2024年8期
刊物介紹
《新教師》由福建教育出版社主辦，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部福建師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心、福建省普通教育研究室、新教育研究院、北京師范大學生命教育研究中心聯(lián)合協(xié)辦。綜合性教育期刊，以新教育為關(guān)注點，以新教師專業(yè)成長為追求、以新教育媒體為自律。它從心理上零距離貼近教師，為教師的專業(yè)成長提供精神維度和空間，主要關(guān)注小學一線教師的專業(yè)生命成長狀態(tài)。它圍繞教育部基礎(chǔ)教育課程改革，傳播教育發(fā)展新理念，總結(jié)課程改革新經(jīng)驗，宣傳教育領(lǐng)域新典型，介紹域外教育新動態(tài)。它關(guān)注教師的生存價值，折射教師的多彩生活，深研教師的職業(yè)心態(tài)，推廣教師的教研成果，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，拓展教師的生命境界。
新教師
卷首語
學科專輯
- “閱讀鏈接”板塊的價值把握和教學轉(zhuǎn)化
- 鏈在適處 接在實處
- 在閱讀中培植學生的理性精神
- 大思政視域下新型城鎮(zhèn)化小學語文全景式閱讀教學實踐探索
- 策略·方法·規(guī)劃
- “雙減”背景下小學語文精準分層作業(yè)設(shè)計的實踐模式探析
- “雙減”背景下小學語文能力型綜合實踐性作業(yè)的設(shè)計與實踐
- 基于認知心理學的數(shù)學習題結(jié)構(gòu)化設(shè)計
- 聚焦新課標導向，建構(gòu)作業(yè)設(shè)計新思路
- 讓概念教學向著素養(yǎng)發(fā)力
- 多元表征凸顯概念本質(zhì) 比較歸納建構(gòu)概念模型
- 依托表現(xiàn)性評價，助力學生量感的形成
- 基于逆向的大單元整體設(shè)計的思考與實踐
- 培育量感素養(yǎng)，讓周長“可視化”
- 優(yōu)化單元整體 促進素養(yǎng)培育
- 小學數(shù)學大單元教學實施策略
- “讀思達”教學法導向下的Scratch編程校本教材開發(fā)
- 多管齊下，構(gòu)筑“勞動+”育人新格局
- 依托繪本引導低段學生健康情緒管理的實踐探究
- 小學信息科技中計算思維培養(yǎng)的實踐探索
- 創(chuàng)境·找差·追問·補白
- 巧用統(tǒng)計圖表培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識
教學探研
- 基于“書寫提示”的“寫一手好字”策略研究
- 芻議“雙減”背景下如何構(gòu)建提質(zhì)增效的語文課堂
- “教—學—評”一致性視野下的習作教學策略探究
- 小學古詩詞誦讀教學策略探析
- 學習任務群理念下表達與交流的設(shè)計與實施
- 小學低年級多元識字與寫字策略的實踐探究
- 大單元情境下“教—學—評”一致性的實踐研究
- 項目化學習視域下的讀寫結(jié)合探究
- 聚焦學習方式變革，構(gòu)建學為中心的課堂
- 任務驅(qū)動模式下的小學數(shù)學課堂教學探微
- 素養(yǎng)立意下小學數(shù)學深度學習的實踐與探索
- 依托簡便運算，提升學生數(shù)學思維能力
- 小學英語教學融入中華文化的實踐與思考
- 試析小學美術(shù)有效教學中的問題及對策
- 新課標下美術(shù)教學評價體系的研究
- 縣域微課應用平臺建設(shè)的再思考
- 建立小學音樂發(fā)展性評價體系，促進新教師的專業(yè)成長