2023年8期
刊物介紹
是一本為廣大中學(xué)語文教師服務(wù)的刊物，將搭建起專家和教師之間的橋梁，及時(shí)、準(zhǔn)確地為廣大語文教師提供各類教學(xué)信息，并為廣大教師提供交流與合作的互動(dòng)平臺(tái)。
中華活頁文選·教師版
閱讀與鑒賞
- 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的策略分析
- 創(chuàng)新教學(xué)模式，強(qiáng)化閱讀能力
- 淺談低年級(jí)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的策略
- 基于批注式閱讀的小學(xué)語文教學(xué)策略分析
- 談如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探究
- 興趣為導(dǎo)，自主先行
- 運(yùn)用多種閱讀策略推進(jìn)“童話閱讀計(jì)劃”的實(shí)踐研究
- 群文閱讀教學(xué)法在中學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 談初中語文整本書閱讀的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
- 中小學(xué)語文閱讀教學(xué)銜接的必要性及策略分析
- 基于群文閱讀課程建設(shè)的單元整組教學(xué)培養(yǎng)中、小學(xué)生閱讀力
- 讀“進(jìn)去”，讀“出來”
教學(xué)萬花筒
- 單元整體意識(shí)觀照下的語文精讀課文教學(xué)策略探究
- 情境教學(xué)法在小學(xué)中高段語文口語交際教學(xué)中的價(jià)值探討
- 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略研究
- 談如何優(yōu)化“以生為本”的小學(xué)語文評(píng)價(jià)語言
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向在小學(xué)語文教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的策略探究
- 小學(xué)語文課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)的策略探究
- 小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有效結(jié)合的路徑探析
- 談生活情境教學(xué)法與小學(xué)語文教學(xué)的有效融合
- 提升小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的策略研究
- 小學(xué)語文古詩文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略研究
- 案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中營造良好課堂氛圍的路徑探究
- 趣味課堂，高效識(shí)字
- 談數(shù)字圖書館資源在小學(xué)語文教學(xué)中的開發(fā)和運(yùn)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力的路徑探析
- 談通過繪本閱讀提升低段學(xué)生寫話能力的策略
- “雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)提質(zhì)增效的策略研究
- “雙減”政策下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的策略探究
- 淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育
- 小學(xué)語文童話教學(xué)的策略探究
- 小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的實(shí)施方法探究
- 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略研究
- 談初中語文閱讀與寫作教學(xué)的融合策略
- 初中語文閱讀與寫作的整合教學(xué)策略探究
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的策略
- “雙減”政策下增強(qiáng)初中語文課堂活力的策略探究
- 談“以讀帶講”的幾點(diǎn)做法
- 新高考背景下高中語文課程改革路徑探究
- 淺析情境教學(xué)在院校古代文學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
思政教學(xué)
德育與管理
- 談?dòng)變航逃袑?duì)于表演游戲的組織與指導(dǎo)
- 談如何在體育游戲中滲透德育
- 德育視角下的校園垃圾分類教育研究
- 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育管理策略分析
- “雙減”政策下小學(xué)德育工作開展的策略研究
- 淺析小學(xué)德育與心理健康教育的有效整合策略
- 談“雙減”背景下如何提高小學(xué)生的自我監(jiān)控能力
- 小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建策略探討
- 愛國主義情懷在小學(xué)德育中的滲透路徑探析
- 淺談積極心理學(xué)與小學(xué)德育的融合策略
- 小學(xué)班主任實(shí)施心理健康教育及家校共育的策略研究
- “知行”德育課程的建構(gòu)與實(shí)踐