祝祖崗

道德教育要成為最有魅力的課程，其主要的根據(jù)在于：德育彰顯的是人的向善之心，它展示的是人對(duì)美好生活的向往，美麗人生的追求。世間還有什么比這些更有魅力?

——魯潔

品德課程改革的一個(gè)總的方向，就是要在品德與生活、社會(huì)合并的基礎(chǔ)上，使我們的課程回歸到人自身。回到兒童的生活，重新賦予它應(yīng)有的魅力?；貧w于人和回歸生活是同一意義的。馬克思主義認(rèn)為，人就是他的生活，沒(méi)有離開(kāi)生活的人，當(dāng)然也不會(huì)有離開(kāi)人的生活。所以，新課程背景下品德課堂的教學(xué)必然是豐富多彩的。據(jù)此筆者認(rèn)為：我們的品德課堂至少應(yīng)該是興趣的、真實(shí)的、智慧的、享受的、真情的。

興趣的課堂

興趣的品德課堂用興趣激發(fā)興趣、用民主培養(yǎng)民主、用思維撞擊思維，鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)、尊重異見(jiàn)、寬容誤見(jiàn)。

興趣的品德課堂不僅要教給學(xué)生道德知識(shí)，更要教給學(xué)生智慧和心態(tài)。知識(shí)，只能讓人看到一塊石頭就是石頭，一粒沙子就是沙子；智慧，卻能讓人從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。

《品德與生活(社會(huì))》課程的重要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，讓孩子們通過(guò)課本得到更多的收獲。某教師在教學(xué)《冬爺爺在哪里》一課時(shí)，開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課前組織學(xué)生去觀察大自然中各種冬天的跡象并記錄了下來(lái)，課中開(kāi)展“驗(yàn)證空氣的小實(shí)驗(yàn)”，還看了“動(dòng)物過(guò)冬和冬眠”的知識(shí)錄像，課后又開(kāi)展了“我們繼續(xù)去考察”的活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不但注重課堂中的活動(dòng)，也回顧和展示了孩子們課前豐富多彩的活動(dòng)，并對(duì)課后的活動(dòng)作了有效的指導(dǎo)?？梢韵胍?jiàn)，學(xué)生在整個(gè)德育活動(dòng)過(guò)程中的收獲是如何的豐富而有益。

真實(shí)的課堂

真實(shí)的品德課堂是給學(xué)生上的，而不是給聽(tīng)課者上的，更不是做給人看的。真實(shí)的品德課堂，應(yīng)該是“自主課”，不應(yīng)該是單純的“執(zhí)行課”。真實(shí)的品德課堂，應(yīng)該有“個(gè)性化”的色彩，不應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)件。

《品德與生活(社會(huì))》教科書(shū)主要是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。所以，教師在教學(xué)時(shí)不能因?yàn)椤敖滩闹杏惺裁淳徒淌裁?，教材中怎么?xiě)就怎么教”，而應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，選擇對(duì)兒童有意義、有興趣的題材納入課程的內(nèi)容，這樣才不違背教材編寫(xiě)的意圖，才能顯示教學(xué)的真實(shí)和課堂的真實(shí)。有一位老師同樣在教學(xué)《我也棒》(人教版二年級(jí))一課時(shí)，巧妙地根據(jù)兒童的實(shí)際，重組教材，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)盡可能多地列了出來(lái)，制成了一張張優(yōu)點(diǎn)卡片，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中用彩筆把自己優(yōu)點(diǎn)后面的旗幟上涂上紅色，涂好了之后把它粘貼在本組的展板上，再在小組里比一比誰(shuí)的紅旗多，小組長(zhǎng)在全班介紹，并把展板粘貼在黑板上。教師在頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲中為評(píng)出的優(yōu)勝者頒發(fā)一面獎(jiǎng)旗。通過(guò)涂、評(píng)、展示等活動(dòng)，學(xué)生很快地找到了自己的很多優(yōu)點(diǎn)，臉上洋溢著自信的笑容。

在這樣真實(shí)的品德課堂里，教師已經(jīng)不是道德知識(shí)的傳聲筒、道德觀點(diǎn)的復(fù)印機(jī)，而是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的催化劑。

智慧的課堂

智慧的品德課堂能真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，隨處可見(jiàn)教師的輕松幽默，掌聲笑聲，思辨哲理，更少不了教師的真情實(shí)感?！敖虒W(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。(第斯多惠)

智慧的品德課堂以教師的思想感情，學(xué)識(shí)風(fēng)度，平和心態(tài)，做到坦誠(chéng)而不輕率，謹(jǐn)慎而不拘泥，活潑而不浮躁，豪爽而不粗俗。

智慧的品德課堂中處處閃現(xiàn)教師的睿智，既有“山的沉穩(wěn)”，更有“水的靈動(dòng)”。智慧品德的課堂，教師始終記?。杭偃缥沂呛⒆樱冀K能夠蹲下來(lái)看學(xué)生。智慧的品德課堂能夠讓學(xué)生長(zhǎng)處最大化，短處最小化。智慧的課堂能讓學(xué)生的錯(cuò)誤變?yōu)榻虒W(xué)的資源，因?yàn)椤安铄e(cuò)人皆有之，作為教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不加以利用是不可原諒的”。(貝恩布里——英國(guó)心理學(xué)家)我們來(lái)看《我來(lái)試試看》(蘇教版=年級(jí)上冊(cè))的教學(xué)片斷：

師：大家喜歡做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)嗎?我這兒有一個(gè)高難度的小實(shí)驗(yàn)，敢不敢嘗試一下?(科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是：一張白紙借助大氣的壓力托住倒置的滿(mǎn)杯的水。老師做適當(dāng)演示。并且講清了實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)。)

生：(學(xué)生興奮異常，分小組合作做實(shí)驗(yàn)。在動(dòng)手嘗試時(shí)，有的小組不時(shí)傳來(lái)杯水下落，水花四濺時(shí)的驚呼聲，有的小組中有同學(xué)成功了，興奮得直嚷嚷。)

師：(請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，交流嘗試的體驗(yàn)。并著重邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。其中有個(gè)小朋友說(shuō)：“一開(kāi)始做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老是失敗。但是，我看到老師已經(jīng)做成功了，我想我只要多做幾次，就一定能成功。所以，我反復(fù)地做了4次后，終于成功了?！?

師：是呀!這么難的實(shí)驗(yàn)，失敗了再做，不怕困難，看清要領(lǐng)，堅(jiān)持嘗試，只要有一巨心，有勇氣，大家終會(huì)獲得成功的。板書(shū)：恒心、勇氣

師：小朋友們還想玩這個(gè)游戲嗎?(幾乎所有的同學(xué)都表示想要再玩一回)好吧，請(qǐng)大家按剛才同學(xué)介紹的成功秘訣去做，我相信勝利會(huì)屬于每個(gè)小組，成功會(huì)屬于每個(gè)同學(xué)。

生：(實(shí)驗(yàn)重新又開(kāi)始了，大家仍很興奮，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)因?yàn)槭《艞墸芏嗤瑢W(xué)在不斷嘗試后獲得了成功。)

智慧的品德課堂就是這樣珍視學(xué)生的“獨(dú)特體驗(yàn)”，但絕不拋開(kāi)文本的“價(jià)值取向”；不斷拓寬“教學(xué)資源”，但不擺“滿(mǎn)漢全席”；不斷地追求卓越，而又恰到好處。

享受的課堂

享受的品德課堂應(yīng)該是生命的課堂，幸福的課堂，是師生幸福的殿堂?！凹?lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功?！?霍懋征)享受的課堂中教師應(yīng)當(dāng)是泥土。泥土不僅把愛(ài)獻(xiàn)給花，也同樣獻(xiàn)給草，從不厚此薄彼。

下面的案例選自五年級(jí)的《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)，課題是《我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)》，其中一個(gè)片斷給我留下深刻的印象。

[上課伊始，教師發(fā)給學(xué)生一張調(diào)查表，要求學(xué)生如實(shí)反映自己的學(xué)習(xí)感受以及自己最喜歡的學(xué)科。你覺(jué)得學(xué)習(xí)是痛苦的還是快樂(lè)的?稍后，教師隨機(jī)抽取了10份答卷，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，大部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是件不怎么痛苦的事，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的所占比重也不是太高。]

師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果非常真實(shí)地反映了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況。下面請(qǐng)大家拿起畫(huà)筆，用畫(huà)圖的方式，把這些年來(lái)自己在學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)、成功等等通過(guò)你的智慧樹(shù)展示給大家。請(qǐng)大家在紙上畫(huà)一棵屬于自己的智慧樹(shù)。(孩子們興致盎然地畫(huà)起來(lái)，教師在巡視，捕捉有代表性的作品。)

師：同學(xué)們都畫(huà)得非常認(rèn)真，有很多作品非常有創(chuàng)意，老師挑出這么幾幅作品，給大家展示一下。他們的智慧樹(shù)都有不同的內(nèi)涵，我還是請(qǐng)這幾幅畫(huà)的主人上采向大家解釋一下。

生1：我畫(huà)的這棵樹(shù)一個(gè)枝干粗壯，一個(gè)枝干比較的瘦小，兩個(gè)枝干看上去相差很大，這根粗壯的枝干表示我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我很喜歡語(yǔ)文學(xué)科，而且學(xué)得也挺

好，所以我把它畫(huà)得粗壯些；瘦小的那根就是表示我的數(shù)學(xué)學(xué)科，我好像對(duì)數(shù)學(xué)有一種天生的畏懼感，學(xué)得也不怎么好，所以，我把它畫(huà)得很瘦弱。(聽(tīng)罷該生的解釋?zhuān)芏嗤瑢W(xué)表情釋然。)

師：樹(shù)干上這些縱向的紋路有什么特別的含義嗎?

生：我只是想說(shuō)明，我的很多時(shí)間和精力都花在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，所以營(yíng)養(yǎng)都奔向這根枝干；相應(yīng)的，往數(shù)學(xué)學(xué)科那兒去的就少了。那紋路，就代表了我學(xué)習(xí)所花的時(shí)間和精力。(師生會(huì)心地笑了。)

師：看來(lái)，要想讓瘦弱的枝干粗壯起來(lái)，還必須多給它輸送營(yíng)養(yǎng)才行啊!(教師隨后替換了一張新的作品)

師：大家看，這里的一棵智慧樹(shù)非常有意思。從智慧樹(shù)的背后飄出一段五線譜。請(qǐng)這棵智慧樹(shù)的主人上來(lái)講講自己的一些想法。

生2：我很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到別的同學(xué)能唱出一首首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌，我非常羨慕，因?yàn)槲易砸训纳ひ舨皇翘?，所以，我總?mèng)想著我的智慧樹(shù)里能飄出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，滿(mǎn)足我熱愛(ài)音樂(lè)的愿望。

師：多么富有詩(shī)意的智慧樹(shù)啊，老師仿佛聽(tīng)到了來(lái)自他心是的歌聲。(又替換一張作品)

師：和他們的智慧樹(shù)比起來(lái)，大家現(xiàn)在看到的這棵智慧樹(shù)顯得有些特別。(投影儀展示，這棵樹(shù)非常瘦小，在大大的紙上，瑟瑟地躲在一角。)

生3(聲音不大，顯得不夠自信)：我成績(jī)不是太好，沒(méi)有一門(mén)能達(dá)到優(yōu)秀，和同學(xué)們比起來(lái)，我沒(méi)有什么值得驕傲與自豪的。

(剛才歡快的氣氛轉(zhuǎn)眼間一片寂靜。一只只小手舉了起來(lái)。)

“你勞動(dòng)不是挺好的嗎?如果有同學(xué)有事，你總能熱情地挺身而出，替他人值日。我認(rèn)為，你的智慧樹(shù)沒(méi)有體現(xiàn)這方面的長(zhǎng)處?！?/p>

“其實(shí)，這只是你自己的想法。我也有類(lèi)似的心理感受，因?yàn)榭荚伊耍阈幕乙饫?，干什么都提不起精神。?dāng)我后來(lái)意識(shí)到這一點(diǎn)，重又打起了精神，學(xué)習(xí)很快又強(qiáng)起來(lái)了。學(xué)習(xí)的好壞，心境的順逆，我認(rèn)為關(guān)鍵給自己一點(diǎn)信心!相信自己，你能行!”

師(意味深長(zhǎng)地)：“只要給這棵小樹(shù)以勤奮的養(yǎng)分、自信的甘霖、友誼的陽(yáng)光，用不了多久，小樹(shù)也能長(zhǎng)成參天大樹(shù)!”(全場(chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲，該生激動(dòng)地回到自己的座位，眼眶濕潤(rùn)了。)

課堂是什么?課堂是孩子們心靈交融、智慧碰撞、個(gè)性張揚(yáng)的成長(zhǎng)樂(lè)園。孩子們理應(yīng)在課堂上體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的愉悅和溫馨，享受充滿(mǎn)愛(ài)意的幫助和喚醒。當(dāng)我們的孩子在情不自禁中說(shuō)真話(huà)、訴真情、表真意的時(shí)候，我們的德育就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地讓孩子心靈震顫，讓孩子刻骨銘心。

讓我們共同努力，一起打造品德這門(mén)最有魅力的課程吧!

(作者單位：海門(mén)市實(shí)驗(yàn)小學(xué))