【摘 要】中學(xué)校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，是校園文化建設(shè)的最高要求。然而，校園文化建設(shè)卻常常被忽視，中學(xué)校園文化處于松散、無(wú)序狀態(tài)。因此，積極探究建設(shè)中學(xué)校園精神文化的內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀及其建設(shè)途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】校園文化校園精神文化素質(zhì)教育

校園精神文化是校園文化的核心。良好的校園精神文化，有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)Ш陀幸嫜a(bǔ)充。因此，積極探究建設(shè)中學(xué)校園精神文化的內(nèi)涵、發(fā)展現(xiàn)狀及其建設(shè)途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中學(xué)校園精神文化的豐富內(nèi)涵與鮮明特點(diǎn)

中學(xué)校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，主要包括學(xué)校的文化傳統(tǒng)、文化觀念、價(jià)值觀念、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)個(gè)性等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，是文化的最高層次。通過(guò)各種載體和多種形式將社會(huì)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以啟迪、熏陶、感化和塑造等方式潛移默化地引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，幫助他們樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，在學(xué)生中形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、知榮明恥的良好而和諧的校園精神文化氛圍。

因此，在新的形勢(shì)下，隨著各地中學(xué)辦學(xué)硬件投入駛?cè)肟燔嚨赖耐瑫r(shí)，校園精神文化建設(shè)也

必須體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神、創(chuàng)新治校的觀念，納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略并形成自己的特色。

二、現(xiàn)階段中學(xué)校園精神文化發(fā)展現(xiàn)狀及建設(shè)意義

20世紀(jì)90年代以來(lái)，各級(jí)政府加大了對(duì)教育的投入，教育優(yōu)先發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大的改善。然而，校園文化建設(shè)卻常常被忽視，即使部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此有所注意，其目光也往往停留在物質(zhì)文化這個(gè)層面：即學(xué)校有環(huán)境而無(wú)環(huán)境文化、有物質(zhì)而無(wú)物質(zhì)文化，無(wú)從體現(xiàn)蘇霍姆林斯基所謂“使學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”的理念。

目前，中學(xué)校園文化占主導(dǎo)地位的是學(xué)生自發(fā)地從社會(huì)通俗文化中接受和形成的淺層文化，且處于松散、無(wú)序狀態(tài)，缺乏整體設(shè)計(jì)和綜合管理，需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者重新審視和設(shè)計(jì)校園文化，對(duì)其整體發(fā)展有清晰的思路和完整的計(jì)劃，加強(qiáng)自覺(jué)的控制，正確地引導(dǎo)促進(jìn)其層次的提高。

一些學(xué)校對(duì)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展與形成良好學(xué)風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量之間的辯證關(guān)系缺乏正確的認(rèn)識(shí)。校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力，師生在校園文化建設(shè)中的積極性和潛能尚未充分發(fā)揮出來(lái)。有的只注重文化活動(dòng)的形式而不注重引導(dǎo)，各種文化活動(dòng)無(wú)序的、頻繁的開(kāi)展，使學(xué)校工作的重心發(fā)生偏轉(zhuǎn)；而有的學(xué)校則走向另一個(gè)極端，將二者的關(guān)系對(duì)立起來(lái)，只注重教、學(xué)，為使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)“免受影響”，什么活動(dòng)也不開(kāi)展。

中學(xué)校園精神文化是不斷適應(yīng)社會(huì)精神文化發(fā)展要求的，是校園主體的精神社會(huì)化的過(guò)程和縮影，能通過(guò)其特有的精神環(huán)境和文化氛圍使校園內(nèi)的每個(gè)人在潛移默化之中，在思想觀念、價(jià)值取向等各方面與當(dāng)代社會(huì)趨同，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的育人環(huán)境，以抵制社會(huì)負(fù)面文化的沖擊，并對(duì)社會(huì)大環(huán)境施加積極影響。

三、培育具有時(shí)代特征的校園精神文化的途徑

1.以理想信念教育為核心，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

（1）以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深人進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深人進(jìn)行公民道德教育；以中學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深人進(jìn)行素質(zhì)教育。在新生開(kāi)學(xué)期間，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行校史教育并介紹學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)定位，樹立學(xué)生的愛(ài)校如愛(ài)家、愛(ài)己的觀念，時(shí)刻牢記今天你以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以你為榮的思想。通過(guò)校園廣播、宣傳欄、舉行主題班會(huì)、定期舉行講座等形式的宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立世界觀和人生觀，把愛(ài)國(guó)主義教育和德育教育更加形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生從主觀上形成良好的意識(shí)，從而去正確地指導(dǎo)他們實(shí)踐。通過(guò)愛(ài)國(guó)、愛(ài)校教育，使廣大學(xué)生能了解本校的歷史和現(xiàn)狀，明確學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，珍惜學(xué)校榮譽(yù)。

（2）新時(shí)期，還要把校園精神文化建設(shè)與社會(huì)主義榮辱觀教育結(jié)合起來(lái)。校園精神文化建設(shè)要以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。我校利用各種宣傳手段大力宣傳“八榮八恥”，邀請(qǐng)專家在陽(yáng)光講壇作專題報(bào)告，還在校園網(wǎng)上制作了flash游戲，在校園中傳唱“八榮八恥”歌曲。通過(guò)這些，全校師生都能夠加深對(duì)社會(huì)主義榮辱觀的理解，樹立“八榮八恥”榮辱觀，并且滲透到具體的行為活動(dòng)中，為學(xué)校營(yíng)造良好的校園風(fēng)氣，為校園精神文化的發(fā)展提供精神動(dòng)力。

2.重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

（1）校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。校風(fēng)是校園主體心理氛圍的核心，是校園精神文化的重要組成部分，優(yōu)良的校風(fēng)不僅能夠推動(dòng)校園自由民主思想的深層發(fā)展，也能以其產(chǎn)生的良好心理效應(yīng)，成為校園精神文化發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑＩ钊碎_(kāi)展校風(fēng)建設(shè)，要在充分挖掘?qū)W校歷史傳統(tǒng)寶貴資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和理念，大力營(yíng)造崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于創(chuàng)造、具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣。

（2）教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)，必須抓好教風(fēng)建設(shè)(包括工作作風(fēng)建設(shè))，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開(kāi)拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

3.積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

（1）把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，精心組織校園文化活動(dòng)。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開(kāi)展一些豐富多彩的校園文化活動(dòng)，但課外活動(dòng)的開(kāi)展不是盲目隨意的，要精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育等校園文化活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動(dòng)之中，使中學(xué)生在活動(dòng)參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實(shí)、道德境界得到升華。

在開(kāi)展校園文化活動(dòng)中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，做到“五有”(有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié))、“四定”(定人員、定地點(diǎn)、定時(shí)間、定內(nèi)容)、“三落實(shí)”(組織、經(jīng)費(fèi)、器材)，成立課外活動(dòng)小組，如業(yè)余團(tuán)校、學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、小樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。二是課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動(dòng)、演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等)，又要有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書法作品展、影視欣賞等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與?？傊?，校園文化活動(dòng)要兼顧教育與情趣、知識(shí)與娛樂(lè)、活動(dòng)與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長(zhǎng)避短，各得其所，各行其樂(lè)。變命令式為倡導(dǎo)式，變禁絕式為誘導(dǎo)式，變接受式為參與式。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動(dòng)參與，寓教于樂(lè)。

（2）重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個(gè)方面入手：首先，是加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。其次，確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。各班相應(yīng)地制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，直至幫助學(xué)校制定個(gè)人奮斗目標(biāo)。并開(kāi)展“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，爭(zhēng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、先進(jìn)學(xué)校，創(chuàng)優(yōu)秀品質(zhì)、優(yōu)異成績(jī)、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學(xué)、趕、幫的熱潮。第三，開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、創(chuàng)建活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。第四，清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語(yǔ)言文字，消除消極文化的影響。第五，針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專題講座、主題班會(huì)、辨論會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。第六，抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）加強(qiáng)中學(xué)校園精神文化建設(shè)、優(yōu)化育人環(huán)境，還需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的密切配合。只有大家都重視校園文化建設(shè)，以人為本，環(huán)境育人的功能才會(huì)得到真正加強(qiáng)，學(xué)生才能真正健康地發(fā)展。

總之，建設(shè)中學(xué)校園精神文化，要在充分了解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，明確建設(shè)任務(wù)，高度重視其作用與功能，并立足于現(xiàn)實(shí)，采取一系列扎實(shí)穩(wěn)健的策略和措施。只有保證在校園文化中居于主導(dǎo)地位的精神文化的可持續(xù)健康發(fā)展，才能帶動(dòng)校園文化的其他層面，最終實(shí)現(xiàn)校園文化的全面發(fā)展。同時(shí)，還要加強(qiáng)理論研究，積極探索新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)校園精神文化建設(shè)的新思路、新內(nèi)容、新舉措，使校園精神文化永葆青春和活力，從而把青年學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的“四有”新人。

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(作者單位：安徽鳳臺(tái)縣桂集中學(xué)）