摘 要：綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，在英語新課程教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度十分必要。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；情感態(tài)度

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-010X（2007）02-0038-02

語言教學(xué)與情感態(tài)度有密切的關(guān)系，因?yàn)槿祟愓Z言的重要功能之一就是促進(jìn)人際交往，在人際交往的過程中就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響語言學(xué)習(xí)。比如，過度的害羞心理和過于內(nèi)向的性格都不利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。過度的焦慮和膽怯心理也不利于學(xué)生大膽地用語言表達(dá)，不利于展現(xiàn)自己的語言知識(shí)和語言技能。因此《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感態(tài)度列為重要的課程目標(biāo)之一。我們可從以下四個(gè)方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度。

一、建立良好的師生關(guān)系

要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極的情感，克服消極的情感，教師首先必須與學(xué)生建立民主平等的良好師生關(guān)系。教師自身的情感對課堂教學(xué)氛圍的形成、對學(xué)生的課堂情感態(tài)度的影響極大。因此，教師要有較高的思想素質(zhì)，要有良好的師德和專業(yè)技能，才能做到敬業(yè)、愛崗、愛生，才能以飽滿的熱情對待自己所從事的工作，才能不斷地去探索工作中所出現(xiàn)的新問題，把對工作的不斷追求轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的興趣和對學(xué)習(xí)的熱愛。比如，教師走進(jìn)教室時(shí)的行為舉止就很重要。如果教師滿腹心事，慢悠悠地走進(jìn)教室，不言不語等著上課，或一走進(jìn)教室就怒氣沖沖地問張三、李四為什么不交作業(yè)，這個(gè)教師肯定是不受學(xué)生歡迎的。教師以良好的精神面貌走進(jìn)教室，課前與學(xué)生進(jìn)行情感交流，這會(huì)使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步上升為對教師的熱愛和信賴。

教師既是長者，又是學(xué)生的知心朋友，尊重和關(guān)愛是師生關(guān)系的靈魂，在上課時(shí)尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和個(gè)性特點(diǎn)，對學(xué)生投以全身心的愛護(hù)。如教師用微笑的面容、期待的目光、鼓勵(lì)的言語、飽滿的情懷來感化學(xué)生，把飽滿真摯的情感有機(jī)地融進(jìn)課堂教學(xué)之中，做到言之有情、聲情并茂，使學(xué)生沉浸在課堂美好和諧的情感激蕩之中。良好的師生關(guān)系還體現(xiàn)在教師對學(xué)生的一言一行之中。比如，上課時(shí)間到了，有學(xué)生還未進(jìn)教室，教師應(yīng)該向別的同學(xué)問問情況，或在教室門口看看該生是否在外邊的什么地方；下課時(shí)和他們拉拉家常，談?wù)勓巯聲r(shí)尚的話題，談他們喜歡的人和事，贊揚(yáng)他們的長處，把報(bào)刊、雜志、電視上的一些既有趣又有教育意義的東西講給他們聽，把自己學(xué)生時(shí)代的感受和好的學(xué)習(xí)方法介紹給他們。諸如此類似乎與教學(xué)無關(guān)緊要的事，孰不知都是融洽師生情感的妙方。學(xué)生覺得教師好，可以信賴，他們在上課時(shí)就會(huì)顯示出極大的熱情。

二、建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道

為了真正實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，應(yīng)該建立有效的溝通和交流渠道。課堂是語言學(xué)習(xí)參與者（即學(xué)生和教師）的活動(dòng)場所，也是他們進(jìn)行人際交流的社會(huì)環(huán)境。在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系，不同的教育思想和不同的文化背景都會(huì)導(dǎo)致不同的師生角色和師生關(guān)系，語言教學(xué)在很大程度上依賴于學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的團(tuán)結(jié)合作、相互支持的人際關(guān)系。因此課堂上的情感問題不僅關(guān)系到課堂氣氛，而且關(guān)系到課堂活動(dòng)方式和學(xué)習(xí)效果。普遍性的問題適合集體交流、集體討論，個(gè)別學(xué)生的問題則適合單獨(dú)溝通，還要注意尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，不要傷害學(xué)生的自尊心。在教學(xué)方法的運(yùn)用上，不僅要看它能否有效地開發(fā)學(xué)生的智能，而且還要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和滿足。教育家贊可夫說過，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用。

教師要按時(shí)上、下課，充分準(zhǔn)備好教學(xué)圖片、卡片、多媒體課件和相關(guān)資料，設(shè)計(jì)好每一個(gè)活動(dòng)和任務(wù)。爭強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，他們有著強(qiáng)烈的成功欲望，教師應(yīng)該給學(xué)生以寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。成功又是興趣的源泉，學(xué)生在經(jīng)歷了成功之后，增強(qiáng)了自信心和自尊感，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為獲取更大成功的內(nèi)動(dòng)力。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這有利于培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度。當(dāng)他們完成任務(wù)活動(dòng)遇到困難或受阻時(shí)，教師要常以“ Don’tbe shy . Don’tbe afraid . Think it over . Try it again .”等話語進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過于簡單粗暴的指責(zé)。

三、結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度問題

英語課程的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。但教師必須把學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)和過程。關(guān)注學(xué)生的情感問題必須與英語教學(xué)本身相結(jié)合。如，在 “ Find the right place ” 這一單元中有三個(gè)任務(wù)活動(dòng)。任務(wù)一是邀請同學(xué)到家里玩，為其描述路徑，并畫一張簡單的路徑圖，在地圖上標(biāo)出標(biāo)志性的建筑物。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的方位識(shí)別能力，交流彼此的思想情感。任務(wù)二是分組設(shè)置情景活動(dòng)，做義務(wù)指路員，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。任務(wù)三是以組為單位，合作描述一個(gè)大家熟悉的地點(diǎn)，讓其他同學(xué)猜是什么地方，以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和合作意識(shí)。

四、幫助學(xué)生發(fā)展積極的情感態(tài)度

心理學(xué)家認(rèn)為：信心是個(gè)體心理健康的重要象征，信心是每個(gè)人發(fā)揮內(nèi)在潛能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力。在工作和學(xué)習(xí)中，有了信心、有了理想和目標(biāo)，才能使學(xué)生一步一步地進(jìn)入較高的發(fā)展階段，才能獲得成功。

因此，要使學(xué)生對英語產(chǎn)生較強(qiáng)烈持久的興趣和動(dòng)力，教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服各方面的困難，要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙，讓語言學(xué)習(xí)上的成功與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。有人稱“眼睛是心靈的窗戶”，細(xì)心的教師在課堂上常常通過學(xué)生的眼睛、面部表情或不安的神色來判斷學(xué)生的心理情感。學(xué)生與學(xué)生之間的交往、學(xué)生家庭自身的環(huán)境都會(huì)影響學(xué)生的情感態(tài)度，特別是現(xiàn)在父母離婚、父母外出務(wù)工的家庭越來越多，這些孩子的思想情感更值得教師關(guān)注。在設(shè)計(jì)活動(dòng)和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)有意安排多種層次，由淺入深，由易到難，讓每一個(gè)學(xué)生都有不斷成功的機(jī)會(huì)，讓他們越過一個(gè)個(gè)障礙，逐步增強(qiáng)信心，建立和發(fā)展積極的情感態(tài)度，使之在緊張有序的學(xué)習(xí)中取得更大的成功。

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