摘 要：關(guān)注對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，改變單一的以老師為中心評(píng)價(jià)方式。以學(xué)生自身發(fā)展為本，提高評(píng)價(jià)活動(dòng)的參與意識(shí)，增強(qiáng)自信心和成就感。根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展多種多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，積極互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通，逐步引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的表達(dá)感受、主動(dòng)的交流思想。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；美術(shù)作品；評(píng)價(jià)方式

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）06-0054-02

美術(shù)作品的評(píng)價(jià)在美術(shù)教學(xué)中有著非常重要的地位。評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的手段，而且是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方法。

以往的評(píng)價(jià)活動(dòng)都是以老師為中心展開(kāi)的。學(xué)生美術(shù)作品的優(yōu)劣由老師來(lái)評(píng)判，學(xué)生參與的評(píng)價(jià)都是被動(dòng)的，對(duì)優(yōu)秀的作品只有漂亮、好看等膚淺的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一幅作品而言，學(xué)生并不知道好在哪里，該從哪些方面來(lái)評(píng)價(jià)。長(zhǎng)此以往，將會(huì)埋沒(méi)學(xué)生對(duì)作品的主觀判斷意識(shí)，不利于提高創(chuàng)作水平。通過(guò)開(kāi)展多種多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生積極互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己和其他同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生自身的評(píng)價(jià)意識(shí)，提高審美能力。

一、口頭評(píng)價(jià)

在低年級(jí)的評(píng)價(jià)方式中，口頭評(píng)價(jià)是最簡(jiǎn)單最直接的評(píng)價(jià)方法。由于低年級(jí)學(xué)生繪畫(huà)技能較差，一些學(xué)生不能完全通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)自己的感受。老師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽展示作品，鼓勵(lì)用語(yǔ)言來(lái)介紹自己的所思所想，彌補(bǔ)繪畫(huà)表現(xiàn)的不足。這樣很好地保護(hù)了學(xué)生自尊心，使學(xué)生能夠更清楚地發(fā)現(xiàn)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，樹(shù)立自信心。還要鼓勵(lì)他們接觸豐富多彩的生活內(nèi)容，引導(dǎo)他們到生活中搜集有趣的素材，說(shuō)一說(shuō)身邊發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和想象力。

二、學(xué)生之間的互評(píng)

1.同年級(jí)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。

中年級(jí)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和審美能力有了一定的提高，接觸到了更多的繪畫(huà)表現(xiàn)形式。這次評(píng)價(jià)活動(dòng)的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸線描課程，用線條來(lái)表現(xiàn)事物還不是很熟練。通過(guò)這次評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生了解他人作品的表現(xiàn)方法，在欣賞別人作品的同時(shí)也可以意識(shí)到自己作品的不足之處。利用所掌握的線描知識(shí)來(lái)分析作品，提出自己的想法和建議，提高學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)本身的認(rèn)識(shí)。

老師先對(duì)這次的寫(xiě)生活動(dòng)做整體的點(diǎn)評(píng)和分析，講解評(píng)價(jià)的具體要求和注意事項(xiàng)。建議學(xué)生與同桌交換繪畫(huà)作品，并認(rèn)真觀看繪畫(huà)作品。把自己的評(píng)價(jià)寫(xiě)在作品的背面，評(píng)價(jià)內(nèi)容建議：你認(rèn)為這幅作品有哪些地方很吸引你或者作品中的哪些部分你比較喜歡？在這幅作品中有哪些地方你認(rèn)為他畫(huà)得不太理想，你認(rèn)為如何改進(jìn)比較好？比如，作品的構(gòu)圖、線條的疏密等提出自己的想法。評(píng)價(jià)完后，交換評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)同桌的同學(xué)的評(píng)價(jià)仔細(xì)閱讀，虛心接受別人的建議。另外，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某些建議提出自己不同的看法。

學(xué)生已經(jīng)把自己的學(xué)習(xí)和體會(huì)自然地融入到對(duì)作品的評(píng)價(jià)當(dāng)中，如：畫(huà)花卉用到的線條疏密問(wèn)題，花盆與花之間的比例問(wèn)題。繪畫(huà)當(dāng)中的構(gòu)圖問(wèn)題和對(duì)花卉的觀察問(wèn)題都能認(rèn)真地指出來(lái)。雖然表述得還不夠深入，也缺乏美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，但是從中可以看出學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且對(duì)這種評(píng)價(jià)活動(dòng)有著積極參與的意識(shí)。這次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

老師認(rèn)真核對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果，總結(jié)這次評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題，并在下一次課上及時(shí)反饋給學(xué)生。

2.高年級(jí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)總是把希望值放得較高，會(huì)使一些學(xué)生無(wú)法達(dá)到老師的“要求”，產(chǎn)生畏難情緒。高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生相比，在表現(xiàn)能力和審美能力上都有所提高，他們可以站在一個(gè)相對(duì)客觀的位置評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的作品。另外，評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的作品也是對(duì)高年級(jí)學(xué)生自身評(píng)價(jià)水平的檢驗(yàn)。老師通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅可以了解高年級(jí)學(xué)生知識(shí)掌握程度，也可以使低年級(jí)學(xué)生輕松接受建議，更好地提高對(duì)作品的表現(xiàn)能力。

以四年級(jí)的《描龍畫(huà)鳳》一課為例，活動(dòng)時(shí)間在15分鐘左右。選擇四年級(jí)一個(gè)班的繪畫(huà)作品，發(fā)給五年級(jí)學(xué)生每人一張作品。老師先簡(jiǎn)單介紹本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，讓高年級(jí)學(xué)生對(duì)課程有一個(gè)初步的了解。

要求學(xué)生認(rèn)真觀看繪畫(huà)作品，評(píng)價(jià)內(nèi)容建議：你認(rèn)為這幅作品有哪些地方很吸引你，或者龍、鳳的哪些部分你比較喜歡？能夠表現(xiàn)出龍、鳳的特點(diǎn)。在作品中有哪些地方你認(rèn)為畫(huà)得不太理想，你認(rèn)為該如何改進(jìn)？比如，用什么樣的線條比較能表現(xiàn)龍身體的柔軟和纖長(zhǎng)，哪些地方的線條應(yīng)該畫(huà)得密一些等等問(wèn)題提出合理的建議。在作品的背面寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

這次的評(píng)價(jià)活動(dòng)五年級(jí)學(xué)生的態(tài)度非常認(rèn)真，把四年級(jí)的作品發(fā)給他們時(shí)，他們又興奮又好奇。從他們寫(xiě)的評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生們都全身心地投入，仔細(xì)看畫(huà)，認(rèn)真措詞，尋找作品中的閃光點(diǎn)，語(yǔ)氣也很委婉，把這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)作一件非常有意義的事情來(lái)做。他們用欣賞的眼光去看待每一幅作品，分析問(wèn)題比較到位，比如：線條、結(jié)構(gòu)、物象的特點(diǎn)等等都能夠非常誠(chéng)懇地提出自己的想法和建議。四年級(jí)學(xué)生看到評(píng)價(jià)以后表現(xiàn)得很新鮮，認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)內(nèi)容，非常愉快的接受五年級(jí)學(xué)生的建議。

三、等級(jí)評(píng)價(jià)

等級(jí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品在優(yōu)劣方面進(jìn)行了量化，讓學(xué)生依據(jù)自己獲得的審美經(jīng)驗(yàn)和判斷力對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人作品的關(guān)注程度。

以三年級(jí)的《貓哪去了》一課為例，評(píng)價(jià)時(shí)間為40分鐘。

老師對(duì)這次作品的整體水平有一個(gè)了解，班級(jí)之間調(diào)換作品，給作品編上序號(hào)。評(píng)價(jià)前，老師對(duì)這次的繪畫(huà)作品評(píng)價(jià)活動(dòng)整體進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析。要求學(xué)生認(rèn)真觀看每一幅作品，從畫(huà)面的色彩、貓的外形特點(diǎn)、貓的動(dòng)作以及學(xué)生的想象力等方面進(jìn)行仔細(xì)的分析和思考。可以和同桌進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流討論，但最終要有自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。最后，進(jìn)行A、B、C三個(gè)等級(jí)的評(píng)判。

這是全體學(xué)生參與的評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的好奇心，參與的積極性非常高。學(xué)生們對(duì)作品具有一定的分析能力，也能夠較客觀的加以判斷。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，對(duì)于較好的作品學(xué)生們的評(píng)價(jià)大部分都是A級(jí)，反映出整個(gè)班級(jí)的審美傾向。學(xué)生對(duì)作品的分析、判斷方面有了一定的認(rèn)識(shí)和提高。

評(píng)價(jià)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)、合作精神、審美能力、表達(dá)能力和思維能力等。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變成自覺(jué)的表達(dá)感受，主動(dòng)交流思想的重要活動(dòng)。老師可以更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)人的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

評(píng)價(jià)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立存在的，有著很強(qiáng)的延展性。從對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)到欣賞某件藝術(shù)品，甚至對(duì)生活中事物的感性的表達(dá)等都存在著評(píng)價(jià)。如何讓學(xué)生成為懂得欣賞，積極思考，善于表達(dá)，勇于創(chuàng)新的人，需要我們不斷的探索。