孔祥銀

(十堰職業(yè)技術(shù)學院,湖北@十堰@442000)

摘要:實踐教學是高職高專院校的教學特色所在,實踐教學水平的高低,決定所培養(yǎng)人才的質(zhì)量優(yōu)劣。然而許多高職高專院校的教學與實踐存在嚴重的脫節(jié),導致高職高專學生的實踐動手能力普遍較差,難以適應(yīng)用人單位的要求。探討了高職院校會計專業(yè)《企業(yè)納稅實務(wù)》(以下簡稱《實務(wù)》)課程在實踐教學中存在的問題及相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;實踐教學;企業(yè)納稅實務(wù)

1高職會計專業(yè)《實務(wù)》課程實踐教學存在的主要問題

(1)課程培養(yǎng)目標定位不準確。較多的職業(yè)院?！秾崉?wù)》課程定位為:《實務(wù)》是經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課,是會計專業(yè)的主干課程之一,也是一門時效性、操作性很強的課程。通過該課程的學習,其主要目的是培養(yǎng)學生對我國現(xiàn)行的稅收法律制度與其在調(diào)控經(jīng)濟的作用及在實際稅收工作中的應(yīng)用的了解;指導學生學會利用稅收法律知識正確處理稅收征繳問題,為學生樹立正確的稅法概念和稅法思想,有著十分重要的作用。沒有根據(jù)社會需要、地方特點、行業(yè)需求和企業(yè)的特點、高職學生的就業(yè)去向等方面來考慮。

(2)內(nèi)容與形式不能適應(yīng)未來市場需要。 隨著社會經(jīng)濟環(huán)境的飛速變化,新的稅收政策法規(guī)層出不窮,而教學課程具體內(nèi)容的變更則相對滯后,這樣不利于學生及時了解稅收實務(wù)界和理論界出現(xiàn)的新問題。實踐教學內(nèi)容的范圍狹窄,教學安排上缺乏整體考慮,稅收實驗教材不夠完善。

(3)師資隊伍素質(zhì)參差不齊。目前,雖然一些高職院校稅收專業(yè)教師人數(shù)不少,但總體上還存在著質(zhì)量問題。

(4)學生能真正深入到實際部門進行稅收實習的機會不多。報稅工作崗位是企事業(yè)的非常特殊的崗位,該崗位的工作“產(chǎn)品”真實、規(guī)范、準確及合法與否,關(guān)系到整個投資人、債權(quán)人以及國家的利益,其崗位責任重大。

2以職業(yè)能力導向改革高職會計專業(yè)《實務(wù)》課程實踐教學的對策

(1)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,重新確定課程定位?！秾崉?wù)》是高職院校會計專業(yè)開設(shè)的核心課程之一,也是會計初級職稱考試科目《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的重要內(nèi)容。通過本課程的學習,學生最低應(yīng)達到企業(yè)辦稅員標準的要求,并且具備通過會計初級職稱考試《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》科目的能力。

(2)將理論教學融入辦稅工作過程,做到教學做一體化。針對實踐性課程開設(shè)滯后的狀況,高職院?？稍趯I(yè)課程開設(shè)的同時融入實踐操作環(huán)節(jié)。教學過程指導學生完成工作任務(wù)的過程,教學內(nèi)容就是系統(tǒng)化的辦稅員的工作內(nèi)容,以辦稅工作任務(wù)為載體,以辦稅業(yè)務(wù)的工作步驟為依據(jù),稅收相關(guān)的理論知識分解嵌入到各個辦稅項目中。在教學方法上,將原來以老師講授為主的《稅法》和以學生訓練為主的企業(yè)辦稅業(yè)務(wù)實訓進行整合,實現(xiàn)了教學做合一。改變以教師的教為中心為以學生的學習和操作為中心。學生的操作改以往的計算練習為主要以辦理與實際工作相同的納稅申報為主。實際操作的熟練掌握反過來又可加深對重難點知識和相關(guān)理論的認識,通過知識和技能的綜合運用,達到適應(yīng)辦稅業(yè)務(wù)崗位的教學目標。

(3)完善校內(nèi)實習實訓環(huán)境?！秾崉?wù)》是一門實踐性很強的學科,在每門專業(yè)課程的教學過程中,為了使學生能很好地掌握所學內(nèi)容,應(yīng)該針對本門課程所講述的主要內(nèi)容為學生開設(shè)模擬實驗。為了取得良好的實驗效果,在模擬實驗開設(shè)前,教師應(yīng)進行大量的調(diào)研和取證工作,模仿真實企業(yè)的情況,為學生事先準備好實驗資料,事先復印出所有的模擬材料。

(4)建立一支高水平的雙師型師資隊伍。高質(zhì)量的雙師型教師隊伍是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵,這就要求教師在專業(yè)能力上至少要達到相關(guān)專業(yè)崗位的中級職稱人員所具有的專業(yè)能力水平,或應(yīng)具有相關(guān)的等級證書,如會計師、注冊會計師、注冊稅務(wù)師等等。

(5)建立企業(yè)實習基地,開展校外實習。高職院校應(yīng)主動與企業(yè)建立良好的伙伴合作關(guān)系,建立企業(yè)實習基地,開展校外實習。作為校外實習基地,企業(yè)可以為高職院校提供一個真正的實踐環(huán)境,讓學生參與某些實際工作,培養(yǎng)其動手能力,提高教師的科研能力。

綜上所述,要想讓高職會計專業(yè)學生增強職業(yè)能力,體現(xiàn)高職院校學生的優(yōu)勢,一定要加強動手能力的培養(yǎng),才能突出高職會計教育的特點,學生才會真正從中受益,在工作中掌握實踐技能,培養(yǎng)經(jīng)驗和能力,為日后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。通過實踐性教學,使學生掌握的稅收知識向技能轉(zhuǎn)化,更加扎實地掌握稅收核算的技能,對培養(yǎng)和提高學生處理涉稅事宜的能力有顯著的效果。

參考文獻

[1]@楊彥開.以就業(yè)為導向推進高職會計專業(yè)實踐教學改革[J].《科技信息》,2008,(30).

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