2016年29期
刊物介紹
本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專(zhuān)題、視點(diǎn)、教育觀察、管理智慧、問(wèn)題討論、觀點(diǎn)參考、講述、校園零距離、教海探航、課堂經(jīng)緯以及杏壇文薈、視野等品牌欄目構(gòu)成。
江蘇教育
- 當(dāng)前職業(yè)教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)在供給側(cè)嗎
- 呼喚新農(nóng)民成長(zhǎng)的春天
- 新農(nóng)民培養(yǎng)，職業(yè)教育大有作為
- 積極開(kāi)展對(duì)職業(yè)農(nóng)民的開(kāi)放教育
——以江蘇省海安中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的實(shí)踐為例 - 校企合作模式下高職院校思政課教學(xué)改革的譜系建構(gòu)*
- 我們的“工匠精神”是怎么弄丟的
- 頂崗實(shí)習(xí)亂象何時(shí)休
- 職校教師：要“補(bǔ)短”更要“揚(yáng)長(zhǎng)”
- SMART模式與中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育*
——基于中職校流生情況的調(diào)查 - 中職校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
——以江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例 - 優(yōu)秀學(xué)生“退學(xué)”記
- 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)通識(shí)教育建設(shè)
- 讓學(xué)生學(xué)會(huì)友善共處
- 論五年制高職教育“工匠精神”的培育
- 在日常教學(xué)中培養(yǎng)“工匠精神”
- 談“工匠精神”對(duì)職業(yè)教育教學(xué)的啟發(fā)
- 專(zhuān)業(yè)技能抽測(cè)以后的冷思考
- 高職院校課程建設(shè)現(xiàn)狀研究*
——以蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例 - 江蘇省職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教材簡(jiǎn)析及教學(xué)建議
- 三學(xué)三用，做好學(xué)測(cè)教學(xué)工作
——以“機(jī)械制圖”課程為例 - 五年制藝術(shù)高職院校與本科院校的專(zhuān)業(yè)銜接
——以常州藝術(shù)高等職業(yè)學(xué)校為例 - 五年制高職學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略*
- 五年制學(xué)前專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)技巧研究
- 普職融通的“門(mén)”與“檻”
- 普職融通對(duì)策思考ABC
- “普職融通”的三個(gè)必要條件
- 不是“救濟(jì)”是“救贖”
- 品讀
- 聲音
- 為了大地的微笑
——針對(duì)江蘇新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)開(kāi)展的調(diào)研成果綜述 - 臺(tái)灣中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同
- 發(fā)揮中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試功能需關(guān)注三個(gè)問(wèn)題*
- “普職融通”怎么“通”
- 建立統(tǒng)一電子學(xué)號(hào)“融通”終身教育
- 融觀念 通課程 建體系
- 不妨先做到文化課融通
- 普職融通改革重在實(shí)效
- 感受文化力量共享閱讀樂(lè)趣
——江蘇省常州技師學(xué)院第三屆讀書(shū)節(jié)系列活動(dòng)掠影