關鍵詞：音樂教學；識譜；興趣

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2007）02-0062-02

識譜教學是音樂教學中的一項重要內容，它與其它教學內容互相聯(lián)系、密不可分，但不可否認的是識譜教學也是長期困撓眾多音樂教師的一個難題。其主要原因就是識譜教學很容易使學生產生一種機械技能訓練的感覺，枯燥而乏味，這樣，缺少趣味的識譜教學不僅成了教師的心理負擔，更成了學生的學習負擔。那么，如何增強識譜教學的趣味性，培養(yǎng)學生對識譜學習的興趣。

一、賦識譜教學以感性，以情促教

對于學生來說，從感情方面入手的各種教育都是收獲頗豐的，識譜教學也不例外。

1.賦視唱曲以感情性，完成形象創(chuàng)作過程。

傳統(tǒng)的識譜教學只是強調學生唱熟視唱曲，提高識譜能力，很少有人去想這段曲譜應該用一種什么樣的感情來唱。我們選用的視唱曲一般都是幾句以上的一段音樂，比一句練聲練習的音樂形象更容易形成，如果我們引導學生帶著感情去視唱，去嘗試表現(xiàn)一個音樂形象，完成一段音樂的形象創(chuàng)作，從中體驗音樂美的享受，勢必比機械的識譜練唱效果要好得多。

2.賦視唱曲以多種感情性，讓學生領略藝術的神奇。

我們知道，同樣一首曲子分快慢兩種速度、強弱兩種力度唱奏，一定會產生兩種不同的效果。如果我們的識譜教學能從多種感情角度入手，進行速度、力度、聲音色彩等等方面的變化，讓學生從中領略到音樂中痛苦與歡樂、失望與希望等等多種感情色彩的奇妙變幻，這樣，就能營造出一種活躍、變幻的課堂氣氛，緊緊抓住學生的心，在感情的各種體驗中完成教學任務。比如《紅星歌》這首歌曲，大家很熟悉，一學就會，所以我就采用了這種方法：連彈兩遍曲子，大家靜聽，第一遍速度較慢、力度較弱，；第二遍速度較快、力度較強，并且左手使用柱式和弦伴奏。聽完后學生不約而同說前者柔和溫暖，給人一種希望和向往；后者堅定有力，表現(xiàn)出一種堅強的力量。于是讓學生用兩種速度、兩種情緒隨琴練唱，大家很投入，不僅很快完成了識譜任務，而且在練習中更多層次地挖掘了曲譜的內涵。

二、賦識譜教學以創(chuàng)造性，發(fā)揮自主性

作曲，多數(shù)人都覺得高深莫測，望而卻步，如果在識譜教學中穿插創(chuàng)作性練習，不僅能啟迪學生的創(chuàng)造性的智慧，賦予他們創(chuàng)造性的思維，而且，也會鞏固視唱效果，給識譜教學本身增加趣味性。做創(chuàng)作練習，低年紀可從簡單的旋律接龍、填結束音入手，對識譜練習進行多樣反復練習。高年級學生則可從以下兩方面入手：

1.改編原視唱曲。

首先強調唱熟原視唱曲，在此基礎上可根據(jù)學生自己的興趣、感情、理解做一些節(jié)拍、時值、個別音高等等的變化，水平高的同學甚至可做和聲上的變化。這樣一來，學生一定會隨心所欲，任意涂描這段音樂，接下來再由同學們自己有感情地唱出自己的杰作，于是課堂上就會有一個五彩繽紛的“音樂萬花筒”出現(xiàn)，盡管這段視唱曲可能會被改得烏七八糟、面目全非，但卻是學生進行再創(chuàng)造的結晶，是開啟學生創(chuàng)造性思維的金鑰匙。

有一次我讓學生做了一個唱旋律試填結束音的練 習，旋律很簡單，學生很快唱會并填出了結束音，但我并沒宣布“過”，而是給他們布置了一個臨時作業(yè)，改編這段曲譜，節(jié)拍、時值、個別音，用自己喜歡的方式任意改，一會兒，各種各樣的“作品”產生了，課堂熱鬧起來了，盡管許多“作品”還難稱其為作品，但同學們卻表現(xiàn)得有喜有樂，有悲有痛，看他們有滋有味地唱著，我頗為感動。

2.為視唱曲填詞。

對于這類的練習，學生是很熱衷的，因為他們覺得無論如何有感情地單唱一段曲譜，也還是不能充分表達出自己對音樂的理解，如果配上自己寫的詞就再好不過了，盡管歌詞可能寫得很幼稚，可能毫無藝術色彩，但它畢竟也是一次創(chuàng)作過程的完成，而且絕對可以在這個過程的完成中更加鞏固所學的識譜練習。

三、賦識譜教學以綜合性，改變單一性

傳統(tǒng)的識譜教學強調了識譜技能提高的單一性，而忽略了識譜教學中各種能力提高的綜合性。在實際教學中采用的是集體唱、小組唱、單人唱等唱了又唱的教學方式，這樣年復一年的教學，教師都乏味了，我們知道，識譜與樂理、聽音、節(jié)奏、歌唱、欣賞、演奏、創(chuàng)作等等方面密切相關，那何不在與其它音樂知識技能的連貫中穿插進行識譜教學，這樣豈不可以緩解單一的唱了又唱的枯燥乏味性，而且，在長期的積累中，學生不僅識譜能力會得到提高，其它許多方面的知識技能都會得到提高的。

綜上所述，音樂識譜教學這個難題的解決還是要從培養(yǎng)學生的識譜興趣入手，只有多方面的挖掘出學生的興趣，學生才會產生出學會、學好的動力，我們的識譜教學才會事半功倍，而不形同虛設，并且，識譜教學的成功必然會對其它音樂方面的教學起到催化劑的作用，這樣，我們的美育會得到更好的進行，音樂教育中的素質教育也才會得到更好的實施。

【責任編輯：吳小春】