許淑琴

90年代初，我校便提出“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo)，努力將辦學(xué)條件的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為辦學(xué)水平的現(xiàn)代化，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的研究探索，初步形成了一條體現(xiàn)素質(zhì)教育規(guī)律的辦學(xué)之路。

一、模式的確立：以課題研究帶動素質(zhì)教育。

我們根據(jù)長期的辦學(xué)經(jīng)驗和現(xiàn)代化社會的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用作為學(xué)校實施素質(zhì)教育的突破口，大膽嘗試CAI軟件的開發(fā)研制與課堂應(yīng)用研究，積極地探索多媒體組合優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，致力于開展現(xiàn)代化教學(xué)模式的實驗研究。

根據(jù)這一模式，學(xué)校確定了七個相對獨立又相互促進(jìn)的子課題：教師現(xiàn)代素質(zhì)實驗研究;CAI軟件開發(fā)研究;現(xiàn)代教育技術(shù)課堂應(yīng)用研究;學(xué)生信息能力培養(yǎng)研究;學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究;課程結(jié)構(gòu)改革研究;教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。學(xué)校以課題為龍頭，全面規(guī)劃學(xué)校各項工作，并在實踐中研究，以研究促實踐，有效地帶動了學(xué)校的素質(zhì)教育。

在推動教育現(xiàn)代化，實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校采取了單科突破——全面輻射——區(qū)域推廣的“點線面”策略?！包c線面”就是先由既有一定學(xué)科教學(xué)能力又具有相當(dāng)計算機(jī)水平的教師進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的嘗試，取得一定成效后將較成熟的經(jīng)驗在學(xué)科組內(nèi)推廣，由此帶動其他教師加入開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究的行列，然后將所取得的成果在全體教師層面上展示，并采取相應(yīng)的鼓勵和“制約”措施，使現(xiàn)代教育技術(shù)在各個學(xué)科組內(nèi)得以展開。對學(xué)生來說，學(xué)校主要采用“抓兩手”的思路，首先，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)和交流的技術(shù)，其基礎(chǔ)知識和基本原理作為一門科學(xué)應(yīng)該成為全體學(xué)生的一門課程，為此，學(xué)校開設(shè)信息教育課。其次，就學(xué)校現(xiàn)有的裝備條件，讓部分學(xué)生運用現(xiàn)代教育技術(shù)嘗試自主學(xué)習(xí)，嘗試主動獲取知識，嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，以此來培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

二、難點的突破：用現(xiàn)代化手段改革傳統(tǒng)教育。

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育發(fā)展的“制高點”，運用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)是一個人生存與發(fā)展的重要素質(zhì)，也是實施素質(zhì)教育的最終目的。教師要教會學(xué)生運用這一重要工具獲得終身學(xué)習(xí)的能力，自己首先要學(xué)會駕馭這一技術(shù)，實現(xiàn)自我發(fā)展，自我超越。為此，我們“兩個更新一起抓”，即觀念更新和設(shè)備更新一起抓，“兩個建設(shè)同時上”，即軟件建設(shè)和硬件建設(shè)同時上;注重教師觀念的先導(dǎo)作用，樹立起現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，著重引導(dǎo)教師在教育方法上克服應(yīng)試教育的種種弊端，構(gòu)建現(xiàn)代化主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、主動發(fā)展成為可能。

在實施教育現(xiàn)代化的過程中，我們大體經(jīng)歷了“單科突破”、“多媒體優(yōu)化組合教學(xué)”和“多媒體輔助課堂教學(xué)（CAI）”三個階段，闖出了一條多渠道自籌資金改善辦學(xué)條件、更新教學(xué)設(shè)備的新路子，同時也錘煉了一支過硬的教師隊伍，摸索出一套校本培訓(xùn)的新方法。從開始的幾名計算機(jī)愛好者搞開發(fā)研制，發(fā)展到今天的100%的任課教師都能熟練地使用多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，45歲以下任課教師能開發(fā)本學(xué)科的教學(xué)軟件。

高質(zhì)量的軟件取決于高質(zhì)量的腳本，高質(zhì)量的腳本取決于高素質(zhì)的教師。我們感到攻克這一難關(guān)的關(guān)鍵是找準(zhǔn)這個結(jié)合點。經(jīng)過十余年的探索，我們摸索出適應(yīng)基層學(xué)校需要的CAI軟件開發(fā)與應(yīng)用的新路子。我們主要采取“任課教師撰寫腳本、專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)、專家評價反饋”的模式解決“結(jié)合點”的問題。我們要求任課教師了解計算機(jī)性能，懂得開發(fā)原理，熟練操作計算機(jī)，并能開發(fā)簡單的軟件。這樣他們便能根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制腳本。而對專業(yè)技術(shù)人員則要求他們與教師共同研究，反復(fù)修改開發(fā)研制軟件。最后再經(jīng)過教育專家等的評價，把意見反饋給任課教師和開發(fā)人員，對軟件再進(jìn)行修改，使軟件開發(fā)進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。

我校CAI軟件的設(shè)計思想和風(fēng)格逐步走向成熟，并形成了一定的特色。對軟件的開發(fā)與應(yīng)用研究已由“課件”研究向“積件”研究轉(zhuǎn)變。目前，學(xué)校教師自制的數(shù)學(xué)軟件已達(dá)到了橫縱兩個配套、數(shù)量170多件，其他學(xué)科教學(xué)軟件160多件。

為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校強(qiáng)化了教師的備課、上課和教研三個環(huán)節(jié)，要求廣大教師積極探索計算機(jī)輔助課堂教學(xué)的新模式，在實踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力。通過研究和探索，從整體上提高了教師隊伍的水平，我校教師素質(zhì)在計算機(jī)輔助教學(xué)改革中開始由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)化。

三、重點的轉(zhuǎn)移：從改革課程結(jié)構(gòu)到改革課堂教學(xué)。

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是課程教學(xué)改革。我們提出了要以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，改革課程結(jié)構(gòu)。我們以必修、選修、活動三個板塊的課程結(jié)構(gòu)為主體內(nèi)容，必修課立足于學(xué)生共同基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng);選修課著眼于培養(yǎng)學(xué)生個性愛好特長;活動課重在學(xué)生的活動與實踐。對必修課，我們基本選用國家、省編實驗教材，在應(yīng)用中注意領(lǐng)會新教材的先進(jìn)性，把握其學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)與特點。對選修課、活動課，我們做到了定配比、定時、定人、定場地、定設(shè)備、有領(lǐng)導(dǎo)、有檢查，精心安排好內(nèi)容，并留給學(xué)生充足的選擇余地與活動天地，發(fā)揮好“三個板塊”各自的功能。選修課我們主要開設(shè)了計算機(jī)、英語、書法、國際象棋、健美課等，活動課開設(shè)了20余種。

在課程改革中，我們對各板塊的劃分、課程的設(shè)置只是動態(tài)中的相對穩(wěn)定。學(xué)校從自身的實際出發(fā)形成特色課程。教學(xué)內(nèi)容不是局限于大綱規(guī)定的界域，而是在知識上開窗口，能力上裝接口，讓最新的社會動態(tài)、科技珍聞進(jìn)入課堂，也留下一些疑問或“半成品”，讓有興趣的學(xué)生去解決，去加工，目的是培養(yǎng)后續(xù)發(fā)展能力。在考查評估中，選修課采用學(xué)分制;必修課采用閉卷、開卷、筆試、口試等多種形式，也可用寫小論文代替考試;為了鼓勵學(xué)生發(fā)展個性特長，學(xué)生可以自選項目，由學(xué)校定期進(jìn)行特長測試，頒發(fā)由專家簽發(fā)的特長證書。對一些拔尖的學(xué)生，“放開手腳”，可以免修，免考，破格直升，通過一定測試給予跳級等。

目前，學(xué)校已將課堂教學(xué)改革的具體要求概括為“十大建議”：按照素質(zhì)教育的要求備課;合理安排教學(xué)進(jìn)度和難度;積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段;加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);加大因材施教的力度，開發(fā)學(xué)生的潛力;認(rèn)真積累教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資料;積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和自我發(fā)展意識;充分重視學(xué)生的身心健康;努力提高教師的自身素質(zhì);加強(qiáng)學(xué)?？茖W(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，等等。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校在始終保持著較高的教育教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，學(xué)校涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)尖子和特長生，涌現(xiàn)了一批全國、省、市級三好學(xué)生和優(yōu)秀少先隊干部，在省級以上各科競賽中有407人次獲獎，在市級以上的其他學(xué)科競賽中有613人次獲獎，學(xué)校書法、美術(shù)活動隊共獲7項全國、省及市級集體獎勵，學(xué)生公開發(fā)表習(xí)作176篇，有1000多人次在全國少兒書法、美術(shù)大賽中獲獎，學(xué)校的籃球隊參加全國比賽11次，次次獲獎，并取得過全國冠軍。學(xué)校的計算機(jī)小組多次參加省市大賽，均取得了優(yōu)異的成績。

四、關(guān)鍵的把握：優(yōu)化教師素質(zhì)以確保素質(zhì)教育的實施。

在實施素質(zhì)教育的過程中，我們清醒地認(rèn)識到，沒有高素質(zhì)的教師就出不了高素質(zhì)的學(xué)生，構(gòu)建教育現(xiàn)代化工程，離不開一流的師資隊伍，為此，學(xué)校不遺余力地實施了以下措施——

不斷吸收年輕的優(yōu)秀教師，提高教師隊伍整體素質(zhì);

重視師德教育，引導(dǎo)教師加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高心理素質(zhì);

建立目標(biāo)階梯，對教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，積極培養(yǎng)優(yōu)秀教師，造就名牌教師;

倡導(dǎo)加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和科研能力;

以剛性的教師目標(biāo)管理等運行機(jī)制來有效地保障素質(zhì)教育的全面實施。

幾年來，學(xué)校在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、養(yǎng)成師德、提高學(xué)歷、改進(jìn)教法等方面做出了卓有成效的努力。一支“德教雙馨”的教師隊伍已經(jīng)形成。特別是隨著“現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用”實驗研究的深入，學(xué)校對如何提高教師的內(nèi)在素質(zhì)開始了新的探索。我們結(jié)合課堂教學(xué)模式的改革，對教師在教育觀念、教學(xué)能力、教育科研能力、知識水平、個性品質(zhì)等方面的素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求。我們主要做到五點：一是超前培訓(xùn)師資隊伍。二是堅持校本培訓(xùn)。三是培養(yǎng)內(nèi)容不斷更新發(fā)展。四是抓骨干帶全體，形成梯隊，分層次推進(jìn)。五是建立健全培訓(xùn)機(jī)制。目前，我校編寫的教師計算機(jī)培訓(xùn)教材已被省教委列為全省教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材。

在教師現(xiàn)代教育技術(shù)基本功的培訓(xùn)過程中，我們首先加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論的培訓(xùn)。學(xué)校建立了信息資源中心，成為連接國際互聯(lián)網(wǎng)、國內(nèi)區(qū)域網(wǎng)和校內(nèi)計算機(jī)網(wǎng)的樞紐，實現(xiàn)了資源共享。學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)知識作為教師必修內(nèi)容，使教師掌握教育信息技術(shù)，及時接收、加工、交流、儲存所需信息，并創(chuàng)建自己的資料庫。學(xué)校已經(jīng)建立了自己的電子備課系統(tǒng)，有效地提高教師備課效率和質(zhì)量。目前，現(xiàn)代化教育思想已深入人心，學(xué)習(xí)計算機(jī)操作與軟件開發(fā)應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教師的內(nèi)在需要，講學(xué)習(xí)、苦練功已形成氛圍。其次是加大對計算機(jī)操作應(yīng)用技能的培訓(xùn)，我們把計算機(jī)培訓(xùn)的內(nèi)容按崗位的需要劃分三個層次，制定了三級培訓(xùn)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，如果教師在規(guī)定期限內(nèi)不能達(dá)到基本要求的不聘任，而對于那些勤奮鉆研、大膽嘗試的教師給予鼓勵，并讓其承擔(dān)省級或國家級公開課教學(xué)。目前，學(xué)校任課教師100%會使用計算機(jī)，45歲以下任課教師都能獨立開發(fā)本學(xué)科的教學(xué)軟件，20%的教師開發(fā)的軟件達(dá)到了專業(yè)技術(shù)水平，學(xué)校已成為承擔(dān)國家“九五”重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)CAI軟件開發(fā)與應(yīng)用》的實驗學(xué)校，成為教育部、國家科委重點課題《教育信息資源高效開發(fā)與合理運用》研究的實驗基地，并成為教育部首批掛牌的“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)?！?。

素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)，而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也永無止境，以現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用為突破口，全面實施素質(zhì)教育，使我們的現(xiàn)代化教育花滿枝頭，素質(zhì)教育幽香襲人，我們相信，學(xué)校的素質(zhì)教育將會迎來更加美好的明天。