一篇文章，不但要有好的立意、材料、構(gòu)思，還要有好的表達(dá)，所謂“情動(dòng)于衷而形于外”，“辭不達(dá)而意不至”。話題作文重在發(fā)掘?qū)懽鳚撃?，提倡?chuàng)新，弘揚(yáng)個(gè)性。“個(gè)性”就是有自己的特色，不隨人后。那么，怎樣才能把文章寫(xiě)得“新妙而富有滋味”，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要精妙地潤(rùn)飾語(yǔ)言，讓作文語(yǔ)言“靚”起來(lái)。

一、巧用修辭手法

“人靠衣妝，佛靠金裝”，文章要靠語(yǔ)言“妝”，或精美或儲(chǔ)蓄，或生動(dòng)形象或幽默風(fēng)趣，或樸素自然，這就是你作文的“外衣”，多用比喻、排比、對(duì)比、夸張、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、頂針、對(duì)偶等修辭手法定會(huì)使的作文錦上添花。

例如：“……其中一個(gè)是年老的，臉上滿是麻子，仿佛她的臉上曾經(jīng)很近的中了排炮的很多散子似的……”（《羊脂球》）作者巧妙的比喻及夸張令人如見(jiàn)其人，如睹其容。再來(lái)欣賞一下錢(qián)鐘書(shū)筆下的鼾聲，“那聲氣嘩啦嘩啦，又像風(fēng)濤澎湃，又像狼吞虎咽，中間還夾雜一絲又尖又細(xì)的聲音，忽高忽低，裊裊不絕……”，一系列生動(dòng)的比喻令人如臨其境，如聞其聲。“風(fēng)帶著雨星，像在尋找什么似的，東一頭西一頭的亂撞?！崩仙嵯壬脭M人的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出風(fēng)大風(fēng)狂。我們不難看出，多用修辭手法，可以使文章光彩照人。

二、妙用“蒙太奇”

語(yǔ)言的創(chuàng)新也可以借鑒影視劇的某些表現(xiàn)手法。如臧克家的名句“孩子在土里洗澡，爸爸在土里流汗，爺爺在土里埋葬。”就借用了“蒙太奇”手法，組接起三個(gè)鏡頭，高度概括了舊中國(guó)三代農(nóng)民的命運(yùn)。某同學(xué)在《我的小天地》中寫(xiě)道：“桌子上記錄了刻苦攻讀的專(zhuān)注；窗前留下了凝眸遠(yuǎn)望的身影；小床上醞釀了一個(gè)又一個(gè)甜美的夢(mèng)?！辩R頭疊加，有“言有盡而意無(wú)窮”之妙。

三、借用歌曲詞

寫(xiě)作應(yīng)是“源于內(nèi)心的郁結(jié)，本乎情理的自然”，絕非無(wú)病呻吟，向壁虛造。許多歌曲詞中包孕著明人心智，導(dǎo)人踐履的生活哲理，對(duì)學(xué)生的人格追求和世界觀、審美觀的影響都是很大的。寫(xiě)作時(shí)借用通俗歌曲詞這一“源頭活水”，確是改變語(yǔ)言貧乏現(xiàn)象的方法之一。

例如，《大中國(guó)》《中國(guó)人》《我的中國(guó)心》洋溢著愛(ài)國(guó)情；《?；丶铱纯础贰稜T光里的媽媽》《三百六十五個(gè)祝福》傾訴了人世間的親情；《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《真心英雄》表達(dá)了自己的心聲……這些歌曲詞，托物言事喻理，膾炙人口。不失為語(yǔ)言“珠璣”。再如“十六歲時(shí)的秘密裝滿沉甸甸的書(shū)包，十六歲的日歷寫(xiě)滿長(zhǎng)長(zhǎng)的思考”，“生活像一團(tuán)麻，總有那解不開(kāi)的小疙瘩”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功”。這些語(yǔ)言，形象貼切，而且充滿哲理，如能運(yùn)用到作文中去，會(huì)平添許多生機(jī)，使語(yǔ)言亮麗光彩。

四、借用古詩(shī)文佳句

魯迅先生的祖父寫(xiě)過(guò)一個(gè)字條，用以指導(dǎo)少年魯迅學(xué)文：“初學(xué)先誦白居易詩(shī)取其明白通暢，味淡而永。再誦陸游詩(shī)，詩(shī)高詞壯，且多趣事。再誦蘇詩(shī)，筆力雄健，詞足達(dá)意。再誦李白詩(shī)，思致清遠(yuǎn)?！庇纱宋覀儾?難看出，悠久燦爛的古詩(shī)文，是我們值得借鑒的語(yǔ)言寶庫(kù)。古詩(shī)詞中許多吸引人，啟迪人的言志及抒情、喻理、礪行的佳句加以靈活運(yùn)用，寫(xiě)入文章，定會(huì)使文章增光添彩。如一篇《月是故鄉(xiāng)圓》的作文，學(xué)生就借用了“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”等名句，表達(dá)了摯愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。在《今年，我十六歲》的文章中，抒發(fā)了“少年不知愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的人生感嘆。

五、使用民俗語(yǔ)

閱讀固然能豐富語(yǔ)言但不是唯一途徑。那些人民群眾集體創(chuàng)造的，鮮靈靈、活脫脫，具有極強(qiáng)生命力的民俗語(yǔ)，是中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中取之不盡，用之不竭的源泉。

例如：我們說(shuō)“這個(gè)人見(jiàn)異思遷”而群眾則說(shuō)“看見(jiàn)和尚想念經(jīng)，看見(jiàn)騎馬想當(dāng)兵”；我們說(shuō)“一個(gè)人要有一技之長(zhǎng)”而群眾則說(shuō)“有了金剛鉆，敢攬瓷器活”，“借得芭蕉扇，能過(guò)火焰山”；我們說(shuō)“一個(gè)人敢作敢為”而群眾則說(shuō)“前怕狼后怕虎，不狠的貓捉不住鼠”。這樣通過(guò)書(shū)面語(yǔ)和民俗語(yǔ)的比較，我們可以認(rèn)識(shí)到，群眾語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)約凝煉，活潑形象，而且瑯瑯上口，易記好懂。當(dāng)然，民俗語(yǔ)在流傳過(guò)程中是良莠并存，泥沙俱下的，許多民俗語(yǔ)中還存在一些消極，頹廢甚至粗俗的方面，我們?cè)谑褂脮r(shí)要注意分辨，否則就有可能產(chǎn)生負(fù)面影響，我們既要語(yǔ)言生動(dòng)形象，又是要做到語(yǔ)言純潔、思想健康。

六、借用“他行語(yǔ)”

眾所周知，隨著商品經(jīng)濟(jì)大潮的涌起，各種新興的行業(yè)如雨后春筍般地涌出，各種不同的行業(yè)自有其特殊用語(yǔ)。借用“他行語(yǔ)”，會(huì)使作文語(yǔ)言生動(dòng)而幽默。例如：

1.看到我們很快打掃衛(wèi)生，班主任的臉色終于“多云轉(zhuǎn)晴”了。

2.面對(duì)網(wǎng)上黃毒泛濫，中學(xué)生自身確實(shí)需要某種“抗體”。

3.每天晚上在燈下熬夜，已經(jīng)成了“定格”，每回考試總結(jié)，又成了“專(zhuān)政對(duì)象”。

以上各句中的“多云轉(zhuǎn)晴”“抗體”“定格”“專(zhuān)政對(duì)象”分別為氣象學(xué)、生物學(xué)，影視、政治術(shù)語(yǔ)，而在特定的環(huán)境中使用，便賦予了新的含義，顯得妙趣橫生。

“運(yùn)用之妙，存乎一心”。作文語(yǔ)言的豐富多彩，靚麗可人，需要平時(shí)的多閱讀、多積累、多思考、多吸取，只有持之以恒地努力，才能達(dá)到“妙語(yǔ)連珠，妙筆生花”的境界，真正讓作文語(yǔ)言變得“靚”起來(lái)。

（趙春霞 山東鄒城市教師進(jìn)修學(xué)校）