余慧娟

本刊訊 教育信息化近幾年呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。教育信息資源也以海量增長(zhǎng)。但是，真正走入學(xué)校教育的腹地——課堂教學(xué)中來，切實(shí)為教師和學(xué)生所用的仍不多。

這一觀點(diǎn)是在近日于北京召開的“軟件產(chǎn)業(yè)支持基礎(chǔ)教育信息化高層論壇”上提出來的。教育部副部長(zhǎng)章新勝在賀信中強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育信息化的應(yīng)用很重要，尤其要能夠轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果。教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)李天順指出，信息技術(shù)的使用，特別是教育資源的建設(shè)與使用，必須要能夠走進(jìn)課堂，面對(duì)學(xué)生，以人為本，而不是輔導(dǎo)材料的機(jī)械搬家，教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單抄用。

結(jié)合新推出的“教育資源OFFICE"教師備課軟件，北京四中一位特級(jí)教師也談道，教育信息資源雖然極為豐富，但精品并不多。要使之真正走入自己的課堂，適合自己的學(xué)生，尚需要教師的有意識(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。因?yàn)榻處煴旧砑仁琴Y源的使用者，也是建設(shè)者，一定不能忘記后一個(gè)角色。