摘 要：教師對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)，具有承擔(dān)學(xué)生德育的重要使命。在教學(xué)之中引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)出正確的人生觀、價(jià)值觀，并促進(jìn)學(xué)生健全人格，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要實(shí)現(xiàn)的基本教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)改革之下，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育，是當(dāng)代教育相關(guān)學(xué)者與專家研究的重要課題。探究在新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透方法，并對(duì)目前實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透的重要性做了充分的說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；實(shí)施方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透教學(xué)的重要性

小學(xué)生加強(qiáng)德育作為一項(xiàng)社會(huì)發(fā)展的必然需要，在數(shù)學(xué)教育之中應(yīng)該引起教師的充分重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過這樣的德育滲透教學(xué)方式，可以采取分工合作與學(xué)習(xí)資源共享的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為小學(xué)教學(xué)的一門極其重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)課程在小學(xué)生提高思維能力方面具有重要意義。隨著新時(shí)代的發(fā)展，人們的教學(xué)教育觀念獲得了重大的改變，在新體制的教育之中，發(fā)展先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)生教育的重中之重。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式之中，我們應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代的制度改革，對(duì)目前的教學(xué)與教育體制進(jìn)行完善[1]。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候通過彼此之間的相互合作，在學(xué)習(xí)中互幫互助，并逐漸完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生自身的德智體美全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)之中，教師一定要注重德育的滲透。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取切實(shí)可行的德育滲透對(duì)策

（一）教師可在課堂之中引用數(shù)學(xué)家典故，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解

在小學(xué)教學(xué)之中引用數(shù)學(xué)家的歷史故事，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思想的灌輸都有很大的幫助。在此舉小學(xué)教材中的一個(gè)典型例子進(jìn)行說明如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中，我們可能會(huì)學(xué)到有關(guān)數(shù)學(xué)家積極探索數(shù)學(xué)問題的故事。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想培育的時(shí)候，可以引用古代數(shù)學(xué)家祖沖之的例子，祖沖之在研究圓周率的時(shí)候，那種堅(jiān)持不懈的精神是當(dāng)代小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。在這本書中，教師通過向?qū)W生講授祖沖之研究圓周率的故事，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生表述自己的理解，并讓學(xué)生在課堂之上進(jìn)行相應(yīng)的表述，這對(duì)于充分塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力是很有必要的。這是一個(gè)值得我們思考的問題。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生對(duì)待這個(gè)問題會(huì)提出很多不同的見解。教師在引用故事典故的時(shí)候讓學(xué)生充分挖掘故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)精神，并在以后的生活中得以應(yīng)用十分有必要，這對(duì)于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去是具有很大的促進(jìn)作用的。除此之外，教師在上課的時(shí)候，可以選擇在講解知識(shí)的過程中適當(dāng)?shù)匾胍恍﹥?yōu)秀的故事典故，在豐富學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，還能起到促進(jìn)學(xué)生德育成長的效果。最后，教師通過設(shè)計(jì)一定的課程實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)際生活中傳統(tǒng)文化知識(shí)的應(yīng)用，并對(duì)其進(jìn)行深刻的本質(zhì)挖掘，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，將傳統(tǒng)的故事典故與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相互結(jié)合，是現(xiàn)時(shí)代賦予教師的重要教學(xué)任務(wù)。

（二）教材貼近生活，能提高學(xué)生的認(rèn)知能力

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教材中涉及的一些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)能夠跟我們目前的實(shí)際生活進(jìn)行掛鉤。例如，在小學(xué)課本教材之中出現(xiàn)的測(cè)量樓間距的問題，就充分反映了我們現(xiàn)代生活的客觀事實(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了普遍的提高，人們的住房水平得到了極大的改善[3]。而在城市化建設(shè)之中，由于未來的城市化建設(shè)仍需要得到進(jìn)一步的發(fā)展，因此，我們必須對(duì)資源與環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。教師在講授這一部分知識(shí)的時(shí)候，可以與目前的資源與環(huán)境發(fā)展相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考如何使用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決未來生活中出現(xiàn)的實(shí)際問題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作開展的重點(diǎn)，也是將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐的最終目標(biāo)。只有結(jié)合客觀實(shí)際，才能保障學(xué)生德育工作的穩(wěn)步開展。

數(shù)學(xué)與生活有著很大的聯(lián)系，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)在德育教學(xué)之中取得良好的效果，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教材朝著現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，將數(shù)學(xué)逐漸滲透到現(xiàn)實(shí)生活之中，才能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)起到促進(jìn)作用。將數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相互聯(lián)系能夠提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活的認(rèn)知能力，激發(fā)小學(xué)生在生活之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力會(huì)在不知不覺之中產(chǎn)生，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成以及素質(zhì)的全面提升起到很大的促進(jìn)作用，也是未來數(shù)學(xué)德育的重點(diǎn)。

三、總結(jié)

要想促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的知識(shí)傳授時(shí)，如果僅僅傳授學(xué)生教材知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教育之中，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候往往十分重視對(duì)教材知識(shí)的講述，但是對(duì)于學(xué)生自身德育的發(fā)育則顯得較為忽視。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的教育觀念正在發(fā)生著新的變化。只有適應(yīng)這種變化才能夠起到促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的效果。新課標(biāo)改革之下的小學(xué)教育，正在逐漸朝著加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向發(fā)展。在這樣的教育形勢(shì)之下，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中更加注重對(duì)于德育情景模式的引入，并通過科學(xué)有效的教育方法營造出德育教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣才能夠達(dá)到真正落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的全面提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李程錦.網(wǎng)絡(luò)媒體中教師形象負(fù)面報(bào)道的調(diào)查研究：淺析負(fù)面報(bào)道對(duì)教師群體的影響[J].浙江教育科學(xué)，2010（6）.

[3]李曉云，崔廣忠.寓德育于物理教學(xué)之中[J].晉中師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（2）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)2018年度“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)生德育伙伴效應(yīng)策略研究》（課題編號(hào)：GS[2018]GHB0756）階段性研究成果。

作者簡介：南居霞，1968年9月，女，甘肅省白銀市，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 張佳琪