曹衛(wèi)

兩個兩歲的孩子搶著要爬到玩具汽車?yán)锶ネ妫愗愅弁劢?，程程悶著聲，卻使勁推貝貝。一位母親連忙跑過去：“程程是哥哥要讓讓弟弟。”貝貝的媽媽也來了：“我們已經(jīng)玩過汽車了，該輪到人家玩了”……兩位母親輪番著說道理，兩個孩子不聽道理只顧哭喊，死活不肯離開玩具汽車。最后，兩個孩子呼天搶地被抱離了“汽車”。

孩子的哭聲停了，他們的注意力分別被轉(zhuǎn)移到其他玩具上。然而，他們是不是領(lǐng)會了母親的用意?再碰到類似情況他們能否照著母親的示范去做了呢?

其實(shí)，這種常見的現(xiàn)象，正是鍛煉孩子和人溝通相處的好機(jī)會。孩子自有辦法相互磨合。也是這輛玩具汽車，康康和園園先后奔向車門，誰都想先上車，園園沖著康康“哇哇”地叫，康康也沖著園園喊，互相推推攘攘。不一會兒，園園推開康康跑向汽車的另一邊，拉開車門也坐上車了。他們倆都得意地當(dāng)上了小司機(jī)。——一場“糾紛”化解了，兩個孩子則從中獲得了與人相處的經(jīng)驗(yàn)。

我們的父母好心，卻性急，往往習(xí)慣用成人的意志去代替孩子解決問題，并認(rèn)為這就是對孩子的早期教育。其實(shí)，這又是一種包辦代替，會阻礙孩子的獨(dú)立性、自主性的發(fā)展。孩子在兩歲左右自我意識已開始出現(xiàn)，他們有自己的小小主見，不愿意接受成人的擺布。如果這個時期能讓孩子體驗(yàn)自主、體驗(yàn)獨(dú)立，那么他將來就可能成為一個有能力、有自信的人。