2016年10期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
- 構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)“逆世界”互通的“天梯”
- 論美善和諧的語(yǔ)文美學(xué)
- 民國(guó)小學(xué)作文教學(xué)研究探新——2015年度語(yǔ)文教育研究論著評(píng)析之二
- 讀懂《北京的春節(jié)》中的歷史——蘇教版之《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)審美（三）
- 文學(xué)類文本教學(xué)中言語(yǔ)實(shí)踐的路徑和策略初探
- 從五彩繽紛到返璞歸真（下）——由八節(jié)探索課看教學(xué)理念的演變
- 感受和領(lǐng)悟
- 論文言篇目教學(xué)的拓展延伸與“剩余價(jià)值”的多元開(kāi)發(fā)
- 古代戲曲文學(xué)劇本閱讀“三步走”
- 深度學(xué)習(xí)：改變語(yǔ)文閱讀教學(xué)“碎片化”現(xiàn)象的必由之路
- 把握命題思想情感，助力情志充實(shí)文章——以高考作文命題為例
- 形神兼?zhèn)?，初中作文教學(xué)的重要指向
- 嫁接熟悉：作文中值得關(guān)注的現(xiàn)象
- 別把編造當(dāng)虛構(gòu)——以一篇高考滿分作文為例
- 張揚(yáng)任性終惹禍，高調(diào)倔強(qiáng)難折節(jié)——《孔雀東南飛》中劉蘭芝的婚姻悲劇探因
- 在愛(ài)的底下蜷伏著彷徨的痛苦——解讀《我愛(ài)這土地》的深層情感
- 韓愈《祭十二郎文》抒情藝術(shù)探析
- 音樂(lè)情感兩相宜——李賀《李憑箜篌引》賞析
- 警惕文本解讀中的主題先行
- 重重包圍中的英雄悲歌——《項(xiàng)羽之死》課例研究及品評(píng)
- 淺談滬教版文言文作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)得失與啟示
- 語(yǔ)文課的靈魂：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)——對(duì)韓軍老師《雷雨》公開(kāi)課的一點(diǎn)獻(xiàn)疑
- 長(zhǎng)文短教——《竊讀記》教學(xué)反思
- 新加坡中學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)及教材中“評(píng)價(jià)”元素的考察及啟示
- 初中語(yǔ)文議論文教與學(xué)暇思
- 解讀文本，全在一個(gè)“巧”字
- 敏銳的感受 細(xì)膩的描寫(xiě)——《春意掛上了樹(shù)梢》教學(xué)例談
- 課堂教學(xué)中要關(guān)注“這一個(gè)”
- 淺析高中語(yǔ)文有效課堂的“三大意識(shí)”
- “吳越”一詞合理嗎？——兼談“骨肉”之典
- “獨(dú)往湖心亭”與“舟中人兩三?！庇忻軉?？——究竟如何理解《湖心亭看雪》中的“獨(dú)往”
- “試為吏”作何解？
- “語(yǔ)文課堂教學(xué)的真正亮點(diǎn)在哪里”專題研討綜述
- 再談朱自清《背影》的經(jīng)典性