【摘 要】2008年3月26日，全國各大中小城市的博物館、紀(jì)念館向社會免費(fèi)開放。博物館成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)，研究博物館的文章也不斷增多。但是，關(guān)于博物館如何實(shí)現(xiàn)它對中小學(xué)生社會教育功能的論著卻并不多見。筆者認(rèn)為，能否實(shí)現(xiàn)博物館的此項(xiàng)功能是博物館能否順利轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，而這個(gè)過程必將使博物館面臨諸多急待解決的問題。本文力圖將這些問題逐一找出，以求引起各方面的關(guān)注，最終幫助找到合理解決博物館轉(zhuǎn)型過程中遇到的問題的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】博物館 中小學(xué)教育 社會教育 問題

一、博物館與中小學(xué)教育結(jié)合的鍥機(jī)及現(xiàn)狀

2008年1月23日，中共中央宣傳部、財(cái)政部、文化部、國家文物局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于全國博物館、紀(jì)念館免費(fèi)開放的通知》，3月26日，全國各大中小城市的博物館都落實(shí)了這一文件，給全社會提供了一個(gè)免費(fèi)的受教育的場所。博物館內(nèi)豐富的文物收藏、奇妙的視聽、有趣的互動(dòng)等有效而直接的形式可以讓觀眾在無形中受到教育和熏陶，無疑給中國4億中小學(xué)生提供了一個(gè)將書本抽象知識形象化、具體化的機(jī)會。

雖然如此，參觀博物館的中小學(xué)生卻鳳毛麟角。從筆者4月對三峽博物館500份觀眾問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，18歲（含）以下的觀眾只有78人，占觀眾比率僅為15.6%；紅巖聯(lián)線自3月26日至3月30日500份問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：18歲以下的少年兒童僅占10%。據(jù)實(shí)地現(xiàn)場不完全統(tǒng)計(jì)，非節(jié)假日參觀博物館的中小學(xué)生不到參觀總?cè)藬?shù)的1％；節(jié)假日，如“5·1節(jié)”當(dāng)天，參觀三峽博物館的中小學(xué)生僅為7人。另外，筆者于10月再次走訪曾家?guī)r桂園、

紅巖村、白公館、三峽博物館等處于重慶主城區(qū)的博物館，中小學(xué)生參觀者幾乎為零。

二、博物館與中小學(xué)教育結(jié)合面臨的困境

博物館要實(shí)現(xiàn)它對中小學(xué)生的社會教育功能并非易事，博物館面臨諸多問題，如傳統(tǒng)教育觀念問題、資金問題、宣傳問題、與學(xué)校課程銜接問題，等等。

1.傳統(tǒng)教育觀念問題——博物館實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)生社會教育所面臨的最大障礙

中國傳統(tǒng)教育——應(yīng)試教育從隋唐的科舉制產(chǎn)生便開始主宰中國人的受教育觀念，有重書本，輕實(shí)物的傾向成為千百年來的教學(xué)主流。在“升學(xué)”和“就業(yè)”的壓力下，學(xué)校教育已經(jīng)等同于應(yīng)試教育，多數(shù)老師盡管在教學(xué)中也有涉及博物館展品的有關(guān)內(nèi)容，但卻很少做到書本與實(shí)物有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，教育的內(nèi)容、形式都變得枯燥乏味，學(xué)生及家長、老師都生活在由各類考試和補(bǔ)習(xí)班構(gòu)成的夢魘中。學(xué)校鮮有利用博物館教育資源的意識；家長在孩子升學(xué)壓力下，鮮有讓孩子在學(xué)校及補(bǔ)習(xí)班以外的場所接受教育的想法；孩子沒有獨(dú)立選擇受教育方式和場所的能力……這種種因素導(dǎo)致了博物館被中小學(xué)生冷落。

2.資金問題——博物館實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)生社會教育功能的基礎(chǔ)

博物館的全國免票，對于博物館實(shí)現(xiàn)成為大眾文化教育基地來說非常有利，但卻加大了博物館的接待任務(wù)，需要的保安人員、發(fā)票人員、講解人員和值班人員等都無一例外地增多，自然也就加大了博物館的資金壓力。據(jù)三峽博物館負(fù)責(zé)人王川平說：“政府投資了5億多元，建好后的門票是每人40元。從近年開館情況看，每年門票收入1000萬元以上。三峽博物館免費(fèi)對外開放后，政府每年將減少這筆收入。而三峽博物館每年的運(yùn)行費(fèi)用在2000余萬元……”也就是說，像三峽博物館這樣類似的博物館在免票后每年的門票損失就是千萬余元，而全國類似三峽博物館的國家級的博物館（院）就有近200所，僅這些博物館每年的門票收入損失就是數(shù)十億，加上眾多區(qū)縣級博物館的門票收入將是一筆龐大的數(shù)字。國家雖然會對各個(gè)博物館進(jìn)行資金的補(bǔ)給，但畢竟是杯水車薪。博物館若將經(jīng)濟(jì)的壓力完全交給政府，無疑會讓政府力不從心。另外，統(tǒng)一的財(cái)政撥款，經(jīng)費(fèi)一律由結(jié)算中心審批劃撥，博物館自由度比以前縮減，這給博物館的生存和發(fā)展提出極大的挑戰(zhàn)。因此，如何創(chuàng)造博物館日常運(yùn)行所需要的足夠經(jīng)費(fèi)將成為博物館工作的重中之重。

3.宣傳問題——博物館實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)生社會教育功能的先決

博物館免費(fèi)開放之前，為了盈利，宣傳工作主要對象在于有經(jīng)濟(jì)支配能力的成年人，因此，宣傳活動(dòng)主要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、附近飯店促銷等方式進(jìn)行，很少進(jìn)入學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)。免費(fèi)開放之后，由于資金等因素的限制，博物館的宣傳活動(dòng)更加削減。中小學(xué)生白天在學(xué)校，放學(xué)回家后很少出門，因此，對博物館及博物館的展覽或藏品了解非常有限。自然很少突然想去博物館的念頭。因此，要使博物館實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)生的教育功能，必先擴(kuò)大博物館對學(xué)生、家長和老師的宣傳力度，讓他們了解到博物館藏品和陳列及展覽對學(xué)生的學(xué)習(xí)的重要作用，改變傳統(tǒng)的教育思想，從而主動(dòng)讓學(xué)生走進(jìn)第二課堂——博物館。

4.與學(xué)校課程銜接問題——博物館實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)生社會教育功能的關(guān)鍵

做到博物館和學(xué)校都意識到和重視到博物館對中小學(xué)生的教育功能后，如何加強(qiáng)博物館和學(xué)校的銜接成為關(guān)鍵問題。如今的博物館和學(xué)校已經(jīng)有部分在進(jìn)行最初的嘗試，如陜西省教育廳、省文物局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于將博物館教育納入國民教育體系的實(shí)施意見》，2008年5月，“慶祝5·18國際博物館日，百萬中小學(xué)生走進(jìn)博物館”啟動(dòng)儀式也在西安舉行。但是，如何制定規(guī)劃和年度、學(xué)期實(shí)施方案，并積極創(chuàng)造條件，盡快把活動(dòng)普遍開展起來；學(xué)校如何與當(dāng)?shù)匚奈镂幕芾聿块T聯(lián)系，深入了解當(dāng)?shù)夭┪镳^資源和其他文物文化資源的分布情況，內(nèi)涵特點(diǎn)，共同研究面向中小學(xué)生開展教育活動(dòng)的基本規(guī)律和工作特點(diǎn)，共同制定教育方案或活動(dòng)計(jì)劃，共同開發(fā)和建設(shè)針對性資源；如何共同培訓(xùn)和培養(yǎng)專兼職指導(dǎo)教師或兼職校外輔導(dǎo)員；如何使博物館教育適應(yīng)不同年齡段中小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)知水平和接受習(xí)慣；如何將博物館教育與各門學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)青少年熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，養(yǎng)成青少年參觀和充分利用博物館資源的良好習(xí)慣；如何將博物館的教學(xué)活動(dòng)納入中小學(xué)生教育體系的長效機(jī)制，引導(dǎo)建立有效的館校聯(lián)系制度，實(shí)現(xiàn)博物館教育與學(xué)校教育的有效銜接，使博物館真正成為青少年課堂教育的必要補(bǔ)充和校外教育的重要內(nèi)容等問題還需要具體落實(shí)。

三、結(jié)束語

以上僅為本人在接觸博物館和實(shí)際教學(xué)過程中的一些粗淺的思考，僅僅提出博物館與中小學(xué)教育結(jié)合有可能遇到的局部問題，現(xiàn)實(shí)中的問題肯定遠(yuǎn)不止于此，希望本文能起到拋磚引玉的作用，以引起更多的人來關(guān)注博物館對中小學(xué)生群體的教育功能的實(shí)現(xiàn)這個(gè)問題，以找到最佳的解決現(xiàn)實(shí)問題的方法和途徑。當(dāng)然，筆者也將在今后致力于尋求解決包括以上提出的問題的途徑與方法，為更好地實(shí)現(xiàn)博物館的社會教育功能提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐博.陜西將博物館教育納入國民教育體系.

[2]陜西省教育廳.全省“慶祝5·18國際博物館日，百萬中小學(xué)生走進(jìn)博物館”啟動(dòng)儀式在西安舉行.陜西教育簡報(bào)，2008-5-21.

[3]張春興.教育心理學(xué).浙江教育出版社，1998.

[4]讓·皮亞杰著.傅統(tǒng)先譯.教育科學(xué)與兒童心理學(xué).文化教育出版社，1981.

(作者單位：重慶師范大學(xué)政治與社會學(xué)院）