張希英

【關(guān)鍵詞】 留守兒童;閱讀習(xí)慣;氛圍;榜樣;好奇心;活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0064—01

當(dāng)前，由于自然條件所限，絕大多數(shù)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度慢于城市，外出務(wù)工成了很多農(nóng)村地區(qū)群眾獲得經(jīng)濟(jì)收入的主要途徑。此舉在增加了農(nóng)民收入的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多“老人、兒童村”，而且這種現(xiàn)象在近期還有進(jìn)一步加重的趨勢(shì)。父母的離家外出，在兒童教育方面直接體現(xiàn)為農(nóng)村留守兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)及有效的教育、引導(dǎo)和管理，普遍存在親情缺乏、精神空虛、學(xué)習(xí)較差的現(xiàn)象。對(duì)此，作為一名語(yǔ)文教師，要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，通過(guò)語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓學(xué)生的閱讀從課內(nèi)延伸到課外，從校園延續(xù)到家庭，從而形成良好的閱讀習(xí)慣和興趣愛(ài)好，此舉對(duì)于學(xué)生性格的塑造、人格的健全有著極其重要的意義。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，對(duì)于如何培養(yǎng)留守兒童的閱讀習(xí)慣，筆者有以下幾點(diǎn)看法。

一、建立平等師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅課堂氣氛

留守兒童往往存在很多心理壓力，有學(xué)習(xí)上的、生活上的。學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)在很多方面，包括膽小不愛(ài)發(fā)言，遇到學(xué)習(xí)困難不敢求助等。作為教師，就要把愛(ài)多給予留守兒童一些，用自己的情感去感染他們，緩解留守兒童的壓力，減輕留守兒童的負(fù)擔(dān)，讓其以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。語(yǔ)文教材本身就是以閱讀為主，其中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)涵。如，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)生命等。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化地使留守兒童的心靈得到熏陶，從而引發(fā)他們的閱讀欲望。

二、注重樹(shù)立閱讀榜樣，促使習(xí)慣早日形成

心理學(xué)研究表明，人是最富有模仿性的生物，人的大部分行為是模仿行為，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。要幫助留守兒童養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師除了做好監(jiān)督外，更要以身作則。晨讀時(shí)，教師走進(jìn)教室與學(xué)生一道高聲朗讀;午休時(shí)，教師手捧兒童讀物與學(xué)生一道默讀;課余時(shí)，多和學(xué)生交流讀書(shū)感悟。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)為了能與老師有“共同語(yǔ)言”，抓住一切可以抓住的機(jī)會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，這種讀書(shū)的熱情、讀書(shū)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，能使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣成為可能。

三、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

很多時(shí)候，相對(duì)于許多“聽(tīng)話”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些較為頑皮的留守兒童在好奇心方面表現(xiàn)得非常強(qiáng)。對(duì)此，教師可以利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主閱讀的習(xí)慣。其一，不隨便糾正學(xué)生的想法。正因?yàn)楹闷?，所以學(xué)生才會(huì)萌生各種看起來(lái)荒誕的想法，但是這些想法又充滿了童趣。這時(shí)候教師應(yīng)該積極保護(hù)學(xué)生的好奇心，不要隨便給予糾正，而是要通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去尋求答案，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識(shí)。其二，要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問(wèn)題。有好奇心就會(huì)有問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生幾乎都是“十萬(wàn)個(gè)為什么”。對(duì)于這些提問(wèn)，教師最好認(rèn)真對(duì)待，無(wú)論問(wèn)題簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，都不要用不耐煩的態(tài)度去對(duì)待。如果問(wèn)題很容易理解，那么教師可以用淺顯易懂的語(yǔ)言讓學(xué)生明白，或者讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解開(kāi)疑惑;如果問(wèn)題深?yuàn)W而復(fù)雜，教師一時(shí)也講不清楚，就可以與學(xué)生一起查找資料，尋找答案。

四、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

想要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，僅靠學(xué)校教育是不夠的。對(duì)此，教師要充分利用家長(zhǎng)收麥、過(guò)節(jié)的時(shí)間，組織開(kāi)展親子閱讀系列活動(dòng)，營(yíng)造親子共讀的良好氛圍。通過(guò)讀書(shū)，讓家長(zhǎng)（包括父母、爺爺、奶奶）和孩子在享受閱讀帶來(lái)的愉悅后，也懂得閱讀的重要性。同時(shí)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，教師還可以利用現(xiàn)代化的通信手段與家長(zhǎng)溝通，教給家長(zhǎng)教育孩子的方法。正所謂環(huán)境造就人才，如果一個(gè)家庭有了閱讀氛圍，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，那么孩子的閱讀問(wèn)題自然可以迎刃而解。另外，對(duì)于常年在外打工的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們懂得了閱讀對(duì)于孩子的重要性后，反而可以利用城市豐富的閱讀資源，通過(guò)郵寄書(shū)本、推薦書(shū)目等方式，為孩子提供更好的閱讀條件。

總之，關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童，關(guān)愛(ài)農(nóng)村的下一代，教師和家長(zhǎng)都責(zé)無(wú)旁貸。作為一名教學(xué)工作者，現(xiàn)在和未來(lái)都必須注重培養(yǎng)留守兒童的閱讀習(xí)慣，方法可以研究、理論可以總結(jié)，只要教師能夠?qū)r(nóng)村留守兒童傾注更多關(guān)愛(ài)、投入更多精力的，那一切都會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。編輯：馬德佳