李 影 趙 成

(1.安徽科技學院體育部，安徽 蚌埠 233100；2.上海體育學院，上海 200438)

21世紀的中國正經(jīng)歷著全方位改革浪潮的洗禮，政治改革的不斷深入，經(jīng)濟全球化、科學技術(shù)日新月異、教育國際化等無疑為我們的教育改革帶來了新的理念。而體育教學改革應圍繞培養(yǎng)目標來進行。目標決定著體育教學未來發(fā)展的方向，決定著教學內(nèi)容、教學方法的選擇。而社會需要又是確立學校體育目的和任務的具有導向性的外部依據(jù)。因此，如何根據(jù)社會發(fā)展的需求，把握體育教學目標的定位，應是高等體育專業(yè)教育改革的關(guān)鍵所在。

1 新世紀社會對體育專業(yè)人才的有效需求分析

1.1新世紀對體育專業(yè)人才的需求趨勢

進入21世紀，隨著全民健身計劃的實施，體育產(chǎn)業(yè)化的蓬勃發(fā)展，國際體育交流更加廣泛，體育社會化、產(chǎn)業(yè)化已成為中國體育發(fā)展的趨勢，這為體育人才提供了廣闊的用武之地，同時也對體育人才的功能、質(zhì)量、種類、數(shù)量提出更新更高的要求。進入21世紀社會對體育專業(yè)人才的需求有單一化向多元化方向發(fā)展即對體育師資的需求會日趨平緩，城市學校對體育師資的需求已呈飽和態(tài)勢，農(nóng)村、偏遠落后地區(qū)的學校尚處于“缺編”或“待補”狀態(tài)。隨著“科教興體”和“全民健身綱要”的實施，體育科研人員、社會體育指導員、康復保健人員將成為人才市場的一大熱點。此外，體育翻譯、體育宣傳、新聞工作者、體育專業(yè)人員、體育旅游工作者、傳統(tǒng)體育人才也會應運而生，這也是社會進步和體育事業(yè)發(fā)展的重要標志。

1.2新世紀對體育專業(yè)人才需求的要求

1.2.1面向社會

“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”，“社會主義建設(shè)必須依靠教育，教育必須為社會主義建設(shè)服務”，這是黨和政府的一貫方針政策。但在實際工作中，大學所培養(yǎng)的畢業(yè)生，不大適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求、缺少創(chuàng)新問題仍然比較多。而高等體育專業(yè)培養(yǎng)的人才更是缺少創(chuàng)新能力的典型。因此，高校體育專業(yè)所培養(yǎng)的人才必須適應社會主義建設(shè)的需要，具體說來，必須適應社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化的需求，必須適應科學技術(shù)發(fā)展的需求。

1.2.2面向教育對象

面向教育對象就是面向?qū)W生，就是要根據(jù)學生的不同情況進行教育，就是要充分調(diào)動學生的學習主動性，真正做到教學相長，因材施教，并盡可能創(chuàng)造一切條件讓學生的突出才能得到充分發(fā)揮。這就要求體育教師除了學一點教育學、心理學之外，還要學一點人才學，要了解學生，要多與學生貼心交流，真正做學生成長的引路人。

1.2.3加強體育專業(yè)人才對知識生產(chǎn)率和應用率的提高

不斷提高知識的生產(chǎn)率是高等院校特別是研究性大學的歷史使命，在知識經(jīng)濟已向我們走來的歷史發(fā)展機遇中，不斷提高高校知識生產(chǎn)率和應用率具有十分重要的意義。要提高知識生產(chǎn)率和應用率，就要積極開展科學研究，并保證學術(shù)自由。在校的研究生和本科生有著充足時間和旺盛的精力，所以要多鼓勵他們進行科學研究。并將這些科研成果在實際操作中得到應用。

2 高等體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

我國高等體育專業(yè)教育，經(jīng)過40多年的艱苦發(fā)展，已形成了一定的規(guī)模和較為完善的體制，但是，體育專業(yè)教育還存在諸多問題：

1)學科門類較單一，專業(yè)開設(shè)不齊全。目前，我國體育院校的專業(yè)設(shè)置主要有體育師資、競技體育和為競技體育服務的管理專業(yè)，而高師體育專業(yè)教育設(shè)置就更顯單一。而且專業(yè)劃分越來越細。重競技、輕理論，重專業(yè)知識教育、輕全面素質(zhì)培養(yǎng)的思想嚴重，致使一些21世紀急需的專業(yè)因種種原因而遲遲不能開設(shè)。

2)課程設(shè)置不合理，教學內(nèi)容陳舊。目前盡管體育專業(yè)教育的課程中必修和選修課共50門左右，但在理論課中表現(xiàn)為課程交叉與知識重復現(xiàn)象較多，在體育術(shù)科上，從教材的內(nèi)容、教法和要求上均來自競技體育，又服務于競技體育，形成了重技術(shù)學習，輕教學原理手段、方法的掌握，且與“全民健身”、“群眾體育”尚無直接聯(lián)系。課程內(nèi)容顯得相對滯后、貧乏。有的內(nèi)容甚至與當前的體育教學實踐完全脫節(jié)。因此，培養(yǎng)出的人才因知識量匱乏而不能滿足實際工作的需要。

3)教學方法落后，教學形式呆板。體育專業(yè)教育的教學仍采用以教師為主，學生被動接受的傳統(tǒng)形式和方法。理論課是單調(diào)呆板的“滿堂灌”、“注入式”教學，學生死記硬背。術(shù)科教學又始終未擺脫教師示范而學生機械地學習技術(shù)。這樣過于強調(diào)教師的主導作用，引不起學生的興趣，不能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性；不注重實踐環(huán)節(jié)，忽視對學生終身體育意識與能力的培養(yǎng)，使學生產(chǎn)生強烈的依賴性，不愿動腦筋。

4)招生辦法不科學，考試制度不合理。目前，我國體育學科入學考試除廣州體院參加該省自設(shè)的標準分考試以外，其它考生均參加理科全國統(tǒng)一考試，錄取的考生學科平均分數(shù)遠遠低于同年其他類別考生的最低錄取線。這種文化成績偏低及類別單一的招生辦法，就形成了學生入學后文化素質(zhì)低下，理論知識薄弱，人文素質(zhì)較差的現(xiàn)象。以考試為中心的應試教育仍牽著教師和學生的鼻子，教師為了考試而教，學生也是為了考試而學，嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展。

3 高等體育專業(yè)教育培養(yǎng)目標

3.1調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

不斷提高生源質(zhì)量和就業(yè)競爭力，及時了解社會對體育專業(yè)人才的需求情況，對現(xiàn)有的專業(yè)進行拓寬整合，提高就業(yè)競爭力，使本科生的專業(yè)方向與研究生的學科方向相統(tǒng)一。如可嘗試對體育教育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族體育專業(yè)進行“三合一”改為“體育教學與訓練專業(yè)”，以更適應當前的就業(yè)需要，社會體育專業(yè)、體育管理專業(yè)合并為“體育人文社會學專業(yè)”等。

3.2加強體育專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，組織專家論證、編寫符合我國社會、經(jīng)濟和教育、體育事業(yè)發(fā)展需求的教材。要盡量的避免類似教材和教材內(nèi)容重復現(xiàn)象的出現(xiàn)，從而既要保證教材有經(jīng)典學術(shù)價值，又要吸納最新的體育研究成果，開拓學生的視野。

3.3構(gòu)建基本理論知識學習與體育實踐相結(jié)合的平臺

體育院校應根據(jù)專業(yè)特點和社會需求情況，為學生教學實踐創(chuàng)造條件，如健美操的教學，專項教師要盡可能帶學生參加一些社會性質(zhì)的健美操比賽，以使學生及時了解社會需要什么樣的健美操人才，從而在以后的學習中進行改進。從而構(gòu)建出從理論向?qū)嵺`過渡的平臺。特別是一些新開設(shè)的體育人文社會學專業(yè)、體育新聞專業(yè)等更要加強在實踐中的鍛煉。

3.4擴大研究生教育領(lǐng)域，向社會提供更多高層次體育專業(yè)人才

研究生教育處于高等教育的高層次，是知識創(chuàng)新的重要力量，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的主要渠道。社會經(jīng)濟和體育事業(yè)的發(fā)展對體育專業(yè)人才的水平和素質(zhì)要求越來越高，因此，擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模是體育專業(yè)人才發(fā)展的趨勢。

4結(jié)語

據(jù)統(tǒng)計近幾年體育專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)率相對較低，這和我們的培養(yǎng)目標不能滿足社會需求有著直接的關(guān)系，今后高等體育專業(yè)的教育培養(yǎng)目標要根據(jù)社會需求及時進行改革，以轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式、拓寬專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域、實現(xiàn)教育理念的更新等，從而輸送出更多的符合社會發(fā)展需要的高質(zhì)量體育專業(yè)人才，以提高體育專業(yè)人才對社會的貢獻率。

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