張?jiān)谲? 劉超元 劉敦杰

2004年元旦剛過，我們來到沂蒙山區(qū)腹地的沂水縣，采訪這里的中小學(xué)為“三農(nóng)”服務(wù)的新鮮事一進(jìn)入沂水境內(nèi)，心頭一股暖流在涌動(dòng)。沂水縣是全國(guó)有名的革命老區(qū)，戰(zhàn)爭(zhēng)年代“紅嫂”用乳汁救傷員的故事就發(fā)生在這里。近年來，沂水縣農(nóng)村中小學(xué)拓展育人功能，立足山區(qū)，服務(wù)“三農(nóng)”，闖出了一條新路，贏得了上上下下一致的好評(píng)。幾天的所見所聞，我們真切地感受到沂水教育“情為民所系，教為民所用”的情懷，如長(zhǎng)長(zhǎng)的沂河水，潤(rùn)育田野，潤(rùn)澤后代。

拓寬教育服務(wù)功能，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)村造就一批有文化、懂科技的新型農(nóng)民。

我們首先訪問了沂水縣黃山鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。

剛進(jìn)學(xué)校大門，就被熱鬧的場(chǎng)面吸引住了：只見一群學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，正在校園的一塊空地上熱火朝天地忙著建大棚。他們有的扛竹竿，有的拿鐵絲，有的搭支架，有的在安裝門窗，歡聲笑語(yǔ)洋溢了整個(gè)校園。經(jīng)詢問，原來他們搭建的是食用菌養(yǎng)殖大棚，是學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐基地。初30班學(xué)生劉坤對(duì)我們說：“上初一時(shí)，老師就教會(huì)了我們蘑菇的栽培管理技術(shù)，回到家，我讓媽媽也養(yǎng)起了蘑菇。當(dāng)時(shí)父母對(duì)食用菌養(yǎng)殖技術(shù)一竅不通，我就用學(xué)校里學(xué)的技術(shù)和媽媽一同栽培。當(dāng)年第一茬上了2000斤棉籽殼的栽培料，一季下來就掙了2000多元，父母可高興了！現(xiàn)在我家每年養(yǎng)殖蘑菇10000多斤，一年收入15000多元?？吹接羞@么好的收入，鄰居們也在老師的指導(dǎo)下種起了蘑菇。如今從母管分離、原種制作、二級(jí)制種、三級(jí)栽培到菇期管理等全套蘑菇栽培技術(shù)，我都學(xué)會(huì)了，我想等我初中畢業(yè)后回家辦一個(gè)大的食用菌研究所，我還想當(dāng)個(gè)大經(jīng)理呢！”

交談后，我們又走進(jìn)了學(xué)生的勞技課堂，乍一看，這是在上課嗎？只見一組組學(xué)生身穿隔離衣端坐在接種箱前，認(rèn)真地進(jìn)行著蘑菇菌種轉(zhuǎn)接。看那靈巧的小手、嫻熟的動(dòng)作，真不亞于農(nóng)科所的專業(yè)老師：走進(jìn)另一間教室，學(xué)生們正忙碌著用塑料袋種植著蘑菇，一袋袋裝好的發(fā)菌袋井然有序地排列成一座座小山——這是學(xué)生的蘑菇栽培室。他們可不是在玩耍而是在做作業(yè)，和基礎(chǔ)課程作業(yè)一樣，實(shí)用技術(shù)課是這些農(nóng)村學(xué)生的“必修課”。

在校長(zhǎng)室里，校長(zhǎng)王新津津有味地介紹了黃山初中走農(nóng)科教結(jié)合之路、服務(wù)“三農(nóng)”的具體做法。他說：“根據(jù)國(guó)家教育部課改精神，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我們從1999年開始組織編寫了《養(yǎng)雞）<奶?！贰ⅰ妒秤镁贰渡ＰQ》《花卉養(yǎng)殖》等6種校本教材，設(shè)立了職業(yè)教育教研室，配備了6名專職教師，把實(shí)用技術(shù)納入了總課程表，作為必修課程。學(xué)校還從涉農(nóng)部門和農(nóng)村示范戶中聘請(qǐng)了技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職教師，解決師資短缺問題。學(xué)生從初一開始學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)課程，到完成兩年半的學(xué)業(yè)后，再根據(jù)個(gè)人興趣、意愿和家長(zhǎng)意見進(jìn)行分流教育你們剛才看到的就是我校食用菌養(yǎng)殖實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)校還有養(yǎng)兔實(shí)驗(yàn)基地、中草藥種植基地，校外實(shí)踐基地就更多了。這些基地成了學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的練兵場(chǎng)，成了農(nóng)業(yè)科技推廣的示范園。”

同行的縣教體局局長(zhǎng)李長(zhǎng)攸告訴我們，沂水縣中小學(xué)全部開設(shè)了農(nóng)村實(shí)用技術(shù)課，把教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密地結(jié)合在一起。他們響亮地提出了“一生帶一戶，一戶帶一片，一校興一方”的口號(hào)，拓展了教育服務(wù)功能。

沂水縣崔家峪鎮(zhèn)屬山區(qū)鎮(zhèn)，在種植板栗方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但由于農(nóng)民長(zhǎng)期恪守“農(nóng)以糧為本”的老傳統(tǒng)，板栗種植零星分散，一"直沒有形成規(guī)模。近年來，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)大力調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把發(fā)展林果業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)來抓，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展板栗。鎮(zhèn)教委及時(shí)調(diào)整思路，發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，在全鎮(zhèn)中小學(xué)建起了130處、100余畝的“豆腐塊”板栗示范園，做給農(nóng)民看，領(lǐng)著農(nóng)民干，還引進(jìn)了尖頂油栗、紅光、石豐等十幾個(gè)優(yōu)良品種，培育成功后，無償?shù)胤职l(fā)給學(xué)生回家種植，專業(yè)教師巡回指導(dǎo)。幾年過去了，學(xué)生種植的新品種在全鎮(zhèn)的山溝溝里開花結(jié)果了。

今年剛滿20歲的李光亮是崔家峪鎮(zhèn)南峪村人，畢業(yè)于崔家峪初級(jí)中學(xué)。還是上初二時(shí)，李光亮就看準(zhǔn)了板栗種植的發(fā)展前景，在專業(yè)技術(shù)課上認(rèn)真聽講，在實(shí)踐基地中細(xì)心觀察。到初三分流時(shí)，他參加了板栗的栽培與管理專業(yè)班?；卮搴笤诟赣H支持下，他承包了150畝荒山，種植了十多個(gè)優(yōu)質(zhì)品種的1萬余棵板栗，年收入2萬多元。去年板栗大豐收，一下子掙了近6萬元。在他的帶動(dòng)下，全村135戶人家，家家有了板栗園，村里種植板栗面積已達(dá)4000余畝，南峪村的板栗栽培極大地輻射并影響了其他村莊。現(xiàn)在，全鎮(zhèn)共發(fā)展板栗2.2萬余畝，去年板栗產(chǎn)量達(dá)500余萬公斤，實(shí)現(xiàn)收入260余萬元，成了名副其實(shí)的“板栗之鄉(xiāng)”。

許家湖二中實(shí)施校企聯(lián)辦，為農(nóng)村畢業(yè)生尋求一條就業(yè)之路。早在2001年，學(xué)校在鎮(zhèn)教委指導(dǎo)下，開始了農(nóng)村初中引進(jìn)職業(yè)教育的探索。他們先與膠南電子學(xué)校等單位開展聯(lián)合辦學(xué)，把經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生安置到青島一些電子企業(yè)：又與沂水御風(fēng)毛衫有限公司達(dá)成聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，對(duì)初三畢業(yè)分流的學(xué)生，經(jīng)過個(gè)人申報(bào)、家長(zhǎng)同意、用人單位面試等方式，開辦紡織班，學(xué)制兩年。第一年學(xué)專業(yè)知識(shí)，第二年半工半讀、搞實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)中專文憑，與公司簽訂合同，安置工作。學(xué)校成立了職教教研室，專門負(fù)責(zé)管理和教學(xué)，企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校講課，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和設(shè)施，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。兩年來，已有60多名畢業(yè)生經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)得到了安置，學(xué)生找到了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。

據(jù)了解，在沂水縣319所中小學(xué)，校校有實(shí)踐基地和科技示范園，學(xué)生在學(xué)校既學(xué)文化知識(shí)又學(xué)實(shí)用技術(shù)，成為有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民。李長(zhǎng)攸局長(zhǎng)告訴我們，沂水每年有2萬名初中畢業(yè)生升不上高中，要回到農(nóng)村務(wù)農(nóng)，他們的素質(zhì)如何關(guān)系到農(nóng)村的發(fā)展。從1999年開始，他們?cè)谥行W(xué)引入實(shí)用技術(shù)教育，實(shí)行“三教統(tǒng)籌”，對(duì)初中學(xué)生實(shí)行分流。剛開始阻力很大，特別是學(xué)生家長(zhǎng)不理解，怕因此耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)。這項(xiàng)工作推行4年來，不僅沒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為升學(xué)無望的學(xué)生找到了出路，學(xué)生輟學(xué)的少了，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

鄉(xiāng)村教師是與農(nóng)民聯(lián)系最為密切的知識(shí)群體，是先進(jìn)文化的傳播者，是農(nóng)村科技致富的帶頭人。

中國(guó)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，關(guān)鍵在縣。

沂水縣有11.4萬人，90%農(nóng)業(yè)人口，總面積2434.8平方公里，山區(qū)丘陵占80%，典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。1992年脫貧后，縣委、縣政府提出“農(nóng)業(yè)立縣，工業(yè)強(qiáng)縣，商業(yè)活縣，科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略。近年來，沂水縣把發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)作為結(jié)構(gòu)調(diào)整的核心，力爭(zhēng)用5年時(shí)間建成全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣。

縣委書記劉曉同志介紹說：“實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)最根本的，是要抓好農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，把學(xué)校建成幫助農(nóng)民脫貧致富和創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基地。這是解決‘三農(nóng)問題的關(guān)鍵，其中教師的作用不可忽視?！?/p>

當(dāng)汽車在沂水的山間公路上疾馳的時(shí)候，撲入視野的是滿山遍野行行排排的葡萄藤架，林林總總連綿不斷，一眼望不到邊。我們來到了葡萄之鄉(xiāng)泉莊鄉(xiāng)。

泉莊鄉(xiāng)有3.3萬人口，耕地面積3.8萬畝，90%適宜種葡萄的土地都種植了葡萄。說起種葡萄，劉滿恩這個(gè)名字可算家喻戶曉。今年48歲的劉滿恩是這個(gè)鄉(xiāng)一名普通教師。1999年，他到臨沂市蒼山縣葡萄研究所學(xué)習(xí)，引進(jìn)1000多棵新優(yōu)葡萄品種——美國(guó)紅提，在自己的九分地里試種成功。他把修剪的枝條育苗后無償發(fā)給農(nóng)民，指導(dǎo)他們改種紅提。3年來，他累計(jì)向農(nóng)民無償提供紅提葡萄苗子10萬多株。在鄉(xiāng)政府和鄉(xiāng)教委幫助下，他舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班，自編了《綠色優(yōu)質(zhì)葡萄生產(chǎn)操作規(guī)程），與全鄉(xiāng)26個(gè)村簽訂了紅提葡萄種植管理無償承包合同書，還到田間地頭給農(nóng)民指導(dǎo)，使全鄉(xiāng)葡萄種植迅速形成規(guī)模。去年，他的九分地紅提葡萄收入2萬多元，最大的一穗達(dá)10余斤，在全鄉(xiāng)做展覽。不少村黨支部書記看了眼饞，在大喇叭上喊：“劉老師一穗紅提葡萄值一袋子白面，品種要換代，都去學(xué)學(xué)?！眲M恩的葡萄園成了新品種的推廣基地和農(nóng)民學(xué)習(xí)的試驗(yàn)田。

泉莊鄉(xiāng)的葡萄產(chǎn)業(yè)做出了名氣，2000年底，取得了國(guó)家綠色食品標(biāo)志，成為臨沂市第一個(gè)綠色葡萄品種，被山東省命名為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化葡萄生產(chǎn)基地，省A級(jí)綠色食品，省林果之鄉(xiāng)。鄉(xiāng)黨委副書記劉光進(jìn)對(duì)我們說：“泉莊鄉(xiāng)葡萄種植有今天，多虧了教育，多虧了教師?！?/p>

泉莊鄉(xiāng)水土氣候很適宜葡萄生長(zhǎng)，十多年前，鄉(xiāng)里就號(hào)召種葡萄，但直到1998年，全鄉(xiāng)葡萄種植面積卻只有2000畝。分析原因，主要是農(nóng)民受傳統(tǒng)觀念影響，科技文化素質(zhì)低。事實(shí)證明，要把這項(xiàng)產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)，必須把單靠行政命令轉(zhuǎn)到依靠科技和教育上來。正在這時(shí)，縣教體局提出在全縣中小學(xué)發(fā)展“兩園葡萄”的要求，用校園經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)庭院經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，搞“農(nóng)科教結(jié)合”。由此，全鄉(xiāng)校校開設(shè)了葡萄種植管理課，編印了無公害葡萄種植管理小冊(cè)子，校校建起了示范園。鄉(xiāng)里要求學(xué)生每人在家種3棵，教師要起帶頭作用，全鄉(xiāng)220名教師，有80多名教師在自家責(zé)任田里栽種了葡萄。教師們還到各村去放科技片，教給農(nóng)民葡萄栽培管理技術(shù)。鄉(xiāng)里及時(shí)引導(dǎo)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把發(fā)展葡萄作為全鄉(xiāng)支柱產(chǎn)業(yè)來抓。1999年葡萄種植面積發(fā)展到8000畝，2002年發(fā)展到1.38萬畝，今年是1.4萬畝，形成了山下葡萄、山腰林果、山頂刺槐的生態(tài)格局。2002年大旱之年，全鄉(xiāng)僅林果收入近億元。泉莊鄉(xiāng)成為全縣人口最少、農(nóng)民人均存款數(shù)量全縣第二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，葡萄成為農(nóng)民致富的聚寶盆。劉光進(jìn)說：“鄉(xiāng)村教師是與農(nóng)民聯(lián)系最為密切的知識(shí)群體，是先進(jìn)文化、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的傳播者，是農(nóng)民脫貧致富的帶頭人?！?/p>

在如何搞好為農(nóng)服務(wù)問題上，沂水縣諸葛鎮(zhèn)的教師闖出了一條搭建學(xué)區(qū)信息平臺(tái)、直接服務(wù)“三農(nóng)”的路子，演奏了一曲“富余教師不下崗、進(jìn)村駐戶掃科盲”的動(dòng)聽旋律。

諸葛鎮(zhèn)是一個(gè)山區(qū)大鎮(zhèn)，有99個(gè)行政村，很大一部分在山溝里，居住分散，道路崎嶇不平。由于交通不便，群眾購(gòu)買書籍和了解市場(chǎng)信息，要跑幾十里山路到縣城，十分不便學(xué)校的教師看在眼里、急在心上。他們想利用學(xué)校電腦和圖書為農(nóng)民建一個(gè)資料庫(kù)，讓農(nóng)民隨時(shí)來查找資料。這個(gè)想法得到了鎮(zhèn)政府和教委的大力支持。目前，全鎮(zhèn)已建起“資料庫(kù)”17個(gè)，有科技光盤1023碟，有關(guān)農(nóng)業(yè)科技圖書1.5萬多冊(cè)，編印校本教材1.3萬多本?！稗r(nóng)科教結(jié)合工程資料庫(kù)"的建立，加快了農(nóng)業(yè)科技信息的傳遞和推廣，擴(kuò)大了農(nóng)民培訓(xùn)的覆蓋面，起到了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)三教溝通的橋梁作用，真正把學(xué)校辦成培訓(xùn)農(nóng)民傳播技術(shù)的農(nóng)科教實(shí)體，增強(qiáng)了農(nóng)民吸收、應(yīng)用科技知識(shí)的能力，成為農(nóng)村精神文明建設(shè)的重要場(chǎng)所。

這個(gè)鎮(zhèn)下古村有個(gè)養(yǎng)雞戶叫張春友，過去養(yǎng)雞不過幾十只，技術(shù)不過關(guān)，收入少。從“資料庫(kù)”中掌握了棚架養(yǎng)雞技術(shù)，購(gòu)來塑料棚架投放雞苗，當(dāng)年一棚雞就掙了1.2元。其他戶見張春友用新技術(shù)養(yǎng)雞發(fā)了財(cái)，也跟著學(xué)了起來，一下子帶動(dòng)起了全鎮(zhèn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。

縣教體局李長(zhǎng)攸局長(zhǎng)說：“搭建學(xué)區(qū)信息平臺(tái)，是農(nóng)村學(xué)校特別是山區(qū)中小學(xué)為“三農(nóng)服務(wù)的一種好形式。在農(nóng)村，教師與農(nóng)民接觸最為密切。許多教師祖祖輩輩是農(nóng)民，有的教師自己也曾當(dāng)過農(nóng)民。他們與農(nóng)民接觸多、感情深、了解透，也最受農(nóng)民尊重，這就要求被農(nóng)民稱為先生的教師在完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)，承擔(dān)傳播先進(jìn)文化科技知識(shí)、幫助農(nóng)民脫貧致富的職責(zé)，這既合乎黨心、民心師心，也是完全可行的。”目前，像諸葛鎮(zhèn)這樣的信息平臺(tái)，在全縣已發(fā)展到400多處。

在談到教師一師多能時(shí)，黃山鋪鎮(zhèn)教委主任楊清平介紹說：“我們?cè)谵r(nóng)村中小學(xué)實(shí)行轉(zhuǎn)軌定向，實(shí)施了“三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教育理念，不求人人升學(xué)，但求人人成才。二是轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向，面向農(nóng)村，關(guān)注‘三農(nóng)'。三是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由單純傳授文化知識(shí)，向‘三教統(tǒng)籌'、‘農(nóng)科教結(jié)合一體化過渡。同時(shí)實(shí)施“四路進(jìn)軍：學(xué)生在校進(jìn)實(shí)踐基地學(xué)科技：學(xué)生回家當(dāng)先生教父母：農(nóng)村教師進(jìn)村掃科盲：職教招生大擴(kuò)張。為農(nóng)村培養(yǎng)有知識(shí)有一技之長(zhǎng)的新農(nóng)民，真正走上教育興農(nóng)、富民強(qiáng)鎮(zhèn)的道路?！?/p>

幾年來，黃山鋪鎮(zhèn)教師舉辦的科普講座、趕科普大集、放科普電影、宣傳實(shí)用技術(shù)等活動(dòng)，開展得有聲有色。教師常常根據(jù)農(nóng)村作息時(shí)間規(guī)律，利用農(nóng)閑時(shí)節(jié)或晚上時(shí)間，騎自行車帶著科技光碟和錄像帶，翻山越嶺去每一個(gè)村莊放映。一年間，教師舉辦科普講座20多個(gè)，趕科普大集近80次，發(fā)放科技宣傳資料2萬余份。如今，科技致富的觀念已深入人心。到2001年，這個(gè)鎮(zhèn)已發(fā)展高效蔬菜大棚46個(gè)，林果大棚23個(gè)，養(yǎng)殖大棚48個(gè)，奶牛基地1個(gè)。新開發(fā)的項(xiàng)目有：豐甜杏，香椿，黃瓜，花卉，西紅柿，櫻桃，蛋雞，肉雞，奶牛，波爾山羊，食用菌，鵪鶉等20多個(gè)，有力地促進(jìn)了全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2003年春，沂水鎮(zhèn)被國(guó)務(wù)院扶貧辦所屬的中國(guó)地區(qū)開發(fā)促進(jìn)會(huì)譽(yù)為“中國(guó)三城”：食品城，布鞋城，油頂城?！叭恰庇霉?萬余人，90%以上受過學(xué)校專業(yè)培訓(xùn)，沂水鎮(zhèn)中小學(xué)圍繞“三城”開展“訂單培訓(xùn)”、“跟蹤培訓(xùn)"，對(duì)初三畢業(yè)生進(jìn)行食品加工、布鞋制作油頂生產(chǎn)的理論與實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)，千家萬戶的加工廠成為學(xué)生最好的實(shí)習(xí)基地。沂水鎮(zhèn)黨委書記劉桂民高興地說：“沂水鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，沂水“三城名揚(yáng)省內(nèi)外，教育起了關(guān)鍵作用。”幾年來，教育為全鎮(zhèn)培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的新型農(nóng)民，初高中學(xué)生專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為“三城”的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的智力支持。

“綠色證書”教育提高了勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)，成為農(nóng)村中小學(xué)為“三農(nóng)”服務(wù)的立本之舉。

根據(jù)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革方案和教育部、農(nóng)業(yè)部關(guān)于農(nóng)村初中試行“綠色證書”教育的精神，沂水縣編寫的中小學(xué)校本教材大致分為3類：一是小學(xué)教材，以“知農(nóng)”為主要內(nèi)容，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生與農(nóng)業(yè)接觸多、對(duì)農(nóng)業(yè)了解多的特點(diǎn)，通過身邊實(shí)例，進(jìn)行“知農(nóng)，懂農(nóng)，愛農(nóng)”的教育。二是初中教材，根據(jù)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，按門類編寫，遵循“因需而學(xué)”、“教為所需”、“學(xué)以致用”原則，聘請(qǐng)知農(nóng)懂農(nóng)的教師及有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)業(yè)科技人員共同編寫。教材集中體現(xiàn)了“新”、“活”“易”特點(diǎn)：“新”，根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然資源的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，貫穿新的科技知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，為家庭和科學(xué)種田提供信息服務(wù)：“活”，教材內(nèi)容結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，覆蓋各村不同的自然和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，教師可根據(jù)各村生產(chǎn)實(shí)際取舍，讓學(xué)生學(xué)以致用：“易”，教材的內(nèi)容符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，循序漸進(jìn)，避免“深”、“大”、“全”，突出“實(shí)際，實(shí)用，實(shí)效”特點(diǎn)。三是為了滿足農(nóng)民多樣化的學(xué)習(xí)需求，縣里還編寫了涉及種植、養(yǎng)殖、農(nóng)副產(chǎn)品加工等涵蓋30多個(gè)科目的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)課程，全部無償提供給學(xué)生。各中小學(xué)也結(jié)合實(shí)際，吸收科技示范戶的致富經(jīng)驗(yàn)，編寫具有鄉(xiāng)土氣息的校本課程教材。由于教材簡(jiǎn)易通俗、實(shí)用性和實(shí)踐性強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科技含量高，而備受師生及農(nóng)民歡迎。

走近高橋初中，首先映入眼簾的是墻上一條醒目的標(biāo)語(yǔ)：“今天的教育不僅是明天的經(jīng)濟(jì)，更應(yīng)是今天的經(jīng)濟(jì)?！备邩蜴?zhèn)堅(jiān)持為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，樹立“適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展”、“同步化服務(wù)”、“前瞻性育人”和“適度超前發(fā)展”的教育理念，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)、科技、教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)、科技推廣、經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性循環(huán)，加速科技教育向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，做了有益的探索。

在鎮(zhèn)教委指導(dǎo)下，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“農(nóng)科教結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組”制定總的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，教導(dǎo)處進(jìn)行課程的編排和教材的選編，教科室進(jìn)行課題立項(xiàng)研究，職教教研室組織實(shí)施。以勞技課教學(xué)與實(shí)踐為主陣地，初一、初二年級(jí)每周開設(shè)兩節(jié)勞技課，請(qǐng)有職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的教師任教以省教學(xué)研究室編發(fā)的《勞動(dòng)技術(shù)》課本為主教材，輔以縣教體局編寫的《葡萄》《食用菌》《養(yǎng)殖》等農(nóng)村實(shí)用技術(shù)教育讀本和該校自己開發(fā)的《服裝簡(jiǎn)易剪裁）校本課程。在開設(shè)勞技課的同時(shí)，他們還利用語(yǔ)、數(shù)、物、化、生、地等學(xué)科教學(xué)，滲透職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)容，如農(nóng)資說明書的閱讀、丈量土地、分析土壤成分測(cè)試地溫維修機(jī)電、油漆的化學(xué)成分配方等。初二年級(jí)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的興趣志愿和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分流，將分流后接受實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)生組成農(nóng)職班，形成“2+1”分流教育辦學(xué)模式。高橋初中課時(shí)安排規(guī)定：初三農(nóng)職班每周1/4課時(shí)用于實(shí)用技術(shù)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，其中1/3課時(shí)上理論學(xué)習(xí)課，2/3課時(shí)上實(shí)踐操作課，邊學(xué)習(xí)理論，邊進(jìn)行實(shí)踐操作，做到“學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐操作相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，學(xué)習(xí)進(jìn)度與農(nóng)時(shí)相結(jié)合”。

我們還發(fā)現(xiàn)了一條有趣的“職教鏈”：養(yǎng)豬積的肥料——可用作養(yǎng)鯽魚的食料（也可作植物肥料）——鯽魚又成為生物課做解剖實(shí)驗(yàn)的材料——解剖后的鯽魚又可作為烹任課的材料。這真是人盡其才、物盡其用，豐富了學(xué)生的“臨床經(jīng)驗(yàn)”。

沂水縣教育為“三農(nóng)”服務(wù)之所以搞得生機(jī)勃勃，保持了持續(xù)健康發(fā)展勢(shì)頭，是因?yàn)榻⑵鹆艘惶卓茖W(xué)有效的考核評(píng)估機(jī)制。他們總結(jié)了職成教發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制訂了《“農(nóng)科教結(jié)合”千分制考核評(píng)估細(xì)則》?？己藘?nèi)容包括組織領(lǐng)導(dǎo)辦事機(jī)構(gòu)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、學(xué)校內(nèi)部設(shè)施、校內(nèi)外實(shí)踐基地、教材及課時(shí)安排、職成教教學(xué)研究、檔案管理、初高中分流及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、辦學(xué)效益、“一校多能”、“一師多能”等13大項(xiàng)50多個(gè)具體工作內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)對(duì)農(nóng)民實(shí)行分工包扶責(zé)任制，教師每人每年必須完成的培訓(xùn)、指導(dǎo)任務(wù)等，也做了具體規(guī)定。縣教育督導(dǎo)室和縣教體局每年按考評(píng)細(xì)則：進(jìn)行過程性或一次性考核，成績(jī)計(jì)入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委量化積分，作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)職晉升的依據(jù)。

考評(píng)機(jī)制的建立，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)校和教師為“三農(nóng)”服務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，教師不但率先成為了一個(gè)個(gè)科技致富的“領(lǐng)頭雁”，而且?guī)?dòng)起了一大批致富的典型。

諸葛一中教師李建軍，從2000年開始利用業(yè)余時(shí)間在跋山水庫(kù)養(yǎng)魚，兩年后成魚上市，去除成本后凈贏利12萬多元。在他的帶動(dòng)下，全村今年已有13戶農(nóng)民購(gòu)置了網(wǎng)箱，投入了魚苗，豐收在望。

青年教師楊在全，積極學(xué)習(xí)致富技術(shù)，對(duì)花卉潛心研究，2000年在實(shí)驗(yàn)基地投資5萬元建起了兩個(gè)君子蘭花卉大棚。通過刻苦鉆研和學(xué)習(xí)，他掌握了不同君子蘭品種的繁殖育種和種植技術(shù)，目前僅花卉一項(xiàng)年純利潤(rùn)在3萬元以上，帶動(dòng)了一大批花卉養(yǎng)殖專業(yè)戶。

全縣聞名的養(yǎng)雞專業(yè)大戶劉玉，根據(jù)在校所學(xué)家禽飼養(yǎng)技術(shù)，在先富裕起來的叔父劉慶順的帶動(dòng)下，于1998年自籌資金辦起了一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)。幾年下來，這個(gè)原本不大的養(yǎng)雞場(chǎng)越辦越大，發(fā)展成占地80多畝、集孵化、育苗、加工、飼養(yǎng)為一體的養(yǎng)雞專業(yè)大戶，年孵化出售雞苗6萬只，飼養(yǎng)1萬只蛋雞，年產(chǎn)蛋量超過30萬斤，純利潤(rùn)10萬元。

沂水縣農(nóng)村教育改革同全國(guó)一樣，出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)放在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的需要上，改變了過去農(nóng)村教育脫離農(nóng)村實(shí)際需要的現(xiàn)象，全面實(shí)現(xiàn)“三教統(tǒng)籌”，讓升不上大學(xué)的孩子成為“進(jìn)城能做工，經(jīng)商能致富，回鄉(xiāng)能務(wù)農(nóng)”的復(fù)合型人才，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了一大批有文化、有實(shí)踐技能的新型農(nóng)民。

如今，農(nóng)村中小學(xué)教育改革的春風(fēng)正吹綠著沂水縣的山山水水。