焦雪

近幾年來，福建省南安市的教育改革進行得有聲有色，作為課程改革的國家級實驗區(qū)，南安創(chuàng)造了自己的有價值的經(jīng)驗。而他們作為轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教學(xué)行為，讓教師受到專業(yè)引領(lǐng)的措施之一，就是加強學(xué)習(xí)，選擇閱讀《人民教育》，并成為《人民教育》讀刊用刊基地。

“從今年開始，《人民教育》我每期必讀：每次讀完之后，心里總會有幾分感動，也會迫不及待摘記一些精彩之筆?！?/p>

春暖花開的時節(jié)，我們作為《人民教育》編輯部的記者在南安市教育局舉行的一場別開生面的讀刊用刊座談會上，聽到一名教研員以這樣簡短的語言概括了自己讀刊用刊的經(jīng)歷。

參加座談的，有我們熟悉的南安市教育局局長陳進興、南安市教師進修學(xué)校校長黃僑明和幾名教研員，而其中大多數(shù)的校長、教師是不曾謀面的。然而，在每個人的心靈之間，都架著一座無形的橋梁——《人民教育》。因此，這個座談會也就成了編者與讀者之間的—次心靈交流。

“我也是每期必讀，”一位校長接著說，“你們刊登的文章，非常貼近學(xué)校的實際，對管理人員和教師都很有啟發(fā)。我們學(xué)校辦學(xué)理念的提出和文化建設(shè)，都受到你們雜志的影響?！?/p>

“相比較而言，我更喜歡你們選登的案例及其引發(fā)的不同層次的討論。有的雜志也有案例，但沒有你們做得這么有品位。有的案例我看了，就馬上推薦給老師看。我是教研員，想提個意見，就是你們教學(xué)版塊頁碼太少，看了不解渴。”

“我覺得，《人民教育》有三個突出的特點：一是專業(yè)引領(lǐng)很到位，我是校長，我的很多思想就來自你們雜志;二是提供了很多與我們工作關(guān)系密切的知識，比如如何評課，如何對教師的教學(xué)進行問題追蹤，如何激發(fā)教師創(chuàng)造有意義的課堂，等等：三是注重人格的熏陶，每期都有美文，這些文章不僅對教育有透徹的理解，而且對人生有深刻的思考，可以陶冶人的心靈。

“說到美文，我就忍不住要插一句。李希貴的《創(chuàng)造學(xué)校文化》、劉引的《現(xiàn)代學(xué)校的文化使命》、肖川的《如何培養(yǎng)民族精神》、付宜紅的《在以學(xué)生為主體的課堂中教師該做什么？能做什么？一來自日本小學(xué)語文課堂的啟示》、程翔的《人到中年的思考》、王蒙的《我的人生哲學(xué)》以及對余秋雨先生和斯霞老師的長子孫復(fù)初教授的訪談等，這些佳文浸透著精神的力量，不僅給人啟迪，益人心智，怡人性情，而且豐富了廣大教師的精神家園，引領(lǐng)他們執(zhí)著追求崇高的教育理想。另外，隨著課改的深入，廣大教師在教學(xué)實踐中遇到的問題和困惑越來越多，急需得到實踐層面的引領(lǐng)?！度嗣窠逃烽_辟的‘案例評析與解讀及相應(yīng)的‘話題專欄就很有指導(dǎo)意義。這些欄目的內(nèi)容能夠抓住當(dāng)前課改實驗教學(xué)中的熱點問題，從典型案例入手進行評析解讀，讓各種觀點在對話中交流碰撞，既有實踐的針對性，又有理論的前沿性。因此我說，《人民教育》是一份‘高貴的專業(yè)刊物，她滋養(yǎng)我們的思想，給我們精神的力量。”

……

在這次編者與讀者的零距離交流中，南安的讀者們不僅道出了他們讀刊的真實感受，同時還以主人公的態(tài)度提出了許多很好的建議和期望，我們在感動之余，更感自己的責(zé)任之重。當(dāng)陳局長最后總結(jié)說南安的教育工作者要繼續(xù)學(xué)好用好《人民教育》，要與《人民教育》結(jié)下更多的不解之緣時，我們忽然感覺到了自己的力量一對教育理想的追尋讓我們與教師心心相印。