王　帥

【摘要】辨析并修改病句是語(yǔ)文高考的一個(gè)重要內(nèi)容，本文分門(mén)別類(lèi)地對(duì)這一題型作了詳細(xì)的歸納和分析，期望對(duì)學(xué)生解答此類(lèi)題目起到一定的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】病句 高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)備考 語(yǔ)文教學(xué)

所謂病句，是指句子不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則，或不合事理邏輯，或修辭不當(dāng)。通俗點(diǎn)講，人們?cè)谌粘？谡Z(yǔ)或書(shū)面交往中把意思說(shuō)得不準(zhǔn)確，甚至不正確的句子，就是病句。

辨析并修改病句是高考每年必考考點(diǎn)。高考主要考查以下六種語(yǔ)?。赫Z(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)按這六種病因分別講解、練習(xí)后，學(xué)生拿著病因混雜的題目進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，總是感到無(wú)從下手、困難重重。其實(shí)辨析病句也是有規(guī)律可循的，那就是：它總有一些“癥狀”顯示“我是病句”，我們只要找出那些“癥狀”加以認(rèn)真分析，就可判定它是不是病句。用此法辨析病句，既節(jié)省時(shí)間，準(zhǔn)確率又高。現(xiàn)分述如下：

一、判斷句

類(lèi)似于“A”是“B”這樣的句子，首先可考慮“A”和“B”意義上是否協(xié)調(diào)一致。例如：在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（該句為判斷句，“A”(一、二)與“B”中的“勇氣不足”、“謀略不當(dāng)”意義上不一致）。應(yīng)改為“一是勇氣，二是謀略”。

二、復(fù)句

可從以下幾方面審視：

1．關(guān)聯(lián)詞使用是否得當(dāng)。例：人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)鍵因素不只是貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相加，而是使隊(duì)員行動(dòng)一致、互相配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。關(guān)聯(lián)詞不僅要表達(dá)出所在句子的邏輯關(guān)系，還要注意配套使用，“不只是”表示遞進(jìn)關(guān)系，“而是”表轉(zhuǎn)折，應(yīng)改為“而且是”。

2．句子是否有關(guān)聯(lián)詞表示的那種關(guān)系。例：周谷成先生早年積極參加投身“五四”運(yùn)動(dòng)，所以最終成為了蜚聲海內(nèi)外的著名學(xué)者和歷史學(xué)家。兩個(gè)分句間沒(méi)有因果關(guān)系，造成邏輯混亂。

3．關(guān)聯(lián)詞的位置是否得當(dāng)。例：蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精致的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可用它作餐具。（05年廣東卷）句中“又”承前面的主語(yǔ)“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用他作餐具。

4．分句較多，審視是否中途偷換主語(yǔ)而使句意不明。例：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。這個(gè)復(fù)句共有四個(gè)分句。前兩個(gè)分句的主語(yǔ)是“這家工廠”，表意明確。第三個(gè)分句沒(méi)有主語(yǔ)，是承前省，由“這家工廠”作主語(yǔ)。顯然不能，因?yàn)椤斑@家工廠”不能“被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”。仔細(xì)審視全句可知，“三次被授予優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號(hào)”的只能是這家工廠生產(chǎn)的某一種或幾種產(chǎn)品。此句犯了偷換主語(yǔ)的毛病。

三、看兩面詞

一些句子的病點(diǎn)往往就在兩面詞上，一個(gè)句子如果出現(xiàn)“是否、能否、好壞、優(yōu)劣、高低、快慢、有沒(méi)有”等兩面詞，我們就要仔細(xì)分析該句是否有“一面對(duì)兩面”或“兩面對(duì)一面”的語(yǔ)病。

例1：能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展無(wú)疑具有重大的意義?！澳芊瘛迸c“具有重大的意義”前后不對(duì)應(yīng)，應(yīng)去掉“能否”。

例2：他的病情今后怎樣，主要是保持良好的心態(tài)，積極與醫(yī)生配合（犯了“兩面”對(duì)“一面”的語(yǔ)病）。

需特別指出：前面一正一反而后面僅有正面的句子一向被認(rèn)為是病句，并把病因歸為一面與兩面不搭配，實(shí)際上，這并非全是病句。例1：對(duì)工程施工是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)系到工程的質(zhì)量。后半句可作正反理解，即“工程質(zhì)量”有好有壞，這樣前后就可搭配起來(lái)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，質(zhì)量就好，反之，質(zhì)量就差。再如：環(huán)境的好壞將影響人們的心情?！靶那椤笨勺髡蠢斫猓虼耸钦_的句子。一面與兩面不能搭配的所謂病句不全是病句，關(guān)鍵要看后面字詞的本身是否有正反兩方面的意思，有，就是正確的。那么，怎樣判斷后半句能否正反理解呢？主要看后面的動(dòng)賓搭配或看作為賓語(yǔ)的名詞能否正反理解。例如：有沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和頑強(qiáng)的意志，是一個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。作賓語(yǔ)的名詞“關(guān)鍵”是一面性的，此句犯“兩面”對(duì)“一面”的語(yǔ)病。

四、有多重修飾語(yǔ)應(yīng)審視修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否得當(dāng)

1．多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)

一般順序：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所、指稱(chēng)或數(shù)量的短語(yǔ)、動(dòng)詞或動(dòng)詞性的短語(yǔ)、形容詞或形容詞性短語(yǔ)、名詞或名詞性短語(yǔ)，另外，帶“的”短語(yǔ)放在不帶“的”定語(yǔ)后面。

例：他每天騎著摩托車(chē)，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一點(diǎn)地收集起來(lái)。句中“180多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。

2．多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)

一般順序?yàn)椋罕砟康幕蛟虻慕橘e短語(yǔ)、表時(shí)間或處所的、表范圍的、表情態(tài)或程度的、表對(duì)象的介賓短語(yǔ)。

例：生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通過(guò)某種方式被引入這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過(guò)”前面。

五、有些詞語(yǔ)連用會(huì)犯標(biāo)題性錯(cuò)誤：一詞語(yǔ)已部分或全部包含了另一詞語(yǔ)的意思

如：早就/久仰、目前/當(dāng)務(wù)之急、非常/十分/卓有成就、小小/彈丸之地、持/不置可否、被/遭到、太/很/十分/過(guò)度/溺愛(ài)、可/堪稱(chēng)/堪優(yōu)、十分/懸殊、最初/初衷、最后/終將、過(guò)分/溢美之詞，等等。

例：擔(dān)負(fù)隔代哺育重任的爺爺奶奶大多對(duì)孩子溺愛(ài)過(guò)度，施教失當(dāng)。（“溺愛(ài)”中的“溺”已有“十分、過(guò)度”等意思，其后的“過(guò)度”屬多余。）

六、肯定與否定

1．句中有否定詞時(shí)，要考慮否定（尤其是多重否定）是否得當(dāng)。例：近幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘收集、整理民間故事與民歌，很是辛苦。（此句中有兩個(gè)“無(wú)”和一個(gè)“不”共三個(gè)否定詞，按“單否”為否定，“雙否”為肯定的原則，本句意思是“否定”的。但“無(wú)時(shí)無(wú)刻……”是“時(shí)時(shí)刻刻都……”的意思，“無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘”是肯定了“忘”表意相反了。）用在四字短語(yǔ)中的固定格式“不……不”和“無(wú)……無(wú)”不屬于雙重否定。它們都用在意思相同或相近的詞前邊，表示稍有強(qiáng)調(diào)的否定。如“不明不白”是“不明白”，“無(wú)窮無(wú)盡”是“沒(méi)有窮盡”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”是“沒(méi)有時(shí)刻”

2．句中有“禁止、防止、避免，謝絕、杜絕、忌、難道……（嗎）？”等已含否定意思的詞時(shí)，要辨清句子的意思是否說(shuō)反了。例：中國(guó)政府決定在全國(guó)范圍內(nèi)禁止不允許興建新的燃煤發(fā)電廠，已經(jīng)存在137家燃煤發(fā)電廠也被勒令在2005年之前采用環(huán)保技術(shù)，否則將會(huì)受到處罰。（“禁止”已表否定，與“不”連用表肯定，依全句語(yǔ)境，意思說(shuō)反了。刪去“不允許”即可。）

七、部分特殊虛詞會(huì)使句子出現(xiàn)語(yǔ)病

1．句首有“由于、關(guān)于、對(duì)于、經(jīng)過(guò)、通過(guò)、使、在……中”等詞時(shí)，可考慮句子是否缺主語(yǔ)。

例：在這部作品中，并沒(méi)有給人們多少正面的鼓勵(lì)和積極的啟示；相反，其中一些情節(jié)的負(fù)面作用倒是不少。誤用“在……中”，使句子缺主語(yǔ)，應(yīng)把“在這部作品中”改為“這部作品”。

2．遇見(jiàn)“A”（事物）對(duì)（對(duì)于）“B”（人物）這種形式可考慮主客是否倒置。例：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的中國(guó)近代史，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生是比較熟悉的，重大的歷史事件都能說(shuō)得一清二楚。（“對(duì)”前的“中國(guó)近代史”（“A”）與后面的“中學(xué)生”（“B”）主客倒置，二者交換位置即可。

八、部分特殊實(shí)詞會(huì)使句子出現(xiàn)語(yǔ)病

1．句中有代詞時(shí)，可能造成指代不明、近指和遠(yuǎn)指混用等毛病。例：曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，沖充滿(mǎn)幻想。句中人稱(chēng)代詞導(dǎo)致句子有歧義。

2．句中有數(shù)量短語(yǔ)可能出現(xiàn)的語(yǔ)病有：

（1）數(shù)量的減少用倍數(shù)表示。例：南昌至上海、杭州的火車(chē)動(dòng)車(chē)組票價(jià)分別為228元、179元，而對(duì)應(yīng)的普通列車(chē)硬座票價(jià)為106元、81元，相比之下，普通列車(chē)硬座票價(jià)要低一倍多（“減少了”、“降低了”等詞后一般接分?jǐn)?shù)。句中的“低一倍多”應(yīng)改為“低50%多”或“一半多”等）。

（2）運(yùn)用概數(shù)時(shí)出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象，通常是用“小于、少于、不到”等詞后又用“以上”等詞搭配，或是“多”“余”“左右”等詞連用等。例：本次作文字?jǐn)?shù)不得少于800字左右。（句中“左右”與“不少于”矛盾）

近年來(lái)語(yǔ)文高考辨析病句題中所選病句字?jǐn)?shù)多，語(yǔ)病處越來(lái)越隱蔽，辨析時(shí)僅靠語(yǔ)感是不夠的，更靠審視“癥狀”，細(xì)看易致病部位，再疏通句意，查找病因，對(duì)癥下“藥”。如此，才是辨析病句的既快捷又有效的方法。

★作者簡(jiǎn)介：王帥，四川省南充市南部縣大坪中學(xué)教師，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。