王飆

“皮”孩子從來不知上進(jìn)，淘氣，貪玩兒，一副無所求的樣子。他們是老師和家長們經(jīng)常批評的對象，但時(shí)間久了，他們也就“刀槍不入”了，怎么批評他都無動(dòng)于衷。不管你怎么著急，怎么語重心長，“皮”孩子都不在乎，左耳進(jìn)右耳出，同樣的錯(cuò)誤下回還照樣犯，壞習(xí)慣永遠(yuǎn)也改不掉。

要說的第一個(gè)“皮”孩子名叫沈從文。

小時(shí)候，他非常喜歡逃學(xué)去玩兒。一個(gè)夏天的上午，他又逃學(xué)了，他的老師毛先生非常生氣，下午小從文來上學(xué)的吋候，毛老師令他在校園里的一棵楠樹下罰站。而沈從文那時(shí)已經(jīng)到了刀槍不入的境界了，毫不在乎地來到樹下，罰站對他來說已不是什么新鮮的事了……

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著小從文，毛老師有些焦急，但聽?wèi)T了批評之聲的沈從文對教訓(xùn)、對批評已經(jīng)產(chǎn)生了一種天然的抵觸之情，怎么辦呢？當(dāng)他看到小從文身邊的那株生長正旺盛的楠木樹，心里有了一些想法。

下課后，毛老師來到楠木樹下，沈從文低著頭已準(zhǔn)備好了等著老師的斥責(zé)。但毛老師沒了平時(shí)嚴(yán)厲的口氣，而是變得很平和很親切：“從文啊，你抬頭看看你面前的這株楠木樹，你看它的樹頭，昂首向上，心無旁騖;你看它的枝葉，盡情伸展，就是為了能攫取更多的陽光和雨露啊！它之所以這樣，正是渴望自己在未來的歲月里能成為有用之材啊。一棵小樹尚且喜歡天天往上長，你作為天地間的一個(gè)人，愿意在這棵樹面前成為一個(gè)懶惰嬉戲、不思進(jìn)取的矮子和無用之人嗎？”

看著眼前這常常面對而立的大樹，聽著老師很有文采的形容，樹的形象開始深深印入小從文的心中。毛老師走后，他撫摸著楠木樹，反復(fù)打量著它，看著它的強(qiáng)壯高大，漸漸地好像明白了一些什么，他暗自發(fā)誓說：“楠木樹啊，我一定要比你長得快，總有一天我會超過你！”

這株楠木樹的形象永遠(yuǎn)地在沈從文的心靈深處扎下了根，無論他走到哪里，他都會想到那株少年時(shí)代的楠木樹。在成為著名作家后，他有一次故地重游，還撫摸著已長得挺拔高大的楠木樹，深情地懷念起了可敬可愛的毛老師，還向身邊的同學(xué)們意味深長地講了這個(gè)讓自己終生難忘的故事……

第二個(gè)“皮”孩子叫達(dá)爾文，是英國孩子。

小的時(shí)候，達(dá)爾文非常貪玩，在校的學(xué)習(xí)成績非常差，為此，常常受到父親的批評：“你關(guān)心的只是打獵、玩狗、捉老鼠，這樣下去你會使你自己以及我們?nèi)颐墒軔u辱的?！?/p>

然而，父親的責(zé)罵，在小達(dá)爾文的心靈上似乎并沒有留下什么痕跡。

有一天黃昏，父子倆沿著家門前的塞文河漫步，看著一條條在河里穿梭的船只，小達(dá)爾文非常入迷。這時(shí)父親走過來充滿愛意地拍了拍兒子的肩膀說：“孩子，你看，雖然是在這同一條河流里，卻只有那些高掛著白帆的大船，才能航行到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，不斷地去開拓自己一片又一片的新天地，去創(chuàng)造自己航行史中一次又一次的輝煌。而那些小舟呢？你看它們只能在自家門前的地方捕捉點(diǎn)魚蝦，永遠(yuǎn)也創(chuàng)造不出什么可值得自己驕傲的歷史。做人也是一樣啊，你不學(xué)習(xí)，不上進(jìn)，不想把自己打造成一艘大船，那你就永遠(yuǎn)也沒有機(jī)會到外面去實(shí)現(xiàn)你心中的偉大理想啊。我的兒子，你是不想一生都做一個(gè)只在自己家門前打魚捉蝦的沒出息的小舟的，是吧？”父親的話，加上眼前生動(dòng)、壯麗的景象，深深地觸動(dòng)了達(dá)爾文的心靈，讓他突然想受到了一種從未有過的生命的神圣感和使命感，他感到自己不能再在游樂中虛度歲月了，他一定要把自己打造成一艘“巨船”，去遠(yuǎn)方、去人生的海洋中，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想！

從那以后，他感到自己成熟起來了，他把自己過去用于玩樂的精力和興趣，開始轉(zhuǎn)移到了讀書與研究中了，按照他自己的話說：“我開始像只餓虎一樣地投入到了學(xué)習(xí)之中。”后來，由于他在博物學(xué)方面的熱情和淵博的知識，被英國皇家海軍邀請到“貝格爾”號軍艦上作環(huán)球航行。這次航行，讓他有機(jī)會在世界范圍內(nèi)對物種進(jìn)行了大量而又深入的研究，終于寫出了震驚世界的《物種起源》一書，提出了具有劃時(shí)代意義的進(jìn)化論……

不管是毛先生，還是達(dá)爾文的父親，相信都曾有過對“皮”孩子磨破嘴皮子的教誨，都曾有過嚴(yán)厲的批評，然而他們以前的話都像風(fēng)一樣，飄過之后就無影蹤。相比起以往那不計(jì)其數(shù)的言論來講，真正起作用的這幾句話卻不算多。

為什么起作用了呢？苜先不要站在這些“皮”孩子的對立面上，“皮”孩子不吃硬，你嚴(yán)厲，瞪眼，甚至動(dòng)手，他們受過之后，就把你當(dāng)成敵人，你的話也就不會起作用了。而且，如果你的批評與斥責(zé)不能次次“加碼”，不能回回翻出新花樣的話，他就會想你不過如此了，還能怎樣？！一定要站在“皮”孩子的一邊，他們才會認(rèn)同你的話。

再有，“皮”孩子并不是樣樣都“皮”的，有些東西是他們喜歡的，在乎的，這就看你會不會適時(shí)地借用它了。這里的兩位師長都抓住了特定環(huán)境中的特殊景物，對孩子或?qū)W生進(jìn)行觸動(dòng)其心靈的教育，從而激發(fā)起他們向上的力量和學(xué)習(xí)的欲望，就像情境教學(xué)一樣，意境會增添話語的力量。毫無疑問，這些話對孩子一生的影響，超過了以往千萬句粗暴、簡單的批評或責(zé)備。

我們是不是要看看身邊的“皮”孩們在乎什么，看看能設(shè)計(jì)出什么精彩而對路的情境，嵌入他們腦海中，積極地影響他們的一生。