劉艷靜

地理信息技術(shù)主要包括遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。信息時(shí)代的到來，為地理教學(xué)帶來大量各種各樣的信息與資料，從傳統(tǒng)的地理文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)，到多媒體的圖片、影像、聲音。面對如此龐大的信息庫，如此充實(shí)的地理信息，傳統(tǒng)的處理信息方法已無法適應(yīng)。地理信息技術(shù)為改變落后的地理教學(xué)方法提供了契機(jī)，為地理學(xué)科更加方便、快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行教學(xué)承擔(dān)了良好的信息載體的作用。

地理信息技術(shù)具有數(shù)據(jù)多來源、空間多層次、更新速度快、信息深加工、信息多時(shí)態(tài)、產(chǎn)品多形式、需求多精度的應(yīng)用特點(diǎn)。當(dāng)前，地理教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生全面素質(zhì)教育，在對各種地理知識(shí)（信息）的掌握基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)及地理思維方式的培養(yǎng)，即要求學(xué)生既具備地理知識(shí)素質(zhì)，又具備地理能力素質(zhì)和地理品德素質(zhì)。所謂地理能力，是要求學(xué)生能運(yùn)用地理知識(shí)去處理和解決所碰到的地理問題，如小到看地圖、辨方向，大到城市規(guī)劃、國土整治和區(qū)域開發(fā)等。這種能力的培養(yǎng)顯然要求學(xué)生要能動(dòng)地吸收、掌握各種地理信息，并能將信息深入分析、重組，甚至做二次處理后再分析。常規(guī)的教學(xué)手段或一般的CAI軟件、電教手法只能解決直觀教學(xué)、模擬演示、強(qiáng)化識(shí)記等問題，是難以在這一思維、認(rèn)識(shí)層次上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的。而地理信息技術(shù)在此方面恰恰是特長。因此，地理信息技術(shù)引入地理教學(xué)的切入點(diǎn)應(yīng)在于學(xué)生地理能力素質(zhì)教育上。

地理信息技術(shù)可以配合完善地理教學(xué)工作，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更好的感性的認(rèn)識(shí)，在運(yùn)行過程中不會(huì)出現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容不明確的現(xiàn)象，從而促使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對區(qū)域的類型、分布、特征等的直觀了解。在完善教學(xué)工作方面，教師能通過隨時(shí)更新的專業(yè)信息進(jìn)行查詢檢索、變更修改、研究分析、成果輸出等多項(xiàng)工作，以達(dá)到事半功倍的作用。

地理教學(xué)能力培養(yǎng)的第一個(gè)方面是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、填繪、分析地圖的能力。而且地理教學(xué)問題中有關(guān)地理分布的知識(shí)隨處可見。以往的教學(xué)手段是運(yùn)用教學(xué)掛圖、課本附圖以及復(fù)合投影片來講授地理分布知識(shí)。教學(xué)掛圖與投影儀的使用，在一定程度上可以深化教學(xué)目的，但是在使用上會(huì)占用一定的空間，給教師板書帶來不便，而且教師需要在課前花費(fèi)大量時(shí)間制作和維護(hù)投影片；而地理信息技術(shù)相應(yīng)軟件，通過計(jì)算機(jī)與大屏幕投影來講解效果就好得多。用地理信息技術(shù)制作相應(yīng)軟件具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1）圖形比投影片更準(zhǔn)確，比掛圖更清晰。

2）可以復(fù)合疊加呈現(xiàn)，并可以靈活地動(dòng)態(tài)顯示。既可以像復(fù)合投影片一樣一張一張顯示，還可以用幾個(gè)圈層分繪組成一張綜合的地理事物的分布圖。

3）易于存儲(chǔ)。計(jì)算機(jī)以數(shù)字方式存儲(chǔ)信息，不會(huì)損壞。

4）可以把分布圖與信息數(shù)字結(jié)合起來，給學(xué)生以量的概念。

例如世界洋流分布與世界四大漁場，可以用紅、藍(lán)兩色分別表示暖流和寒流，并可實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)演示在寒、暖流匯合處形成漁場。學(xué)生可以形象地理解漁場的形成、位置。與其相關(guān)的文字、數(shù)字信息相結(jié)合，既形象直觀，又可以獲得豐富的資料。

地理教學(xué)中常涉及很多地理的數(shù)字信息，如世界主要國家小麥產(chǎn)量、世界七大儲(chǔ)油區(qū)的石油產(chǎn)量等，以往采用繪制投影片或掛圖，以柱狀圖、折線圖的方式進(jìn)行表示；使用地理信息技術(shù)處理、顯示地理數(shù)據(jù)則更簡便、更準(zhǔn)確、更形象。

在自然地理的教學(xué)中，如地球的運(yùn)動(dòng)、地球的水循環(huán)、褶皺與斷層、大陸漂移與板塊構(gòu)造、大氣環(huán)流、鋒面與大氣、氣旋與反氣旋等，反映了空間現(xiàn)象的基本原理，用一般方法和平面靜止圖進(jìn)行教學(xué)對學(xué)生的理解有一定難度。而用地理信息技術(shù)動(dòng)態(tài)演示功能則可以實(shí)現(xiàn)地理現(xiàn)象的模擬演示，使學(xué)生獲得更形象化的認(rèn)識(shí)，起到突破難點(diǎn)的作用。

用地理信息技術(shù)將課堂練習(xí)穿插于講課之中，隨講隨練，可以起到輔助教學(xué)的作用。尤其是一些人機(jī)交互性較強(qiáng)的地理信息技術(shù)軟件，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更有很大幫助。用計(jì)算機(jī)評判學(xué)習(xí)成績公平、快速，沒有人為因素的干擾；并可根據(jù)成績循序漸進(jìn)安排學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)雙向溝通的目的。例如講授中國行政區(qū)劃時(shí)，用地理信息系統(tǒng)技術(shù)編制一套練習(xí)，讓學(xué)生隨堂進(jìn)行，檢測課堂教學(xué)效果。

教師備課直接用計(jì)算機(jī)進(jìn)行，對教學(xué)中涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)、巧妙安排。在課堂上，教師可以根據(jù)需要直接使用，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)字體、字號(hào)、設(shè)置背景圖案、調(diào)節(jié)明暗程度等，以適合學(xué)生具體情況，并可為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

用地理信息技術(shù)還可以豐富和深化課堂教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)，還可配以相應(yīng)的練習(xí)，在課堂上進(jìn)行考查。在專業(yè)教學(xué)中可以有多種的輔助形式，如教師演示、學(xué)生親手實(shí)踐等，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。