詹靜

摘要：語(yǔ)言學(xué)科的基本教育職責(zé)就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)世界的認(rèn)知進(jìn)行現(xiàn)實(shí)表達(dá)，使其積極展現(xiàn)自我，交換思想。語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)實(shí)施母語(yǔ)教育的基本科目，更應(yīng)該尊重小學(xué)生的表達(dá)需求，以便切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)言能力，使其在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。本文將從豐富口語(yǔ)交際，優(yōu)化學(xué)生表達(dá)經(jīng)驗(yàn);拓展訓(xùn)練形式，保護(hù)學(xué)生表達(dá)欲望;堅(jiān)持因材施教，優(yōu)化學(xué)生表達(dá)能力三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;表達(dá)能力;優(yōu)化策略

常規(guī)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在“應(yīng)試教育”的負(fù)面影響下，出現(xiàn)了明顯的應(yīng)試化教育問(wèn)題，即根據(jù)語(yǔ)文考試去組織教學(xué)活動(dòng)。但是，常規(guī)的小學(xué)語(yǔ)文考試以語(yǔ)文理論知識(shí)為主，需要小學(xué)生大量識(shí)記語(yǔ)言材料。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就由此組織了“灌輸式”的教學(xué)活動(dòng)，一五一十地解釋每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)，卻沒(méi)有認(rèn)真考慮小學(xué)生的認(rèn)知能力，而且脫離了現(xiàn)實(shí)需求，使得語(yǔ)文教育漸漸出現(xiàn)了“重知識(shí)，輕實(shí)踐”的教學(xué)問(wèn)題，難以真正培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力。在新課改下，教育部已經(jīng)將培養(yǎng)與優(yōu)化小學(xué)生的語(yǔ)言能力作為最基本的教學(xué)任務(wù)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要積極優(yōu)化小學(xué)生的表達(dá)能力，為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、豐富口語(yǔ)交際，優(yōu)化學(xué)生表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

雖然表達(dá)形式十分豐富，但是口語(yǔ)表達(dá)卻是最為重要、最為普遍的表達(dá)形式，也是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的基本前提。常規(guī)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教師主講、學(xué)生聽(tīng)講模式為主，小學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)需求，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)不足。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要有意識(shí)地優(yōu)化小學(xué)生的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)，使其在交際活動(dòng)中分析如何才能準(zhǔn)確、有效地傳遞個(gè)人觀點(diǎn)、闡述個(gè)人訴求，由此優(yōu)化小學(xué)生的表達(dá)能力。

就如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材便以“口語(yǔ)交際”欄目設(shè)計(jì)了教材內(nèi)容，便于小學(xué)生積極利用語(yǔ)文所學(xué)去完成現(xiàn)實(shí)表達(dá)，以便進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的表達(dá)水平。因此，筆者會(huì)積極利用這一教材資源去組織口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。比如，在“口語(yǔ)交際：我們做朋友”一課教學(xué)中，筆者便組織了“我是誰(shuí)”這一口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)小學(xué)生輪流到講臺(tái)上介紹自己的基本情況、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)與交朋友的需求。如此，學(xué)生不僅可以使用口語(yǔ)資源去介紹自己的基本情況，還能增進(jìn)生生了解，使其快速交到好朋友。另外，在語(yǔ)文課上，筆者也會(huì)及時(shí)豐富學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生自主表達(dá)個(gè)人知識(shí)疑問(wèn)，分享自己的學(xué)習(xí)收獲與心得等等，以便更好地優(yōu)化小學(xué)生的表達(dá)能力。

二、拓展訓(xùn)練形式，保護(hù)學(xué)生表達(dá)欲望

人們常說(shuō)，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，不管小學(xué)生的內(nèi)心世界多么洶涌澎拜，腦海中產(chǎn)生了多么豐富的想法，如果缺乏真實(shí)表達(dá)，那么也無(wú)法提高自己的表達(dá)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)豐富語(yǔ)言交際訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)要注意拓展訓(xùn)練形式，尤其是要利用一些趣味活動(dòng)來(lái)激發(fā)出小學(xué)生的表達(dá)欲望，從而切實(shí)改善小學(xué)生的表達(dá)能力，使其在實(shí)踐中總結(jié)、內(nèi)化表達(dá)技巧。

就如本班有一部分小學(xué)生性格比較內(nèi)向，面對(duì)筆者的時(shí)候十分緊張、焦慮，所以很難直接表達(dá)自己的訴求，說(shuō)起話來(lái)磕磕絆絆。于是，筆者就鼓勵(lì)這部分學(xué)生使用文字來(lái)輔助口語(yǔ)表達(dá)，由此豐富小學(xué)生的表達(dá)形式，使其樹(shù)立交際自信，然后再慢慢地豐富口語(yǔ)表達(dá)，直到他們能夠切實(shí)表達(dá)自己。另外，筆者還會(huì)積極開(kāi)發(fā)娛教資源，由此豐富語(yǔ)言材料。比如，筆者有時(shí)候會(huì)利用民謠、兒歌來(lái)組織小學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的語(yǔ)言材料，然后據(jù)此表達(dá)自己的鑒賞感受?；蛘?，小學(xué)生也可就自己近期閱讀的書(shū)籍、觀看的動(dòng)畫(huà)片或者電影進(jìn)行生活分享，表達(dá)自己的觀影感受與讀后感，由此豐富表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。

三、堅(jiān)持因材施教，優(yōu)化學(xué)生表達(dá)能力

隨著新課改的深入發(fā)展，如何突出學(xué)生的主體需求，彰顯人文關(guān)懷變得越來(lái)越重要，而我國(guó)教育部也提出了公平教育、個(gè)性發(fā)展等生本理念，需要從小學(xué)生的個(gè)體需求出發(fā)，以便進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且，小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中所遇到的問(wèn)題十分復(fù)雜，且并不一致，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要堅(jiān)持因材施教，關(guān)注小學(xué)生的真實(shí)需求，由此優(yōu)化與改善小學(xué)生的表達(dá)能力。

就如本班學(xué)生在表達(dá)活動(dòng)中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，而筆者也會(huì)以事實(shí)為基礎(chǔ)，積極優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)訴求。比如，有的學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話，與長(zhǎng)輩之間的交流以家鄉(xiāng)話為主，所以他們不愿意開(kāi)口表達(dá)。對(duì)此，筆者先是以家長(zhǎng)話作為交際語(yǔ)言，拉近了師生距離，然后再客觀指出使用普通話來(lái)表達(dá)自己、參與交際活動(dòng)的重要性，一直鼓勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，直到學(xué)生養(yǎng)成了用普通話去表達(dá)的習(xí)慣。另外，有的學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，所以筆者便對(duì)此進(jìn)行了一對(duì)一指導(dǎo)，還使用手機(jī)錄音軟件錄制了音頻資料，以便學(xué)生及時(shí)對(duì)比、反思與改正。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生的表達(dá)能力實(shí)則是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，保證學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展的直接體現(xiàn)，將促使小學(xué)生受益一生。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師則要積極豐富表達(dá)訓(xùn)練，觀察小學(xué)生的表達(dá)行為，對(duì)癥下藥，切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

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