關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實驗；四步實驗法

中圖分類號：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）06-0060-02

科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。科學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，所有的概念、理論、規(guī)律都是在實驗的基礎(chǔ)上歸納、概括、總結(jié)得出的。引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘和利用教材、生活、社會中的資源，精心設(shè)計合適的探究性實驗，對激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力會有很大的促進作用。

在科學(xué)實驗教學(xué)中，使學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)不再僅僅停留在獲取知識上，而更注重讓學(xué)生進行實際的科學(xué)探究活動，親歷科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)技能、創(chuàng)新意識。不僅讓學(xué)生“學(xué)會”，更要讓學(xué)生“會學(xué)”。兒童都有天生的好奇心，他們最愛問“這是什么？”，“那是什么？”這正是他們渴望獲得信息的表現(xiàn)。在這個時候，無論是家長還是教師，都應(yīng)當(dāng)意識到應(yīng)該以積極的態(tài)度實施良好的教育，盡量滿足他們的要求。比較完整的科學(xué)探究過程為：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計方案、實驗探究——獲得認(rèn)識——發(fā)現(xiàn)新問題。由問題開始至問題“結(jié)束”，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如我在講磁鐵時，就采用了以上四步實驗法。

一、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

小學(xué)生對周圍的世界是好奇的，如：當(dāng)我拿出磁鐵時，同學(xué)們就很稀奇，我又拿出一些大頭針時，學(xué)生們更不知道是干什么，我把磁鐵往大頭針上面一晃，結(jié)果好多大頭針都被磁鐵吸上來，當(dāng)時課堂氣氛非?；钴S。磁鐵為什么能吸引一些物體？這些物體是什么材料？還能吸引別的物體嗎？……上述這些問題，都能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣和求知欲，也能引起他們探究的積極性。圍繞這些學(xué)生十分關(guān)心的問題，我開始讓學(xué)生思考。

二、猜想與假設(shè)

根據(jù)上述提出的問題，我在上實驗課時，引導(dǎo)學(xué)生大膽進行猜想，并提出假設(shè)。如我有意把兩塊磁鐵上面貼上兩個卡通娃娃，放到磁性黑板上，當(dāng)兩塊磁鐵相隔一定距離時，我讓學(xué)生猜測兩個卡通娃娃會怎樣？這時學(xué)生情緒很高，有的猜測會停下，有的猜測會掉下來，有的猜測會繼續(xù)向前走，越走越靠近。究竟會怎樣呢？讓學(xué)生接著進行實驗。

三、設(shè)計方案、實驗探究

教師讓學(xué)生到磁性黑板前去實驗，開始離遠(yuǎn)一些，看不出卡通娃娃動，逐漸靠近，當(dāng)靠近到一定距離時，兩個卡通娃娃互相靠近，只聽“啪”的一聲，兩個卡通娃娃貼到一塊。學(xué)生感到很驚奇，注意力立即集中到了兩個卡通娃娃和磁鐵上。教師又取下一個磁鐵和卡通娃娃，讓它接近一個鐵鑰匙，好像卡通娃娃自己去抓鑰匙一樣，鑰匙立即被吸起來，學(xué)生再一次驚訝地叫起來。接著，有的學(xué)生又提出：我玩過圓形磁鐵，我發(fā)現(xiàn)兩塊磁鐵接近，有時吸住，有時不能吸住。

有的提出：我把兩塊磁鐵放到耳朵內(nèi)、外兩側(cè)，磁鐵能隔著耳朵吸住。學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗是科學(xué)教學(xué)的重要前提。教師讓學(xué)生述說玩磁鐵的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并且可以讓教師進一步了解學(xué)生的已有知識背景。

接著我又給學(xué)生講：磁鐵在生活中的應(yīng)用很廣泛，它是我們?nèi)祟惖暮门笥选４盆F的形狀有較大的不同，它們有什么共同點？學(xué)生答：都能吸東西。接著我又問：吸什么東西？學(xué)生們一致回答：吸鐵。我又問：磁鐵只能吸鐵嗎？還能吸引別的物體嗎？現(xiàn)在桌面上有大頭針、釘子、鉛筆盒、銅、硬幣、紙幣、塑料尺等，請同學(xué)們選一些物品自己進行實驗。同學(xué)們分別用磁鐵去接近大頭針、釘子、鉛筆盒，他們都可以被吸住，用磁鐵去吸扣子、衣服、塑料尺，不能吸住。我又問：被磁鐵吸引的物體是由什么材料做成的？不能被吸引的物體由什么材料做的？

四、獲得認(rèn)識——發(fā)現(xiàn)新問題

通過以上實驗，師生共同總結(jié)出：被磁鐵吸引的物體都是由鐵做的，不能被磁鐵吸引的物體都不是由鐵做成的。最后總結(jié)出：磁鐵吸引鐵或者吸引鐵一類材料做成的物體，我們把磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁鐵的磁性。

在小學(xué)科學(xué)課本中涉及到的實驗，一定要給孩子們做。因為，在孩子們還沒有基礎(chǔ)知識時，只能根據(jù)一些實驗現(xiàn)象給出一種結(jié)論。如果沒有做實驗，就無法在事實的基礎(chǔ)上合理的解釋現(xiàn)象，順理成章的得出結(jié)論。

現(xiàn)實生活中處處有現(xiàn)象和問題，對這些問題進行探究，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的習(xí)慣，從而使科學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q實際問題的能力，這對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識至關(guān)重要。