悅城公司負(fù)責(zé)人徐學(xué)友介紹，一年中采摘期可持續(xù)七八個(gè)月，春筍、夏筍和秋筍加起來(lái)，每畝產(chǎn)量4000 斤左右，畝產(chǎn)值2 萬(wàn)元左右，而“蘆筍+金蟬”這一新模式，既解決了金蟬養(yǎng)殖所需要的養(yǎng)分，又提高了土地利用率，讓本來(lái)效益就不錯(cuò)的蘆筍基地再添一份收益。在徐學(xué)友眼里，林下養(yǎng)金蟬是一項(xiàng)富民新產(chǎn)業(yè)?！跋s雖是農(nóng)林害蟲(chóng)，但也有好的一面，那就是營(yíng)養(yǎng)豐富、風(fēng)味獨(dú)特，又有良好的藥食保健作用。我國(guó)許多地區(qū)都有食用金蟬的習(xí)慣，最普遍的食用方法為油炸金蟬。近年來(lái)，隨著人們生活水平的不斷提

心小學(xué) 盧 芳“學(xué)友共生”是一種全新的教學(xué)方式，其強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每一位學(xué)生的作用和價(jià)值，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)友共生”課堂的前導(dǎo)當(dāng)堂檢測(cè)、小組合作、自主先學(xué)是“學(xué)友共生”課堂的主要特征。因此，需要首先改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法，通過(guò)這種教學(xué)組織形式，建立一個(gè)有效、真正的學(xué)習(xí)共同體，在前導(dǎo)環(huán)節(jié)中注重小組構(gòu)建和組內(nèi)任務(wù)的設(shè)計(jì)。1.合理分組合理分組是確保小組合作活動(dòng)有效開(kāi)展的基

聲響，以至于同窗學(xué)友都渾然不知。我知道你一定是想將悲傷藏身后，將微笑留人間。你本該借這次校慶之際與學(xué)友暢談一場(chǎng)生情別離，并讓學(xué)友再送你最后一程，你卻沒(méi)有。你走了，走得那么早。連花甲的坎也未邁過(guò)，我知道你縱有萬(wàn)般的牽掛與不舍，也敵不過(guò)死神的拖拽。你經(jīng)歷了人生的風(fēng)雨和滄桑，本該要迎接彩虹，安享晚年的時(shí)侯，你卻沒(méi)有。你走了，走得那么無(wú)情。沒(méi)給學(xué)友留下任何遺物，我知道你一定是不忍讓學(xué)友睹物思人。你喜愛(ài)照相，總會(huì)在各個(gè)時(shí)期，各種景點(diǎn)拍下你精彩的瞬間，你本該再給學(xué)友留

兩人一個(gè)師傅一個(gè)學(xué)友，學(xué)友不會(huì)師傅適當(dāng)提示，學(xué)友雖然只能掌握一點(diǎn)，也正好可以滿(mǎn)足回答問(wèn)題的需求，因此我按照這樣的方法去把給孩子們分成20多個(gè)師友對(duì)子。我在教授《倍的認(rèn)識(shí)》一節(jié)時(shí)，互助探究環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了先圈出2根胡蘿卜為一組，讓學(xué)生圈出幾組胡蘿卜后，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。學(xué)生們都會(huì)圈，但是不會(huì)表達(dá)，這時(shí)師傅和學(xué)友說(shuō)一說(shuō)，大部分學(xué)友很快就學(xué)會(huì)了，舉起小手爭(zhēng)著展示他們的發(fā)現(xiàn)，我適時(shí)表?yè)P(yáng)了幾位同學(xué)，他們都特別開(kāi)心。幾組師友展示后，那些還不太會(huì)描述的學(xué)友也就理解并掌握了。時(shí)間

幾點(diǎn)看法。一、“學(xué)友”結(jié)對(duì)，為合作學(xué)習(xí)插翅小學(xué)生自制力較差，課堂上很容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一味的講授，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題不積極，學(xué)習(xí)熱情不高，這樣的模式不能很好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，我意識(shí)到應(yīng)該去改變。因此借著學(xué)校課堂模式改革的東風(fēng)，我在班級(jí)內(nèi)試行了小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。將學(xué)習(xí)程度好一點(diǎn)和差一點(diǎn)的兩位同學(xué)排在一起，結(jié)成學(xué)習(xí)的好朋友，簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)友”，給他們機(jī)會(huì)去自主探究、討論交流。合作探究，既遵從了教師為主

趙良田送學(xué)友別母校難分難舍強(qiáng)忍離別淚漣漣幾年同窗同學(xué)情深心相照學(xué)友啊，學(xué)友心滴血臉含笑從此天涯海角人生路上自走好我們共同祝愿母校好祖國(guó)好別恩師離母校心潮澎湃強(qiáng)忍離別淚漣漣幾年寒窗感恩師長(zhǎng)多關(guān)照老師啊，老師是你給我知識(shí)是你助我起跑莘莘學(xué)子不辱使命定把祖國(guó)報(bào)效天下興亡匹夫勇挑我們共同祝愿母校好，祖國(guó)好母校好，祖國(guó)好天下興亡匹夫勇挑

，他到一個(gè)遠(yuǎn)道的學(xué)友家里去借書(shū)，學(xué)友見(jiàn)稀客臨門(mén)，非常高興，也非常熱情，便擺下一桌酒席招待他?？蓜⑺∨碌⒄`時(shí)光，影響學(xué)習(xí)，便謙和地對(duì)學(xué)友說(shuō)：“謝謝你的美意，但這太浪費(fèi)時(shí)間了，弄不好還要誤了正事。”并一再懇請(qǐng)學(xué)友把酒席撤走，學(xué)友拗不過(guò)他，只好照辦了。離席后，劉恕就一頭扎進(jìn)人家的書(shū)房里，如饑似渴地看起書(shū)來(lái)。對(duì)此，學(xué)友深受感動(dòng)，十分欽慕他這種爭(zhēng)分奪秒的求學(xué)精神，若干年以后，還常對(duì)人講述這件事。劉恕夜以繼日、廢寢忘食地勤奮讀書(shū)，終使他的學(xué)業(yè)與日俱進(jìn)，成為一個(gè)博學(xué)多識(shí)

占堯同窗是緣分，學(xué)友情誼深。南昌師范1956屆普師科一班的學(xué)友，相約于今年6月1日聚會(huì)，可是最后只來(lái)了10多個(gè)人，也難怪，因?yàn)榇蠹叶际请ｑ罄先肆恕Ｆ鋵?shí)，有些學(xué)友很想來(lái)，只是由于各種不同的情況，心有余而力不足，無(wú)法如愿。到會(huì)者都覺(jué)得能見(jiàn)面就十分開(kāi)心。大家打開(kāi)話匣，互相真誠(chéng)問(wèn)候，輕松敘舊，歡聲笑語(yǔ)不斷，心情無(wú)比愉悅。一位學(xué)友頗有感慨地說(shuō)：“歲月無(wú)情，算算我們剩下的日子肯定比度過(guò)的年歲少，今天可以說(shuō)是今后日子里最年輕的一天了……”“時(shí)間飛逝，一不留神，大半輩子就

傅”，學(xué)困生為“學(xué)友”，要分工明確，責(zé)任到人。師傅的主要職責(zé)是教會(huì)這個(gè)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。課堂課下要會(huì)講，善講，成為名副其實(shí)的師傅。學(xué)友接受師傅的全面管理，及時(shí)向師傅匯報(bào)情況，不但要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和師傅共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將自己的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)，將自己的不足及時(shí)彌補(bǔ)，不斷提

，筆者積極實(shí)踐“學(xué)友互助”課堂教學(xué)模式，把課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)組織學(xué)生互助質(zhì)疑活動(dòng)，在解決文言字詞教學(xué)枯燥問(wèn)題，提高課堂參與度，激發(fā)文言文學(xué)習(xí)的興趣方面取得了一定成效。一、互助之前，自主先行孟子曰：“君子深造之道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲自得之也?！贝嗽捝羁剃U述“自得”對(duì)于學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)習(xí)文言文必須重視課前預(yù)習(xí)，每位學(xué)生一定要有自己的所得?！八谩辈粌H包括要讀準(zhǔn)字音，讀熟甚至背誦課文，還要讓學(xué)生

中以“學(xué)師”與“學(xué)友”的身份組合成一個(gè)互助團(tuán)隊(duì)，以捆綁評(píng)價(jià)，建立利益共同體為前提，在教師的引導(dǎo)下，完成自主學(xué)習(xí)、互助交流、師友匯報(bào)等一系列合作任務(wù)，極大提高了師友雙方的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、合作能力。在“多元智慧互助”學(xué)習(xí)小組推行的同時(shí)，我經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐研究，總結(jié)出一套以師友多元互助為基礎(chǔ)的試卷評(píng)講模式。深圳中考語(yǔ)文試卷按照內(nèi)容可以分為五大板塊：選擇題板塊、古詩(shī)默寫(xiě)板塊、文言文閱讀板塊、現(xiàn)代文閱讀板塊和作文板塊。一、選擇題板塊互診立疑：一組師友匯報(bào)選擇

西縣青華村村民吳學(xué)友說(shuō)道。在貴州，“聽(tīng)講習(xí)”已經(jīng)成了當(dāng)?shù)厝罕姷囊患笫?，“新時(shí)代農(nóng)民講習(xí)所”已成為助推脫貧攻堅(jiān)的有效載體和有力推手，激發(fā)了當(dāng)?shù)厝罕姷拿撠殐?nèi)生動(dòng)力?！皯袧h”摘帽“不學(xué)無(wú)術(shù)慚愧鄉(xiāng)親浪子回頭金不換，學(xué)而有成知行合一帶頭致富奔小康”，橫批“講習(xí)新生”。這是吳學(xué)友家門(mén)口的一副對(duì)聯(lián)。在吳學(xué)友看來(lái)，這副對(duì)聯(lián)濃縮了他的一段歷程，也“貼”出了扶貧新氣象和勵(lì)志脫貧致富新動(dòng)力。“我們不能再像之前那樣一味地等靠要，我們要學(xué)會(huì)自力更生。現(xiàn)在黨和國(guó)家的政策好，更得抓住

以“學(xué)師”與 “學(xué)友”的身份組合成一個(gè)互助團(tuán)隊(duì)，以捆綁評(píng)價(jià)，建立利益共同體為前提，在教師的引導(dǎo)下，完成自主學(xué)習(xí)、互助交流、師友匯報(bào)等一系列合作任務(wù)，極大提高了師友雙方的自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、合作能力。在 “多元智慧互助”學(xué)習(xí)小組推行的同時(shí)，我經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐研究，總結(jié)出一套以師友多元互助為基礎(chǔ)的試卷評(píng)講模式。深圳中考語(yǔ)文試卷按照內(nèi)容可以分為五大板塊：選擇題板塊、古詩(shī)默寫(xiě)板塊、文言文閱讀板塊、現(xiàn)代文閱讀板塊和作文板塊。一、選擇題板塊互診立疑：一組師友匯報(bào)選

習(xí)能力較弱的當(dāng)“學(xué)友”，同桌兩人一師一友，建立一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，兩人互相幫助、互相督促、互相檢查，最終使每個(gè)人達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益的目的。因此，科學(xué)搭配同桌是關(guān)鍵，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，選好師友。誰(shuí)是小師傅，誰(shuí)是小學(xué)友，不單憑考試成績(jī)來(lái)確定的。要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與性格品行逐一進(jìn)行了解，粗線條地劃分成四大類(lèi)：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。優(yōu)秀與一般為一組，良好與較弱為一組，同位之中，一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀些，是為小師傅；一個(gè)成績(jī)比較弱

，探索實(shí)踐了以“學(xué)友互助”為方式的合作學(xué)習(xí)模式，取得顯著成效。一、小學(xué)課堂的“學(xué)友互助”是“一對(duì)一”的合作學(xué)習(xí)“學(xué)友互助”是在班級(jí)范圍內(nèi)，把兩個(gè)學(xué)生結(jié)為一對(duì)學(xué)友，組建“學(xué)習(xí)共同體”。課堂上，一對(duì)學(xué)友，互教互學(xué)，以“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)為主要形式，以小組互助、師生互助為有效補(bǔ)充，以分享表達(dá)、多元評(píng)價(jià)為助推手段，在學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)性互補(bǔ)、資源共享、知識(shí)倍增、智慧共生。教別人是最好的學(xué)習(xí)?；ブ鷮W(xué)習(xí)中，我們要求學(xué)生在

障，負(fù)責(zé)看井的王學(xué)友到井下進(jìn)行維修后一直沒(méi)有上來(lái)……情況萬(wàn)分危急，時(shí)間就是生命。郭春泉雖然只有21歲，但人高大魁梧，又有一副熱心腸。他來(lái)不及多想，立刻找來(lái)繩子拴到自己的腰上，隨即讓幾位圍觀的村民將自己放到井底救人。大約15分鐘后，王學(xué)友被人拉出了井口，當(dāng)人們將繩索再次順入井中后，卻一直沒(méi)有見(jiàn)郭春泉上來(lái)。后來(lái)，等聞?dòng)嵹s來(lái)的區(qū)消防中隊(duì)的武警戰(zhàn)士們戴上防毒面具下井救出郭春泉時(shí)，他已經(jīng)因吸入過(guò)量的一氧化碳而停止了呼吸……中年喪子的悲痛，讓郭顯貴和杜玉嫻夫婦肝腸寸斷

障，負(fù)責(zé)看井的王學(xué)友到井下進(jìn)行維修后一直沒(méi)有上來(lái)……情況萬(wàn)分危急，時(shí)間就是生命。郭春泉雖然只有21歲，但人高大魁梧，又有一副熱心腸。他來(lái)不及多想，立刻找來(lái)繩子拴到自己的腰上，隨即讓幾位圍觀的村民將自己放到井底救人。大約15分鐘后，王學(xué)友被人拉出了井口，當(dāng)人們將繩索再次順入井中后，卻一直沒(méi)有見(jiàn)郭春泉上來(lái)。后來(lái)，等聞?dòng)嵹s來(lái)的區(qū)消防中隊(duì)的武警戰(zhàn)士們戴上防毒面具下井救出郭春泉時(shí)，他已經(jīng)因吸入過(guò)量的一氧化碳而停止了呼吸……中年喪子的悲痛，讓郭顯貴和杜玉嫻夫婦肝腸寸斷

障，負(fù)責(zé)看井的王學(xué)友到井下進(jìn)行維修后一直沒(méi)有上來(lái)……情況萬(wàn)分危急，時(shí)間就是生命。郭春泉雖然只有21歲，但人高大魁梧，又有一副熱心腸。他來(lái)不及多想，立刻找來(lái)繩子拴到自己的腰上，隨即讓幾位圍觀的村民將自己放到井底救人。大約15分鐘后，王學(xué)友被人拉出了井口，當(dāng)人們將繩索再次順入井中后，卻一直沒(méi)有見(jiàn)郭春泉上來(lái)。后來(lái)，等聞?dòng)嵹s來(lái)的區(qū)消防中隊(duì)的武警戰(zhàn)士們戴上防毒面具下井救出郭春泉時(shí)，他已經(jīng)因吸入過(guò)量的一氧化碳而停止了呼吸……中年喪子的悲痛，讓郭顯貴和杜玉嫻夫婦肝腸寸斷

，稍落后一點(diǎn)的是學(xué)友。他們之間共同學(xué)發(fā)展，課堂、課后，校內(nèi)、校外的生活，老師都給他們捆綁式的評(píng)價(jià)，為小學(xué)生互助合作打造基本的平臺(tái)?；ブ鷮?duì)子的組建是有目的性的，在民主討論的基礎(chǔ)上展開(kāi)。學(xué)友是為了很快地趕上師友，而尋找?guī)熡训膸椭瑤熡迅鼤?huì)努力提高自己，他們之間充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)。從日?；顒?dòng)看，一些師友為了學(xué)友的進(jìn)步付出很多，一些師友看到學(xué)友點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜。我們班級(jí)因?yàn)?span id="gwyoyys" class="hl">學(xué)友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難太大，對(duì)師友造成了很多拖累，但他們都能堅(jiān)持努力。師友常常會(huì)用不同方法去為學(xué)生交流同

“小老頭”名叫李學(xué)友，五十六七歲的年紀(jì)，跟周麗英是老鄉(xiāng)，沒(méi)有多少文化，早年靠做包工頭積累了上百萬(wàn)元的家產(chǎn)，在鞍山市有兩套房子和一家建材商店，勉強(qiáng)算得上“土豪”。他幾年前離異后未再娶，19歲的小女兒跟著他一起生活。自打認(rèn)識(shí)了周麗英之后，他就對(duì)她展開(kāi)了狂熱地追求。周麗英對(duì)形象邋遢、不修邊幅的李學(xué)友根本看不上眼，可是李學(xué)友一次次承諾，只要周麗英答應(yīng)跟他，自己愿意資助王鯤鵬出國(guó)留學(xué)讀研，周麗英這才“動(dòng)心”了。只要能幫助兒子出國(guó)留學(xué)，她愿意委身于李學(xué)友，為兒子的未來(lái)

“小老頭”名叫李學(xué)友，50多歲，和周麗英是老鄉(xiāng)，沒(méi)有多少文化，早年靠做包工頭積累了上百萬(wàn)的家產(chǎn)，在鞍山有兩套房子和一家建材商店，勉強(qiáng)算得上“土豪”。他幾年前離異后未再娶，19歲的小女兒跟著他一起生活。自打認(rèn)識(shí)了周麗英，他就對(duì)她展開(kāi)了狂熱的追求。 周麗英對(duì)形象邋遢、不修邊幅的李學(xué)友根本看不上眼，可是李學(xué)友一次次承諾，只要周麗英答應(yīng)跟他，他愿意資助王鯤鵬出國(guó)留學(xué)，周麗英漸漸“動(dòng)心”了。于是，周麗英做出了痛苦

都會(huì)按時(shí)舉辦一次學(xué)友讀書(shū)交流活動(dòng)。近三十位華發(fā)翁媼們圍桌而坐，暢談各自的讀書(shū)體會(huì)。樂(lè)齡讀書(shū)會(huì)自開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，已走過(guò)一年路程，要感謝校領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持，感謝班主任和老師們的傾心扶持，尤其應(yīng)當(dāng)感謝的，是樂(lè)齡讀書(shū)會(huì)的倡導(dǎo)者和組織者王懷祖老師。退休后，王懷祖來(lái)到徐州老年大學(xué)學(xué)習(xí)，被大家推選為班委，熱情的他參與了《余暉集》的出版，并擔(dān)任執(zhí)行主編。在老師、學(xué)友和家人的鼓勵(lì)下，完成了42萬(wàn)字的自傳體文學(xué)作品《一名老三屆的無(wú)悔人生》，將自己從一名插隊(duì)知青到一位全國(guó)勞模的人生

；外出旅游，她對(duì)學(xué)友加倍呵護(hù)，上下車(chē)主動(dòng)攙扶腿腳不便的學(xué)員；參觀景點(diǎn)時(shí)，熱情為學(xué)友拍照留念；她還把自制的小菜送給大家分享，把溫暖送到每個(gè)學(xué)員的心坎上。好學(xué)不倦、熱愛(ài)生活、團(tuán)結(jié)互助在旅游文化班蔚然成風(fēng)，這里就像一個(gè)溫馨和諧的大家庭。趁著退休后身體還硬朗，力所能及為學(xué)友、為社會(huì)做點(diǎn)實(shí)事——這是張大姐質(zhì)樸而美好的愿望。她和老伴蔡敬修大哥還積極投身關(guān)心下一代活動(dòng)，為中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)私奉獻(xiàn)?！?/div>

老年教育(老年大學(xué)) 2016年9期2016-04-13

個(gè)同伴，即師傅和學(xué)友，這就避免了小組規(guī)模過(guò)大，強(qiáng)勢(shì)學(xué)生的一言堂，弱勢(shì)學(xué)生成看客的現(xiàn)狀。在搭配上，基礎(chǔ)好的、興趣濃的學(xué)生和基礎(chǔ)差的、興趣低的兩兩配合，師傅感染和帶動(dòng)學(xué)友，在幫助學(xué)友的過(guò)程中使自己的知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通。另一方面學(xué)友得到了激勵(lì)和幫助，形成以強(qiáng)帶弱、以弱促?gòu)?qiáng)的格局，促使每一個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上獲得提高。具體操作上，在略讀指導(dǎo)課中，明確組員分工，在大家共同提出略讀課文需要解決的問(wèn)題后，師友進(jìn)入合作學(xué)習(xí)階段。針對(duì)所提出的問(wèn)題每人發(fā)言不少于一次，而

障，負(fù)責(zé)看井的王學(xué)友到井下進(jìn)行維修后一直沒(méi)有上來(lái)……情況萬(wàn)分危急，時(shí)間就是生命。郭春泉雖然只有21歲，但人高大魁梧，又有一副熱心腸。他來(lái)不及多想，立刻找來(lái)繩子拴到自己的腰上，隨即讓幾位圍觀的村民將自己放到井底救人。大約15分鐘后，王學(xué)友被人拉出了井口，當(dāng)人們將繩索再次順入井中后，卻一直沒(méi)有見(jiàn)郭春泉上來(lái)。后來(lái)，等聞?dòng)嵹s來(lái)的區(qū)消防中隊(duì)的武警戰(zhàn)士們戴上防毒面具下井救出郭春泉時(shí)，他已經(jīng)因吸入過(guò)量的一氧化碳而停止了呼吸……中年喪子的悲痛，讓郭顯貴和杜玉嫻夫婦肝腸寸斷

某專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)的學(xué)友關(guān)系分析陳張兼教學(xué)方式日益更新，大學(xué)生自主的協(xié)助學(xué)習(xí)日益顯得重要。因此對(duì)大學(xué)生的學(xué)友關(guān)系的表現(xiàn)研究顯得有一定的意義。本研究試圖探究相同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)之間的學(xué)友關(guān)系現(xiàn)狀。是否本班級(jí)內(nèi)的學(xué)生更能形成學(xué)友關(guān)系，“班級(jí)”變量是否是影響相同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)間學(xué)友關(guān)系的影響因素。利用基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的軟件UClNET6.0軟件，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行密度、相關(guān)性、凝聚系數(shù)方面進(jìn)行量化分析。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析；學(xué)友關(guān)系社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指社會(huì)行動(dòng)者和他們之間的關(guān)系的集合。用

。因此對(duì)大學(xué)生的學(xué)友關(guān)系的表現(xiàn)研究顯得有一定的意義。本研究試圖探究相同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)之間的學(xué)友關(guān)系現(xiàn)狀。是否本班級(jí)內(nèi)的學(xué)生更能形成學(xué)友關(guān)系，“班級(jí)”變量是否是影響相同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)間學(xué)友關(guān)系的影響因素。利用基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的軟件UCINET6.0軟件，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行密度、相關(guān)性、凝聚系數(shù)方面進(jìn)行量化分析。關(guān)鍵詞：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析;學(xué)友關(guān)系社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是指社會(huì)行動(dòng)者和他們之間的關(guān)系的集合。用點(diǎn)表示行動(dòng)者，用點(diǎn)直接相連的線表示行動(dòng)者之間的關(guān)系。本次的研究就圍繞著社會(huì)網(wǎng)

一封五十年前同班學(xué)友來(lái)鴻，約會(huì)古城揚(yáng)州，讓我這個(gè)原本已很難撥動(dòng)心弦的古稀之人，竟然興奮得一夜沒(méi)睡多少時(shí)間。一張又一張往日的面孔擠著出現(xiàn)在眼前：幼稚的，調(diào)皮的，幽默的，少年老成的……一件又一件往事歷歷在目，被稱(chēng)做“作家”的，外號(hào)叫“小華羅庚”、“小球王”的……想當(dāng)年，一個(gè)個(gè)“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。如今，一個(gè)個(gè)是否已經(jīng)是“老翁扶杖立”？1956年，我們高中畢業(yè)。初高中六年時(shí)光，讓人感覺(jué)是那么的舒暢。老師上課常常是一本教科書(shū)、兩支粉筆。文史學(xué)科，老師引經(jīng)據(jù)典，課

消極。一日，舊時(shí)學(xué)友來(lái)看我，知他嗜茶，便拿出老家人送來(lái)的廬山云霧茶招待他。一杯清茶，引出話題無(wú)限；舊友興起，提議召集現(xiàn)在還在上海的幾位學(xué)友定期相聚品茶。說(shuō)干就干，由我起草書(shū)函幾封，交舊學(xué)友負(fù)責(zé)投遞聯(lián)絡(luò)。一個(gè)月后，幾位學(xué)友均有贊成之回復(fù)，同時(shí)還商定第一次品茗就到我家。我開(kāi)始忙碌起來(lái)，拿起久久不握的毛筆，幾乎用去一刀毛邊紙，將“陋室茶苑”幾個(gè)字練了又練，最后寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：“茶品高潔，君交似水；茗香幽雅，人生如煙”，掛在鏡框兩邊。然后找出壓在床底多年不用的那套江