卞　寧

山西朔州、浙江縉云、北京昌平，10月連發(fā)的三起弒師案著實(shí)駭人聽聞。在民間語境中，老師成為了繼官員之后的另一個(gè)“高危職業(yè)”。

三個(gè)案子，像三把鋒利的手術(shù)刀，剖開了師道的尊嚴(yán)，也剖開了非議頗多的師生關(guān)系問題。這其中，案情最為撲朔、背景最為復(fù)雜、引發(fā)社會(huì)爭議最大是10月28日發(fā)生在中國政法大學(xué)的弒師案，22歲的大四學(xué)生付成勵(lì)用一把菜刀，當(dāng)著19個(gè)同學(xué)的面，在課堂上殺害了43歲的教授程春明。

師生桃色、校園暴力、課堂戾氣，在血淋淋菜刀與暗幽幽潛規(guī)則之間有無窮的空間供人遐想，每個(gè)人都能找到自己感興趣的角度議論開去。

我們也選擇了這一耐人尋味的標(biāo)本事件進(jìn)行剖析，但我們反對過度闡釋，一切闡釋的最終目的只能是為了還原事件本真。在“法大弒師案”中，事件的本真只有一個(gè)——對生命敬畏的缺失和愛的教育的失敗。

對生命的尊重是對涉案當(dāng)事人的負(fù)責(zé)也是對僥幸余生者的考驗(yàn)——當(dāng)我們有足夠的能力和氣度還原事件本真時(shí)，才是對生命的尊重。

先亡者在期待真相與愛，唯有真相才會(huì)讓生命的代價(jià)有意義。

搭上前途的年輕人在期待真相與愛，唯有愛能化解爆發(fā)的恨。

公眾在期待真相與愛，唯有真實(shí)才能讓愛深入民眾的心田。