【摘 要】針對自動化專業(yè)學生顯著工程實踐能力不強的特定，提出依托綜合性、設(shè)計性實驗培養(yǎng)自動化專業(yè)學生創(chuàng)新工程實踐能力，在培養(yǎng)過程中根據(jù)每一門課的特點設(shè)計出相應(yīng)的綜合性、設(shè)計性實驗，以提高學生觀察、分析和解決問題的能力，同時通過分析、解決較為接近工程實際的問題，可以增強工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，獲得科學研究的初步技能。

【關(guān)鍵詞】綜合性、設(shè)計性實驗 顯著工程實踐能力 自動化專業(yè) 創(chuàng)新能力

一、前言

重慶科技學院電子信息工程學院自動化專業(yè)是我校最早成立的本科專業(yè)。我校自動化專業(yè)還在創(chuàng)新、發(fā)展之中，怎樣培養(yǎng)高水平、厚基礎(chǔ)、寬口徑和較強創(chuàng)新能力的自動化本、?？茖W生，如何充分挖掘自動化本、專科學生在今后為國家建設(shè)做出最大貢獻的作用，概括地講，還存在以下幾個方面的問題：

1.自動化專業(yè)教育的面偏窄，需要進一步拓寬。不少企業(yè)提出學校的專業(yè)教育除了要學習堅實的自動化專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識外，還應(yīng)學習有一定的機械加工、電氣技術(shù)、軟件編程及機械制造的基礎(chǔ)知識，了解控制系統(tǒng)的實際應(yīng)用背景和主要應(yīng)用領(lǐng)域，這樣能夠發(fā)揮出更好的作用。

2.學生缺乏創(chuàng)新能力。說明我們培養(yǎng)的學生原始創(chuàng)新活動少，模仿性創(chuàng)新不多，高水平的創(chuàng)新成果更少。問題出在學校的教育觀念和教育模式上。教學方法呆板；重理論、輕實踐，重計算推理，輕實驗論證，理論脫離實際，不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，學校理應(yīng)加強這方面的教育與指導。

3.提高學生的動手能力。大部分企事業(yè)單位在錄用了自動化專業(yè)的畢業(yè)生以后還要進行一段時期的培訓方能正式開始工作，這給企業(yè)帶來諸多不便。而對于大多數(shù)畢業(yè)生來講，他們也希望自己走出校門之后，可以立即投入工作中，不愿浪費時間精力。這就要求我們增設(shè)試驗及實習，為學生創(chuàng)造動手機會。

4.企業(yè)對人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向復合型人才發(fā)展。調(diào)查中，我們普遍感到，高新技術(shù)企業(yè)對人才的需求層次越來越高，并且對綜合性、復合型人才的需求旺盛。目前，高新技術(shù)企業(yè)對人才的需求越來越高，主要是由于與先進的生產(chǎn)技術(shù)接軌，導致企業(yè)對人才的要求多樣，而專業(yè)的觀念相對淡化，只懂機或電是不行的，要求復合型的人才，特別是創(chuàng)新型人才的要求必不可少。

目前，正在進行的校內(nèi)綜合性、設(shè)計性實驗項目已經(jīng)建設(shè)完畢，正在積極的應(yīng)用到學生的平常教學中，教改組成員正在進行各項工作，使綜合性、設(shè)計性實驗項目能夠積極的發(fā)揮作用。

二、研究的主要思路

依托綜合性、設(shè)計性實驗培養(yǎng)自動化專業(yè)學生顯著工程實踐能力和理論創(chuàng)新能力的研究的基本內(nèi)容分為三個部分：創(chuàng)新基本理論學習、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)教育。創(chuàng)新能力培養(yǎng)包括：創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)，設(shè)計型、綜合性實驗及實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)，創(chuàng)新成果不大能力培養(yǎng)。按照知識、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，加強對自動化專業(yè)學生的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)大量適應(yīng)知識經(jīng)濟時代和社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

三、研究方法

1.重視實踐教學

主講教師親自主持自己相關(guān)課程的實踐教學，實驗教師不僅給學生上實驗課，還指導學生科技實踐活動，在實驗教學和創(chuàng)新教育中起到重要作用，實驗室對全院師生開放，為全院實驗教學和科研服務(wù)。本學科組教師在學生創(chuàng)新能力和素質(zhì)提高上狠下功夫，一方面，在實驗教學上加大綜合性、設(shè)計性實驗的比例。另一方面，利用學生科技實驗室，指導學生參加科技實踐活動，提高了學生的動手能力，激發(fā)了學生的學習熱情。

2.開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實驗

抓好實驗教學改革，以自動控制原理實驗為改革試點，以點帶面，取得了良好效果。自編了實驗指導書，對原有的實驗進行了完善和更新，由過去的驗證性、單元性實驗，逐步向綜合性、創(chuàng)新性實驗過渡，綜合性和設(shè)計性實驗占總實驗學的80%，實驗改革對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了重要作用。開放實驗室，為學生提供廣泛的實驗和科研空間，增加綜合設(shè)計性實驗，讓學生獨立思考，自擬題目與內(nèi)容，完成設(shè)計性實驗。學生通過綜合性實驗設(shè)計，提高了實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.開展科技實踐活動

建立學生科技實驗室，對學生開放，并配備基本科技實驗項目、儀器設(shè)備、工具和兼職指導教師，有組織有計劃地開展科技活動。大學生科技活動小組利用業(yè)余時間開展科技創(chuàng)新活動，主要進行小型電子產(chǎn)品制作、開發(fā)科學研究等活動，至成立以來制作電子產(chǎn)品20余件，有的科技項目獲省市級獎勵。學生對科技活動室活動普遍有濃厚興趣，學生科技實踐活動取得了重要成果，主要成果有：直流電動機單片機PWM調(diào)速系統(tǒng)裝置、無觸點接近開關(guān)裝置、雙CPU通信系統(tǒng)、空調(diào)遙控通信控制器、彩燈控制器等。

4.強化學生實習環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動手能力

對電工電子實習進行改革，將單純的現(xiàn)場參觀實習改為現(xiàn)場參觀與安裝半導體收音機和電子產(chǎn)品制作。具體做法是由教師指導，學校向每個學生提供一套半導體器件和工具，學生集體在實驗室里自己組裝，自己調(diào)試，做成可用成品。

通過實施制作型工藝實習，使學生把抽象的電工、電子技術(shù)、控制理論知識親自在實踐中加以綜合應(yīng)用，不僅加深了對理論的理解，而且增強了獨立分析問題，解決問題，從事工程技術(shù)工作的能力。

四、結(jié)束語

通過這幾年的教學和培養(yǎng)，已經(jīng)有以下明顯效果：

1.大力加強自動化專業(yè)優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有極強創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學生，通過這些優(yōu)秀學生的培養(yǎng)從而帶動一大批學生積極參與創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃。

2.充分發(fā)揮教師指導能力，教師在課余組織學生成立各種興趣小組，開展各種創(chuàng)新活動以及教師的科研項目一提高學生的創(chuàng)新能力。

3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，積極支持和引導學生開展科研活動。同時鼓勵學生參與教師從事的科研活動。

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本文系重慶科技學院教改項目：依托綜合性、設(shè)計性實驗培養(yǎng)自動化專業(yè)學生顯著工程實踐能力的研究（項目編號：200808）。

(作者單位：重慶科技學院電子信息工程學院）