摘 要：表達(dá)能促進(jìn)學(xué)生的思維過程進(jìn)一步條理化、系統(tǒng)化。在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力，讓學(xué)生在表達(dá)中發(fā)展、在表達(dá)中完善、在表達(dá)中成長。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；示范引導(dǎo)；強(qiáng)化訓(xùn)練

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）06-0044-02

在課程改革的今天，課堂成了學(xué)生的天地。但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：1.學(xué)生回答問題只答關(guān)鍵詞。如圓的面積等于什么？答:πr2。2.當(dāng)提問學(xué)生如何解答應(yīng)用題時，回答的只是如何列算式。至于每一步求什么，不求甚解。3.出現(xiàn)不同解法，讓學(xué)生說出之間的聯(lián)系，無言以對。4.更有甚者當(dāng)堂解決的問題只記得數(shù)，無視方法，更不要說表達(dá)?？梢姛釤狒[鬧的課堂背后是學(xué)生得到的斷斷續(xù)續(xù)的知識。

我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是學(xué)生急功近利，只學(xué)標(biāo)不重本，只學(xué)表面現(xiàn)象，無視內(nèi)在規(guī)律所造成的。要改變這種情況，應(yīng)幫學(xué)生建立不但“知其然”，更要“知其所以然”的指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力入手，讓學(xué)生將內(nèi)在思維過程外化為語言。從而判斷學(xué)生是否學(xué)會知識、學(xué)會方法、學(xué)會學(xué)習(xí)。具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

一、贊賞表揚(yáng)，激發(fā)表達(dá)興趣

1.語言激勵。

及時對表達(dá)完美的同學(xué)給予肯定。如：“你說得真棒！你的話灌入每位同學(xué)的心中?！薄澳阏嬗斜磉_(dá)的天賦。”激發(fā)學(xué)生積極參與到善長表達(dá)的行列。也可抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)?！澳阏嬲f到點(diǎn)子上了。”“你的話畫龍點(diǎn)睛恰到好處。”讓學(xué)生從表達(dá)中體會到喜悅，獲得滿足感，以激發(fā)又一輪的表達(dá)欲望。

2.冠以榮譽(yù)頭銜。

課堂上，讓學(xué)生體會一下角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生們會更喜歡。比如：設(shè)計捉錯臺、方案設(shè)計、理由闡述等環(huán)節(jié)。在學(xué)生發(fā)表意見后評出“小醫(yī)生”、“小小監(jiān)督員”、“小小設(shè)計師”等。這些頭銜對于孩子們吸引力非常大。

二、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣

1.以身作則，樹立榜樣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并不意味著完全摒棄原來的講授式教學(xué)。當(dāng)學(xué)生探索得到斷斷續(xù)續(xù)的知識，不能順利貫通歸納時，需教師幫其進(jìn)行梳理，把零散的知識連貫成完整的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)生推理受阻時，幫學(xué)生掃除障礙，教師需用完美的語言表達(dá)，為學(xué)生示范。如：計算半圓周長，必須說清半圓的周長包括哪幾部分：圓周長的一半與直徑之和。

2.點(diǎn)撥指引，學(xué)會方法。

（1）注意傾聽，認(rèn)真模仿。教師課堂上對問題的分析講解是學(xué)生模仿的對象。一方面教師在示范講解中要保證表達(dá)的完整性、系統(tǒng)性。另一方面，教育學(xué)生用心去聽，課后揣摩模仿，鍛煉自己的表達(dá)能力。﹙2﹚聽出同學(xué)表達(dá)的缺陷，促進(jìn)自己表達(dá)能力的發(fā)展。同學(xué)表達(dá)自己的想法時要注意聽、仔細(xì)想，發(fā)現(xiàn)其中不足，并與自己思路對比，以查漏補(bǔ)缺，使自己表達(dá)更完美。﹙3﹚時時以“步步有依據(jù)”為要求規(guī)范自己的表達(dá)。每分析一個問題，都是在已知條件中得出，不能生硬地得出結(jié)論。這樣久而久之，學(xué)生就能把頭腦中整個思維過程完整地表達(dá)出來。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力

1.以學(xué)習(xí)小組為陣地。

小組合作探究學(xué)習(xí)中，有一個歸納總結(jié)的過程，這一過程中每一位同學(xué)都把自己的話說出來。這時范圍小，每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，既可表現(xiàn)自己，又可發(fā)現(xiàn)不足。在集思廣益之后，共同提煉出完美的表達(dá)過程，以待在匯報中展示自己小組的成果。

2.以專項(xiàng)訓(xùn)練為依托。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整、系統(tǒng)不是一朝一夕能形成的，必須經(jīng)過長期反復(fù)訓(xùn)練。因此，在明確提出要求后，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，安排專項(xiàng)訓(xùn)練。﹙1﹚聽后復(fù)述。這種訓(xùn)練可使剛剛接受的信息引起暫時神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深印象變成自己的東西。如上課時復(fù)述老師或同學(xué)講過的話：剛才老師說過的話你能再完整說一遍嗎？﹙2﹚聽辯訓(xùn)練。能從別人發(fā)言中聽出不足，并能組織語言用充分理由去反駁。在數(shù)學(xué)課上，要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理巧妙設(shè)計，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導(dǎo)在爭辯中發(fā)展、提高表達(dá)能力。﹙3﹚判斷題理由闡述。針對有些同學(xué)只改“×”“√”而已。對學(xué)生出錯較多的判斷要求闡明理由。﹙4﹚口頭講述應(yīng)用題。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生是否能順利分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理推導(dǎo)正確列式，口頭表達(dá)檢查是了解學(xué)生掌握情況的有效途徑，又能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

總之，表達(dá)是學(xué)生發(fā)展思維、形成技能的捷徑。讓學(xué)生在表達(dá)中掌握，在表達(dá)中積累，在表達(dá)中創(chuàng)新，在表達(dá)中成長。說出伶牙俐齒，說出聰明頭腦，說出錦繡人生。