2021年5期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
理論與實(shí)踐（黨史學(xué)習(xí)教育專題）
視點(diǎn)追蹤
教學(xué)研究
- 超越感性直觀、經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知、常識思維
——我的語文治學(xué)心得 - 單元教學(xué)視域下高階認(rèn)知能力培育
- 試析統(tǒng)編高中語文教材單元整體教學(xué)的三大誤區(qū)
- 基于語篇視域的文言文交際功能探析
——以統(tǒng)編教材中的“書、論、賦、諫、疏”為例 - 分階段寫作活動評價的構(gòu)建與實(shí)施
- 統(tǒng)編初中語文教材語法教學(xué)困境及分層教學(xué)探討
——基于福建省近年中考語法試題的考察 - 高中生數(shù)學(xué)閱讀狀況的調(diào)查分析與建議
- 高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的特征與進(jìn)階
- 立足生本 精心引導(dǎo)
——對“等比數(shù)列的前n 項(xiàng)和”（第一課時）一節(jié)課的剖析與啟示 - 立足數(shù)學(xué)探究 發(fā)展核心素養(yǎng)
- 一題一“世界”多解悟“視界”
——從一道低得分率的高一期末考試題說起 - 思維能力框架結(jié)構(gòu)與英語閱讀思維立意命題思路
- 高中英語概要寫作文本解讀教學(xué)策略
- 初中英語“六要素組合式”課堂教學(xué)實(shí)踐
- 在生活情境教學(xué)中增強(qiáng)法治意識
——以《善用法律》一課教學(xué)為例 - 指向素養(yǎng)達(dá)成的歷史“智識”教學(xué)
——以高中歷史統(tǒng)編教材為例 - 基于時空觀念視角的初中歷史試題案例研究
- 《易經(jīng)》等國學(xué)滲入地理課程思政教育的實(shí)踐探索
- 手機(jī)地圖在“地圖的閱讀”探研教學(xué)中的運(yùn)用
——以百度地圖APP 為例 - 基于地理實(shí)踐力的研學(xué)旅行課程研究
——以鼓浪嶼為例 - 項(xiàng)目驅(qū)動為內(nèi)因 調(diào)查體驗(yàn)是外延
——以“工業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇”為例構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐 - 高中地理新教材教學(xué)滲透生涯教育的路徑探索
- 培養(yǎng)科學(xué)論證能力的物理課堂教學(xué)例析
——以《變壓器》教學(xué)為例 - 運(yùn)用拼插積木設(shè)計(jì)初中物理力學(xué)“小”實(shí)驗(yàn)的探究
- 推進(jìn)育人方式改革背景下高中物理習(xí)題育人功能的初探
- 基于科學(xué)思維提升的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“隨盤轉(zhuǎn)動物塊的向心力”教學(xué)為例 - 課時教學(xué)目標(biāo)的確定與表述
- STEM 視域下高中化學(xué)“微項(xiàng)目”式學(xué)習(xí)實(shí)踐研究
——以“論證重污染天氣‘汽車限行’的合理性”為例 - 基于核心素養(yǎng)發(fā)展的項(xiàng)目教學(xué)
——以“CO2資源化利用”為例 - 基于國內(nèi)外化學(xué)教科書有關(guān)“物質(zhì)的量”概念比較的教學(xué)啟示
- 基于學(xué)科德育的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐
——以“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”教學(xué)為例 - 素養(yǎng)立意下的主題探究式化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐
——以“脫氧劑的探究”為例 - 創(chuàng)新高考題型設(shè)計(jì) 凸顯生物學(xué)科特色
——2021年福建省新高考生物學(xué)適應(yīng)性試題評析 - 應(yīng)用生物學(xué)教科書插圖培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
- 指向精準(zhǔn)教學(xué)的初中生物學(xué)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)研究
——以“健康生活”單元教學(xué)設(shè)計(jì)為例 - 高中生物學(xué)情境化教學(xué)實(shí)踐與研究
——以《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》教學(xué)為例