摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，很有必要，具體方法可以是創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多實(shí)踐、多練習(xí)、如模仿、朗讀、背誦、復(fù)述、討論等，效果都比較好。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；口頭表述；能力

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）06-0039-02

語(yǔ)言是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，語(yǔ)言的價(jià)值在于使用。英語(yǔ)作為一種交際性語(yǔ)言，它包含四種技能，即聽、說、讀、寫。我認(rèn)為在這四種技能中“說”是最重要的，因?yàn)樗恰奥牎⒆x、寫”的基礎(chǔ)，也是以后進(jìn)行交際的具體表現(xiàn)形式。但有些教師只注重傳授知識(shí)，忽略了能力的培養(yǎng)；有些為了應(yīng)試教育只強(qiáng)調(diào)書面練習(xí)，輕視口語(yǔ)訓(xùn)練，所學(xué)英語(yǔ)成了“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在此提出與同行切磋。

一、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，克服羞怯心理。首先在生活中要關(guān)心學(xué)生、用心去感染學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，對(duì)于課堂中學(xué)生出錯(cuò)的問題，教師不要苛責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生，更不要譏笑、嘲諷。對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤，不要吹毛求疵，舍得放過一些小錯(cuò)，師生的注意力都集中在傳遞信息上，而不是集中在語(yǔ)言形式上。同時(shí)，學(xué)生需要一種不間斷的語(yǔ)境進(jìn)行流利的交際，更需要老師的鼓勵(lì)。在這種情況下，如果教師打斷學(xué)生，進(jìn)行糾錯(cuò)，不僅會(huì)打斷學(xué)生思路的連貫性，影響其英語(yǔ)表達(dá)的流暢性，還會(huì)使某些靦腆和內(nèi)向的學(xué)生不敢繼續(xù)說下去。等學(xué)生完成對(duì)話或回答問題后，教師在肯定學(xué)生成績(jī)的基礎(chǔ)上，再指出語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤，予以糾正，可鼓勵(lì)學(xué)生的自信心。在愉快的心態(tài)下糾正錯(cuò)誤，學(xué)生樂于接受，糾錯(cuò)效果會(huì)更好。教師糾錯(cuò)的方式要輕松，表情要自然，不要給學(xué)生造成心理壓力。

二、多實(shí)踐、多練習(xí)

1.模仿（imitate）。

讓學(xué)生大聲地模仿老師或磁帶，也可以是原版英文電影。尤其是初學(xué)者，不僅要模仿語(yǔ)音，還有語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。在聽清、辨明標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的前提下，認(rèn)真模仿、反復(fù)練習(xí)，發(fā)準(zhǔn)、發(fā)好每個(gè)音素，正確拼讀音節(jié)，尤其重視英語(yǔ)整句語(yǔ)調(diào)，直至模仿得與標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)一模一樣。

2.朗讀（read loudly）。

朗讀是用口頭語(yǔ)言表達(dá)書面語(yǔ)言的一種方式。它不僅使學(xué)生深入理解所讀內(nèi)容，增強(qiáng)記憶，把所讀內(nèi)容變成自己的語(yǔ)言，以增加詞匯量，學(xué)到多種句式，而且可以在反復(fù)朗讀過程中提高正確而有表情的說話能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。中國(guó)有句古話是：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟。所以朗讀是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的最有效的實(shí)踐練習(xí)。

3.背誦（learn it by heart）。

背誦范文是中國(guó)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強(qiáng)記憶、積累語(yǔ)言材料，而且可以定型語(yǔ)式句式、語(yǔ)套模式和行文模式，將背誦用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是有效。因?yàn)橐环N語(yǔ)言的具體句子和語(yǔ)篇是無限的，其結(jié)構(gòu)模式是有限的。掌握一個(gè)結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無數(shù)語(yǔ)句和語(yǔ)篇的能力。語(yǔ)言模式的作用類似于數(shù)學(xué)公式，非常重要。而經(jīng)典的語(yǔ)言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。

4.復(fù)述（retell）。

復(fù)述不是背誦，而是用自己的語(yǔ)言來重述。可以對(duì)原對(duì)話進(jìn)行加工，使之以全新的面目出現(xiàn)。通過改編對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合語(yǔ)言能力，使原來書本上的對(duì)話化為學(xué)生自己的對(duì)話。同時(shí)也有效而又系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識(shí)，溫故知新，進(jìn)一步了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地掌握、運(yùn)用知識(shí)；也可讓學(xué)生改變?nèi)朔Q，尤其是用第三人稱來復(fù)述課文。在這個(gè)過程中勢(shì)必要抓住原文的關(guān)鍵詞和句型，要自己組織語(yǔ)言，盡可能地表達(dá)自己對(duì)事物的描述。為培養(yǎng)學(xué)生組織要點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用提綱形式列出自己的發(fā)言要點(diǎn)，而不是逐句寫出發(fā)言稿。這個(gè)活動(dòng)可放在單元學(xué)習(xí)之后的自我檢測(cè)中進(jìn)行。實(shí)踐證明，復(fù)述練習(xí)能使學(xué)生更好地掌握所述材料的語(yǔ)言精華，增強(qiáng)知識(shí)，減少中式英語(yǔ)，提高口頭表達(dá)能力。

5.討論（discuss）。

口頭語(yǔ)言從構(gòu)思、選詞到轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的過程很短促。它一旦轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言就是最終的形式，轉(zhuǎn)瞬即逝，不能修改。這一特點(diǎn)決定了說話者必須思維敏捷，反應(yīng)迅速，判斷準(zhǔn)確，要善于調(diào)動(dòng)全部的語(yǔ)言資源，找到恰當(dāng)?shù)脑~，脫口而出。在教學(xué)過程中，要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與討論和交流，有機(jī)會(huì)來發(fā)表自己的觀點(diǎn)和喜好，在討論中提高自己的口頭表達(dá)能力。我在教學(xué)中經(jīng)常舉辦話題討論，這些問題是學(xué)生非常感興趣的，如：我看“超級(jí)女生”、我喜歡周杰倫的歌、手機(jī)的妙處、上網(wǎng)的壞處等。

6.練習(xí)使用（practise）。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一目的是使用它，而唯一正確的方法和途徑是練習(xí)使用它。所以，只要將學(xué)習(xí)與使用密切地結(jié)合起來，就能學(xué)得迅速、學(xué)得快捷。在教學(xué)過程中，教師要多方面、多角度、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)境地中，有目的地使用語(yǔ)言進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更好地掌握語(yǔ)言?？梢栽谏险n前五分鐘進(jìn)行Free talk練習(xí)，內(nèi)容可以是自我介紹、值日生報(bào)告、新聞簡(jiǎn)報(bào)、幽默故事、笑話小品等，課后還可以舉行演講比賽、情景劇表演、給電影配音等練習(xí)。只要是學(xué)生感興趣的都可以用來練習(xí)。

總之，教師一定要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，積極為學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)機(jī)會(huì)，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生掌握一口流利的英語(yǔ)。