2019年15期
刊物介紹
《語(yǔ)文天地·初中版》主管單位：哈爾濱師范大學(xué)主辦單位、哈爾濱師范大學(xué)。本刊拓展青少年知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，豐富和提高中學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力和寫作能力。
語(yǔ)文天地
課堂教學(xué)
- 關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)詩(shī)歌教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)古詩(shī)教學(xué)例談
- 胸藏萬(wàn)匯憑吞吐 筆有千鈞任翕張
——淺議語(yǔ)文教學(xué)中的詩(shī)詞積累 - 讀懂詩(shī)中意象，感受詩(shī)情意蘊(yùn)
- 基于兒童語(yǔ)言素養(yǎng)發(fā)展的課堂對(duì)話研究
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)藝術(shù)初探
- 利用隱形課程資源優(yōu)化微課教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用
——以《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)為例 - 自由表達(dá)：語(yǔ)文課堂的“應(yīng)然”之態(tài)
- 低年級(jí)學(xué)生復(fù)述能力培養(yǎng)探微
- 小學(xué)低年級(jí)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇
- 借課文插圖為語(yǔ)文教學(xué)增色
- 單元整合，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值
- 營(yíng)造詩(shī)情畫意的散文教學(xué)課堂
——以蘇教版四年級(jí)《桂花雨》為例 - 化文為圖 思維有助
——以《金錢的魔力》教學(xué)為例 - 運(yùn)用對(duì)比解構(gòu)說(shuō)理文事例論證的密碼
- 巧教看圖學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
- 多方采擷 異花放彩
——《一面》同課異構(gòu)教研活動(dòng)及反思 - 淺析小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略
- 踏一路書香，創(chuàng)個(gè)性文字
- 借力隨文練筆，推進(jìn)讀寫和諧交融
- 小學(xué)語(yǔ)文讀寫鏈接教學(xué)探究
- 引發(fā)寫作之源 激發(fā)寫作之趣
- 問(wèn)題導(dǎo)引下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)略論
- 如何提高閱讀教學(xué)中表達(dá)訓(xùn)練的有效性
- 小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接點(diǎn)探析
- 小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的嘗試與探索
- 消弭差異：兒童體驗(yàn)式閱讀的實(shí)現(xiàn)路徑
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)“三步法”
- 讓閱讀課堂彰顯“語(yǔ)文味”
- 如何引導(dǎo)小學(xué)生徜徉在閱讀教學(xué)的世界
- 開啟語(yǔ)文殿堂的鑰匙
——低年級(jí)閱讀教學(xué)方法淺談 - 比較閱讀教學(xué)策略探討
- 讓導(dǎo)讀為小學(xué)閱讀教學(xué)注入新動(dòng)能
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀
- 小學(xué)課外閱讀的“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”
- 教學(xué)反思，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)
- 字謎活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用深度學(xué)習(xí)的策略
- 生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文自主作業(yè)設(shè)計(jì)
- 如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文生字教學(xué)策略探究
- 借助社會(huì)課程，豐富小學(xué)語(yǔ)文微課程資源
- 在多元激趣中培養(yǎng)學(xué)生的積極思維