閆建中

“電子音樂”是人們喜愛的一種音樂表現(xiàn)形式，隨著高科技的發(fā)展，電子音樂的表現(xiàn)力也越來越豐富。初二學生在平時的音樂生活中多少都接觸過電子音樂。他們對電聲樂器發(fā)音原理、音樂制作過程和藝術(shù)表現(xiàn)充滿好奇。如何使學生學會欣賞電子音樂，黃華南老師的《電子空間站》一課的教學設(shè)計把握了初二學生的認知心理規(guī)律，把電子音樂的發(fā)音功能、音樂表現(xiàn)與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，引導學生了解、感受電子音樂豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生鑒賞音樂的能力，比較成功。

音樂教學的目的是培養(yǎng)學生具有感受美、表現(xiàn)美和欣賞美的能力。音樂是聽覺藝術(shù)。音樂能力的培養(yǎng)是從感知開始的，要讓學生對電子音樂的了解從感性認識到理性認識再到運用指導音樂生活，需要老師在課堂中循序漸進地引導。黃華南老師針對《電子空間站》這一較新的教學內(nèi)容，不僅考慮教師如何去“教”，更注重學生怎樣去“學”。“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！秉S老師動員學生課前查閱、搜集、整理有關(guān)電聲樂器的文字或錄音、視聽資料，促使學生參與老師的備課。課上用多媒體展示電子琴、電吉他、電貝司等電子樂器，解說發(fā)音原理等，讓學生了解常見電聲樂器的種類、演奏音色，解決了學生以往的疑惑，為學生了解電子音樂藝術(shù)魅力后的創(chuàng)編活動做了很好的鋪墊。師生互相補充介紹電子音樂，共同欣賞和感受、總結(jié)電子音樂的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，強化了學生對電子音樂的理解和印象，有利于豐富學生今后的音樂生活。老師圍繞學生的“學”設(shè)計的種種教學方法，是激發(fā)學生學習音樂興趣的催化劑。另外，黃老師還帶領(lǐng)學生對音樂的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵進行整體把握。他在讓學生欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》、《絲綢之路》及學唱歌曲《橄欖樹》后，不僅引導學生總結(jié)電聲樂器模擬音色、音樂表現(xiàn)力等方面的特點，還注重發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，如讓學生根據(jù)音樂描繪的情景為樂曲、歌曲選編音色種類、配伴奏型、選速度等，這些教學活動開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛質(zhì)，發(fā)展了學生的想像力，增強了學生的創(chuàng)造意識。

值得商榷的是，本課對教材側(cè)重點把握似有不夠?！段靼嘌蓝放Ｎ琛?、《絲綢之路》、《橄欖樹》都是電子音樂演奏曲目。但欣賞或唱哪首曲目才是本節(jié)課的重點教學內(nèi)容，應(yīng)該有所區(qū)分。《西斑牙斗牛舞》、《絲綢之路》是欣賞，《橄欖樹》是演唱;前者是感受，后者是體驗和表現(xiàn)音樂，學生學習的側(cè)重點當不同。如將欣賞教學和唱歌教學分類進行，這樣或許更有利于培養(yǎng)學生的音樂感受和音樂表現(xiàn)能力。