夏宗貴

當(dāng)前，新課程實(shí)驗(yàn)正在緊鑼密鼓、如火如荼地進(jìn)行，音樂(lè)教育作為改革項(xiàng)目之一，把“轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂(lè)教育、學(xué)習(xí)方式”作為小學(xué)音樂(lè)課程改革的重要內(nèi)容，提出了這樣一個(gè)基本理念：從學(xué)生出發(fā)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。那么，按照新課程的要求如何改變你的音樂(lè)課堂呢？

一、因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是帶有濃厚情感色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣就會(huì)激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)才不至于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但是興趣不是天生的，而是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。要培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，教師應(yīng)采用充實(shí)、豐富的教學(xué)手段，靈活多變的教學(xué)方法，活潑新穎、充滿感情的教學(xué)語(yǔ)言，注意在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上將知識(shí)性、趣味性巧妙結(jié)合，并善于為學(xué)生設(shè)計(jì)符合兒童心理特征的教學(xué)情境。

兒童天生具有好奇心，對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，容易引起注意。如何因勢(shì)利導(dǎo)，將他們的興趣吸引到音樂(lè)學(xué)習(xí)上來(lái)呢？有效的辦法是，用生動(dòng)的形式將所要教的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如一位教師講授唱名時(shí)是這樣做的：把多顏色的唱名卡貼在黑板上，老師在琴上彈出一個(gè)音后，同座位的兩個(gè)同學(xué)迅速上前將聽(tīng)到的唱名卡取下，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確。在訓(xùn)練學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)音的位置（高音）時(shí)，每教一個(gè)唱名就運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)教學(xué)法，幫助學(xué)生記住唱名及它們之間的音高關(guān)系。同時(shí)組織學(xué)生一起做“小音符找家”的游戲，把事先準(zhǔn)備的多種顏色磁鐵交給學(xué)生，讓他們按照彈奏音的順序，一個(gè)個(gè)上來(lái)將磁鐵貼在相應(yīng)的五線譜上（即找到家），用柯達(dá)伊手勢(shì)帶領(lǐng)大家齊唱自己貼對(duì)的音。這樣學(xué)生在愉快的氣氛中掌握了所學(xué)的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)熱情。

二、讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分享受體驗(yàn)的快樂(lè)。

一位老師在同一年級(jí)兩個(gè)平行班上做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：同樣是認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，在甲班上課時(shí)，她在音樂(lè)室的周圍擺上了多種打擊樂(lè)器、玻璃瓶、盛水的碗、筷子、風(fēng)鈴，等等，請(qǐng)學(xué)生自由去體驗(yàn)、感受，結(jié)果學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了打擊樂(lè)器的特點(diǎn)。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)了碗里盛的水不同，敲出來(lái)的音也不同。他們沒(méi)想到生活中有這么多東西和音樂(lè)有關(guān)，還向老師提出許多問(wèn)題，如能不能用風(fēng)鈴做成一個(gè)樂(lè)器。在乙班上課時(shí)，她采用傳統(tǒng)的講授法，讓學(xué)生端坐在位子上，拿出雙響筒告訴學(xué)生這是什么，如何演奏，然后布置了與甲班一樣的作業(yè)，即自制一種打擊

樂(lè)器，可以用空易拉罐裝上勺子或者塑料瓶裝上米粒。結(jié)果甲班交上來(lái)的除了教師提出來(lái)的這兩種外，還有用鐵絲把啤酒瓶蓋串起來(lái)的“串鈴”，兩個(gè)廢舊自行車鈴用繩串起來(lái)的“碰鈴”，風(fēng)鈴加鋁條、小鐵棒做成時(shí)“三角鐵”，等等;而乙班交上來(lái)的只有老師提出的那兩種?？梢?jiàn)教學(xué)過(guò)程中的主體不同，其結(jié)果差異非常明顯。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身體性參與，要求學(xué)生用耳朵聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用手操作、用心靈感悟，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分享受到體驗(yàn)的快樂(lè)。

三、音樂(lè)意境要配合學(xué)生自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要。

在教學(xué)中為學(xué)生播放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)由音樂(lè)引起的聯(lián)想和想像，使學(xué)生充分享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)欣賞音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言、畫面的聯(lián)想，也可以通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、繪畫，讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的聯(lián)想。多種多樣的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)顯得生動(dòng)活潑。教師還可以為學(xué)生選出一些有風(fēng)格特點(diǎn)、節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲（如進(jìn)行曲、舞曲）來(lái)欣賞，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下敲擊拍子，跳出優(yōu)美的舞姿;還可以給學(xué)生欣賞音樂(lè)情景故事《獅子、猴子、小鳥(niǎo)》，借助小動(dòng)物的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)不同的聲音，表現(xiàn)不同的形象，讓學(xué)生在故事的音樂(lè)中隨意地模仿獅子、猴子和小鳥(niǎo)等小動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生非常有創(chuàng)意地用不同的頭飾裝飾自己，生動(dòng)形象，活潑可愛(ài)。這對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處。

又如在音樂(lè)課堂中，教師可為學(xué)生播放《春之聲》，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們充分發(fā)揮想像力，在音樂(lè)氣氛中尋找春天的感受。學(xué)生們有的說(shuō)聽(tīng)到小鳥(niǎo)飛來(lái)了，有的說(shuō)聽(tīng)到河水流動(dòng)的聲音了，有的說(shuō)看到小樹(shù)發(fā)芽了……與此同時(shí)拿出相應(yīng)的樂(lè)器，讓學(xué)生自己動(dòng)手在樂(lè)器

上敲奏試聽(tīng)，尋找音樂(lè)里的音色進(jìn)行伴奏。這些音樂(lè)意境的創(chuàng)設(shè)既消除學(xué)生的恐懼心理，又幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，充分展開(kāi)自由想像。

每個(gè)學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，而音樂(lè)恰好能滿足他們的需要。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)而表現(xiàn)出來(lái)的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。

四、努力營(yíng)造自主、探索與合作的課堂氛圍。

1.師生互動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生自主

學(xué)習(xí)為主。在新課程的音樂(lè)課堂中，教師要將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂(lè)的習(xí)慣。要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊天地，即使在小學(xué)一年級(jí)也要體現(xiàn)這一理念。例如：在學(xué)習(xí)第一單元《有趣的聲音世界》中，首先讓學(xué)生尋找生活中的聲音，讓他們注意到身邊的各種音源、樂(lè)器、音響、音樂(lè)，然后再讓他們進(jìn)行模仿，引起他們的興趣和思考。在學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生充分展開(kāi)想像，用舞蹈、打擊樂(lè)為歌曲伴奏等形式，師生同樂(lè)，喜歡怎樣跳就怎樣跳，愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛下學(xué)習(xí)音樂(lè)，達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行表演，使其得到合作的體驗(yàn)。充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在合作表演中，不僅需要熟練的技能技巧，更需要表演者之間相互合作、相互協(xié)調(diào)。在日常音樂(lè)教學(xué)中，也應(yīng)該經(jīng)常通過(guò)合唱、樂(lè)器合奏、角色扮演等方式，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的合作訓(xùn)練，尤其是一年級(jí)小學(xué)生，由于年齡小，在表演時(shí)要讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)與老師、伴奏音樂(lè)以及同學(xué)們之間的相互配合，讓學(xué)生通過(guò)表演，切身體會(huì)“合作”的真諦。

3.通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

在輕松、愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng)中，孩子們的想像、創(chuàng)造性思維均比平時(shí)活躍。如在一年級(jí)新教材第三單元第四部分《音樂(lè)探寶》學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生想像火車正在奔馳中的節(jié)奏，想像這列火車由遠(yuǎn)方開(kāi)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏及力度對(duì)比，來(lái)體現(xiàn)這一想像中的情節(jié)，然后通過(guò)教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體各種感覺(jué)器官的活動(dòng)，充分運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化來(lái)體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景。經(jīng)過(guò)這樣處理，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中扮演司機(jī)、列車員、乘客等各種角色，使游戲更為形象，富有真實(shí)感。最后放手讓學(xué)生試著把這列“火車”自由地開(kāi)出教室。學(xué)生不僅在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了思維能力、創(chuàng)造能力和想像能力，達(dá)到我們新教學(xué)理念的最終目的。