齊　勇

人民教育出版社（2004年6月第1版）高中語(yǔ)文教材第三冊(cè) 《六國(guó)論》一文中有這樣一句：“子孫視之不甚惜，舉以予人，如棄草芥。”文下對(duì)其中的“舉”注釋為：“舉，都，全部。”對(duì)“舉以予人”注釋為:“都拿它（土地）來(lái)送給別人”。

如此解釋，筆者認(rèn)為至少有兩個(gè)地方值得質(zhì)疑。

第一，翻譯文言文，首先應(yīng)該按照忠實(shí)原文的原則。既然“舉”被譯作“都，全部”，“予人”被譯作“送給別人”，那么，“拿它（土地）來(lái)”就應(yīng)該是“以”字的譯文。也就是說(shuō)，在這里“以”字既被譯作省略了代詞賓語(yǔ)“之”的介賓短語(yǔ)“拿它（土地）”，又要被譯作連詞“來(lái)”。在同一句中同一個(gè)字同時(shí)有兩種注釋，具有不同的意義和用法，這肯定是行不通的。

第二，既然“舉”被譯作“都，全部”，那么就意味著上句中諸侯“子孫”把自己的國(guó)土“都，全部”一股腦兒拿來(lái)送給了別人（秦）了，但是事實(shí)又是怎樣的呢？首先，原文中講到：“較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍?！币簿褪钦f(shuō)，諸侯“子孫”失去國(guó)土，大部分是自己送給秦國(guó)的，但是還有少部分是秦國(guó)靠自己的武力征服來(lái)獲得的。說(shuō)諸侯國(guó)失去國(guó)土，是子孫“都，全部”“拿它（土地）來(lái)送給別人”這與本文的論點(diǎn)和論據(jù)都不相吻合，是站不住腳的。其次，與原文緊鄰的下一句是“今日割五城，明日割十城?！泵髅魇恰叭障髟赂睢?，有一個(gè)時(shí)間段問(wèn)題，怎么能說(shuō)是“都，全部”一下子拿來(lái)送給別人呢？

因此，依筆者之見(jiàn)，“舉以予人”中的“舉”應(yīng)該被翻譯為“拿”，與后面的“予”構(gòu)成順承關(guān)系， 中間的“以”作連詞?！芭e以予人”應(yīng)該被翻譯為“拿它（土地）來(lái)送給別人?！逼鋵?shí)，人民教育出版社（2004年6月第1版）高中語(yǔ)文教材第三冊(cè)《教師教學(xué)用書》（第151頁(yè)）對(duì)“舉以予人”也是這樣翻譯的。

一言以蔽之，課本中把“舉”注釋為“全部，都”是不恰當(dāng)?shù)?，我個(gè)人認(rèn)為，借此中學(xué)語(yǔ)文教材大變革之際，諸如此類的問(wèn)題，應(yīng)該引起編輯的重視并且及時(shí)的進(jìn)行勘誤。

（齊勇 湖南津市一中）