對(duì)或一組同韻母的韻腳。復(fù)合型：詩中出現(xiàn)兩對(duì)或兩組以上不同韻母的韻腳。1.一韻到底的有14首，只占全部詩作的6.8%詩集中有一首《紅色三坦村》，全詩四小節(jié)，每節(jié)四行，每行字?jǐn)?shù)均為六七七七；句句押ong韻，節(jié)奏歡快，近似童謠。《隱形愛人》三段12行，每句都?jí)涸赼ng韻上。詩集中以i韻到底的《春天的草》一詩，雖多組出現(xiàn)，但單韻腳使得聲韻構(gòu)成單薄，閱讀審美活動(dòng)空間不大?！读⑾摹芬辉娨彩莍韻到底。從規(guī)律看，句句押同韻的詩，宜做歌詞，上口悅耳，易于傳唱。比如歌曲《傳奇

，還要關(guān)注詩歌的韻腳與情感表達(dá)的關(guān)系，關(guān)注詩人對(duì)詩歌句法節(jié)奏的錘煉和重塑，關(guān)注詩人對(duì)典故的活用和前人成句的化用。這樣，詩歌教學(xué)才有“詩味”，才更像是“教詩”。關(guān)鍵詞：古典詩歌教學(xué) 詩味 韻腳 句法節(jié)奏 典故與化用古典詩歌歷來是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒行后，統(tǒng)編版教材選入了更多的古典詩歌。目前，五四學(xué)制初中語文教材共選入古典詩歌近110首（含現(xiàn)代人創(chuàng)作的古體詩、詞），高中課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古典詩歌背誦篇目也增加到了40首。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)古典詩歌的教

iān。還要將各韻腳音讀正確。古詩絕句和律詩一般奇數(shù)句不押韻，偶數(shù)句押韻，一韻到底，不變韻。讀時(shí)韻腳要重讀，非韻腳輕讀。如《泊船瓜洲》韻腳：間、岸要重讀，山、還稍弱。要吟誦。讀時(shí)不能短促，有的字音要適當(dāng)拖長(zhǎng)，表現(xiàn)古詩回環(huán)起伏、委婉動(dòng)聽的音韻美。二、要讀準(zhǔn)詩意要讀好古詩節(jié)奏、重音與語調(diào)，準(zhǔn)確表現(xiàn)詩意。一般將詩句分為兩部分，五言絕句分成△△/△△△，七言絕句分成△△△△/△△△，再根據(jù)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，將后部分分成△/△△、△△/△或△△△，有時(shí)七言絕句前部分分成△

歌曲英譯;音美;韻腳;曲調(diào)在中西方文化交流的大潮流下，許多外文歌曲被譯成中文翻唱并在中國傳播。然而，較少有人將中文歌曲譯成外文傳播出去，而歌曲翻譯是文化軟實(shí)力輸出的一個(gè)重要方面，必須加以重視。薛范的《歌曲翻譯實(shí)踐與探索》是中國歌曲翻譯領(lǐng)域首部系統(tǒng)理論性的研究，目前中國關(guān)于歌曲翻譯的許多研究還仍然局限于歌詞字面翻譯或是在以往總結(jié)出來的零星的翻譯經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行的再次翻譯，依然缺乏一定的理論成就。[1]《經(jīng)典永流傳》是中央電視臺(tái)推出的一檔文化音樂節(jié)目，是將詩詞譜上曲

益于換韻的靈活和韻腳的疏密分布。換韻是為了使詩歌內(nèi)容與情感表達(dá)更切合，已達(dá)到情隨韻轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果。而韻腳的疏密分布除了改變的詩歌的節(jié)奏韻律以外，一定程度上又反映詩人的情感起伏變化，韻腳越密，節(jié)奏越快，表達(dá)的感情越急促強(qiáng)烈。韻腳越疏，所表達(dá)的情感則越綿長(zhǎng)、細(xì)膩。以《走馬川行奉送出師西征》為例：君不見走馬川行雪海邊（先韻），平沙莽莽黃入天（先韻）。輪臺(tái)九月風(fēng)夜吼（有韻），一川碎石大如斗（有韻），隨風(fēng)滿地石亂走（有韻）。匈奴草黃馬正肥（微韻），金山西見煙塵飛（微韻

導(dǎo)老師：李 建）韻腳銀行小星星，如果現(xiàn)在讓你賦詩一首，你能想出四個(gè)韻母相同的字，再把它們編到句子中去嗎？如果不能，不如就從現(xiàn)在開始著手建立“韻腳銀行”吧！仔細(xì)聽你喜歡的歌曲，仔細(xì)讀你喜歡的詩歌，把其中押韻的字（就是韻腳）抄下來。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，你的“銀行”里就會(huì)儲(chǔ)存一筆“財(cái)富”——知道哪些韻腳適合搭配在一起使用。這時(shí)你就能夠出口成詩啦。（咪 蕊）

導(dǎo)老師：李 建）韻腳銀行小星星，如果現(xiàn)在讓你賦詩一首，你能想出四個(gè)韻母相同的字，再把它們編到句子中去嗎？如果不能，不如就從現(xiàn)在開始著手建立“韻腳銀行”吧！仔細(xì)聽你喜歡的歌曲，仔細(xì)讀你喜歡的詩歌，把其中押韻的字（就是韻腳）抄下來。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，你的“銀行”里就會(huì)儲(chǔ)存一筆“財(cái)富”——知道哪些韻腳適合搭配在一起使用。這時(shí)你就能夠出口成詩啦。（咪 蕊）

詞：意象;意脈;韻腳《雨巷》是戴望舒的代表作，一經(jīng)發(fā)表后就廣為傳頌，作者因此更是獲得了“雨巷詩人”這一殊榮。我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生也給予了《雨巷》這首詩歌極高的評(píng)價(jià)：“替新詩的音節(jié)開了一個(gè)新的紀(jì)元?！薄队晗铩氛w的情感基調(diào)是憂愁、傷感、苦悶的，作者在詩歌中反復(fù)的詠嘆了他凄婉、迷茫、彷徨等低沉的情緒。那么為什么如此低沉、苦悶?zāi)兀勘疚闹饕ㄟ^意象的有機(jī)組合、意脈的線性變化、韻字的著意選取這三方面分析。一、意象的有機(jī)組合（一）意象系列式的呈現(xiàn)。孫紹振提到：

，首音尾音意識(shí)、韻腳意識(shí)、音節(jié)意識(shí)、音位意識(shí)都屬于語音意識(shí)；有的研究人員則認(rèn)為語音意識(shí)僅僅指音位意識(shí)?？偟膩碚f，語音意識(shí)既是一種意識(shí)，也是一種能力；既是能夠?qū)卧~發(fā)音產(chǎn)生的意識(shí)，也是能夠感知單詞發(fā)音并熟練操作的能力。二、語音意識(shí)的構(gòu)成1.音節(jié)意識(shí)（Syllable Awareness）。音節(jié)是一系列語音的組織單位?！耙艄?jié)意識(shí)”即能意識(shí)到單詞由音節(jié)組成。音節(jié)通常由元音或元音加輔音構(gòu)成，也就是說，單詞中的每個(gè)音節(jié)都包含一個(gè)元音。例如，father含有兩個(gè)音節(jié)：

有四項(xiàng)， 其中與韻腳相關(guān)的部分為， 平聲韻腳， 除有時(shí)首句入韻外， 都是單句仄腳不入韻， 雙句平腳入韻。 ……絕句的“絕”字是數(shù)量觀念， 四句是一般詩篇起碼句數(shù)(特殊的有兩句、 三句的， 《詩經(jīng)》和古樂府中偶見之)， 所以稱為絕句。[1]3-16律詩與絕句的韻腳字反映中古音， 但語音處于發(fā)展演變的過程中， 彼時(shí)押韻的東西， 此時(shí)讀起來已不押韻， 感受不到音律之美。 通過了解律詩與絕句的韻腳字讀音從押韻到不押韻的變化過程， 結(jié)合方言研究的相關(guān)成果， 可以掌握

出現(xiàn)的節(jié)奏變化，韻腳的轉(zhuǎn)換、脫落與補(bǔ)償，以及這對(duì)文本和讀者的影響。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，不僅與譯者本身的功底有關(guān)，還與英漢各自的語言特性有關(guān)。最后，筆者探討了關(guān)于詩歌翻譯的見解，即兼顧內(nèi)容與形式，達(dá)到音美、意美、形美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)原詩與譯文的文體對(duì)等。關(guān)鍵詞：詩歌：節(jié)奏;韻腳：翻譯;意象與意義中圖分類號(hào)：H315.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 21-0066-02一、引言在西方，詩歌一直被認(rèn)為是高雅的文學(xué)形式。反觀我國各個(gè)

韻;吟誦;押韻;韻腳詩詞鑒賞教學(xué)一直是高中語文教學(xué)內(nèi)容中，比較難啃的一塊“硬骨頭”，學(xué)生學(xué)得索然無味，老師教得“撕心裂肺”。這可能跟我們平時(shí)教學(xué)時(shí)惟高考考點(diǎn)是從有很大關(guān)系。即重視詩詞的分析，輕視語言的賞讀;重視教師的預(yù)設(shè)，忽視學(xué)生的生成;重視名句的背默，忽略情感的培養(yǎng)。知識(shí)技巧性的傳授沖淡了學(xué)生對(duì)文本的印象和體驗(yàn)。但是，如果不圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，我們的老師又如何放心呢？魚與熊掌如何兼得，這是一個(gè)值得深思的問題。直到我聽了我校楊朝霞老師和教研員蔡惠忠老師的課，

，李榮浩歌曲多在韻腳上押韻，前后呼應(yīng)，營造回環(huán)往復(fù)的語音效果，文學(xué)色彩濃，有較高的審美價(jià)值。李榮浩歌詞文本具有韻腳豐富、押韻方式多樣和押韻特點(diǎn)突出的特征。學(xué)界對(duì)于韻腳和押韻的定義眾說紛紜，黃伯榮、廖序東指出：韻文里往往在每隔一句的末尾使用相同的“韻”叫押韻，押韻僅要求韻腹和韻尾相同，韻頭可以不同。[1]林祥媚提出：相同的韻母可以押韻，韻頭不同的韻母只要韻腹相同，也可以押韻。[2]本文采用邢福義的觀點(diǎn)：在韻文里，幾個(gè)處于句子末尾的同韻音節(jié)叫韻腳。讓同韻音節(jié)有

一、毛不易歌詞的韻腳及分類關(guān)于“押韻”和“韻腳”的定義，各語言學(xué)大家都有自己不同的看法，但大同小異。我們認(rèn)為，研究歌詞押韻，應(yīng)當(dāng)采取邢福義先生那樣的廣義定義：“在韻文里，幾個(gè)處于句子末尾的同韻音節(jié)叫韻腳。讓同韻音節(jié)有規(guī)律地在句尾重復(fù)出現(xiàn)，就是押韻。這里的同韻音節(jié)包括整個(gè)韻母相同的音節(jié)和韻腹、韻尾相同或相近的音節(jié)?！盵2]按照這種界說，毛不易歌詞的韻腳頗多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在他的29首單曲里，歌詞的主要押韻次數(shù)有210次，韻腳有18個(gè)，分別為：a韻、ao韻、ai韻、

的一顆新星，素顏韻腳詩在臺(tái)灣著名詞人方文山先生創(chuàng)立之后，便迅速在兩岸擁有了大批粉絲和擁蠆。按方文山對(duì)素顏韻腳詩的定義，所謂“素顏”，就是一張素面朝天的純粹中文的臉，不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、外國文字、阿拉伯?dāng)?shù)字、圖像等化妝品?！?span id="o0mo00q" class="hl">韻腳”是指每一行均須押韻，讀來朗朗上口如同歌謠。然而發(fā)展到今天，素顏韻腳詩顯然是在方道文山流的影響下流傳的，也勢(shì)必在某些方面烙下了方文山的印記。有人說，現(xiàn)在的所謂素顏韻腳詩寫作者，無論從語言、韻腳，還是題材、內(nèi)容，甚至于遣詞、造句等等方面都有

：用國際音標(biāo)標(biāo)注韻腳，可以讓人從微觀層面直觀了解該韻腳的聲韻情況。就韻腳國際音標(biāo)而言，最重要的部分是它的韻腹。以《花間集·更漏子》為剖面，對(duì)其韻腳做國際音標(biāo)及其韻腹的整理，雖不能得出普適性的規(guī)律，但可以反映出一些特征，由此給予等呼、陰陽聲韻等其他維度的研究或其他詩詞韻腳的研究一些啟示。另外，在詩詞國際化推廣問題上，國際音標(biāo)的作用也是不可小視的。關(guān)鍵詞：更漏子；韻腳；韻腹；國際音標(biāo)現(xiàn)涉及《花間集》韻、韻系、韻腳的研究，主要集中在以下幾方面。第一，韻的平仄問題

學(xué)的啟示，語音及韻腳的研究較少，多集中于研究韻腳的出韻情況：郭芹納、吳秋本分析了《笠翁對(duì)韻》的出韻情況并認(rèn)為出韻均發(fā)生在鄰韻[1]；韓建立在郭文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了7例出韻和1例錯(cuò)韻[2]；劉芹補(bǔ)充部分韻腳出韻的原因[3]。本文對(duì)《笠翁對(duì)韻》的韻腳字進(jìn)行了全面的分析，研究韻腳在歷時(shí)發(fā)展中的押韻情況，并在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒和小學(xué)生的學(xué)習(xí)提出建議。1．《笠翁對(duì)韻》韻腳分析1.1 上卷韻腳分析《笠翁對(duì)韻》分上、下兩卷，按平水韻的上平、下平30韻為目，編排而成，共30篇。所

童謠是注重格律和韻腳的短詩，讀起來鏗鏘流韻，瑯瑯上口。如果是在孩子們之中朗讀，總會(huì)群情雀躍，氣氛熱烈?！短柶鹞魍鶘|落》是一首民間流傳廣泛的童謠，雙句押“o”和“uo”的韻，原文如下。太陽起西往東落，聽我唱個(gè)顛倒歌。天上打雷沒有響，地下石頭滾上坡。江里駱駝會(huì)下蛋，山上鯉魚搭成窠。臘月苦熱直流汗，六月暴冷打哆嗦。姐在房中頭梳手，門外口袋把驢馱。如果把韻腳都讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，上面顛倒歌在“o”和“uo”兩個(gè)韻腳之間跳動(dòng)，偏偏“歌”韻特別，是“e”，和其他兩個(gè)韻

文給定了一套唐詩韻腳韻母在押韻過程中的統(tǒng)計(jì)規(guī)則，并建立了唐詩超網(wǎng)絡(luò)和韻母復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)特征的分析，發(fā)現(xiàn)唐詩在押韻規(guī)則下的規(guī)律與聯(lián)系。1 唐詩超網(wǎng)絡(luò)1.1 唐詩韻腳韻母數(shù)據(jù)收集押韻是詩詞等韻文的語言特點(diǎn)之一。它是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字或者平仄統(tǒng)一。這些使用了同一韻母字的地方，稱為韻腳。普通話相對(duì)于古代漢語在讀音上發(fā)生了變化，但是完全用古音讀古詩是不可能實(shí)現(xiàn)的[16-17]。以普通話誦讀唐詩，大部分仍然具有押韻的

解并初步運(yùn)用詩歌韻腳、詩歌節(jié)奏、修辭手法，感受韻律美、節(jié)奏美和語言美，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】賞讀；韻腳；節(jié)奏；修辭手法；人文素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）27-0024-03【作者簡(jiǎn)介】曹澎，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無錫，214177）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。一、教材分析譯林版義務(wù)教育教科書《英語》八年級(jí)上冊(cè) Module 2 Nature and the E

風(fēng)格 主題思想 韻腳 羅伯特·弗羅斯特譯文一：未選擇的路黃色的樹林里分出兩條路 可惜我不能同時(shí)去涉足我在那路口久久佇立 我向著一條路極目望去直到它消失在叢林深處 但我卻選擇了另外一條路它荒草萋萋，十分幽寂 顯得更誘人，更美麗雖然在這條小路上 很少留下旅人的足跡那天清晨落葉滿地 兩條路都未經(jīng)腳印污染呵，留下一條路等改日再見 但我知道路徑延綿無盡頭恐怕我難以再回返 也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧： 一片樹林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一

詞：漢語 平仄 韻腳 音節(jié)語言是思想的流淌，是智慧的閃現(xiàn)，是情緒的宣泄，是心靈的對(duì)話，倘若能使語言發(fā)出“美的聲音”，即錘煉發(fā)音，使語言朗朗上口，聽著悅耳，就能為寫作和交流增添光彩。中國古典文學(xué)創(chuàng)作，尤其是詩詞歌賦，更是講究音律協(xié)調(diào)，所以錘煉發(fā)音也成為中國文學(xué)研究的重要方面。一、平仄相調(diào)聲音平仄相調(diào)，就會(huì)有高有低，形成音樂美。如“瓜熟蒂落，水到渠成”一詞的聲調(diào)安排形成平平仄仄、仄仄平平，讀起來抑揚(yáng)頓挫，猶如“大珠小珠落玉盤”，詞語的聲音美就淋漓盡致得表現(xiàn)出來

式的韻律特征以及韻腳考證三方面對(duì)某一邊塞詩人或某類邊塞詩的韻加以研究。本文對(duì)“韻”的研究?jī)H限定于韻腳和韻式，我們以胡大浚《唐代邊塞詩選注》（甘肅教育出版社，1990年。以下為《選注》）中的369首詩為研究對(duì)象，探討唐代邊塞詩的韻腳、韻式的類型與分布及其在形成詩歌風(fēng)格中所起的作用?！澳迷姼璧挠庙崄碚f，在詩歌中選用不同的韻就可以表現(xiàn)出不同的思想感情，而使作品具有不同的氣氛和格調(diào)?！盵2]505唐代是邊塞詩空前繁榮的時(shí)期，邊塞詩歌數(shù)量豐富，內(nèi)容廣泛，各類主題均有

帶。《筆生花》的韻腳字所反映的語音問題是我們探討的中心。我們所依據(jù)的版本是江巨榮校點(diǎn)中州古籍出版社1984年版。彈詞七言之尾，平聲字都是韻腳字位置，個(gè)別用仄聲。一韻之內(nèi)，中間所雜三言（亦或七言），如或押韻，一般不出韻，但不避仄聲?！豆P生花》押韻研究只有一篇文章［1］，但這篇文章顯然沒有全面統(tǒng)計(jì)《筆生花》韻腳字，也沒有逐個(gè)核對(duì)每個(gè)韻腳字在《廣韻》中的音韻地位，因此歸類不正確。據(jù)我們的研究，《筆生花》通篇共53 742個(gè)韻腳字，依據(jù)押韻情況分作14部:陽聲韻包

6頁）押庚登部，韻腳為“明輕情亭恨鶯”。按，“繡”字為去聲宥韻（廣韻韻目，下同），是陰聲韻，與陽聲韻庚登部相押不當(dāng)?！皾M眼春工如繡”后應(yīng)改為逗號(hào)。晏幾道《丑奴兒·昭華鳳管知名久》（第一冊(cè)第244頁）押東鐘部，韻腳為“櫳慵紅逢風(fēng)空”。按，“久”字為上聲有韻，不押韻。且下闋同位置“應(yīng)說金谷無人后”也標(biāo)逗號(hào)，“昭華鳳管知名久”后應(yīng)改為逗號(hào)。黃裳《水龍吟·五城中鎖其書》（第一冊(cè)第376頁）押寒覃部，韻腳為“喚漢伴幻斷館嘆”。按，“子”字為上聲止韻，不押韻，“朱衣仙

音位意識(shí)與首音-韻腳意識(shí)的關(guān)系及它們?cè)陂喿x發(fā)展中的作用是什么?縱向和訓(xùn)練研究都表明:音位意識(shí)與閱讀能力發(fā)展之間存在著雙向的因果關(guān)系,即音位意識(shí)影響著閱讀發(fā)展,而閱讀能力反過來又增強(qiáng)了兒童讀者的音位意識(shí);表音及表意文字的大量訓(xùn)練研究大多證明語音意識(shí)與兒童早期閱讀發(fā)展關(guān)系密切,其中音位意識(shí)是預(yù)測(cè)兒童未來閱讀發(fā)展的最好指標(biāo)。然而,盡管研究者們一致認(rèn)為語音技能的發(fā)展是從音節(jié)、首音-韻腳到音位的過程,但韻腳意識(shí)先導(dǎo)訓(xùn)練和字形-音位對(duì)應(yīng)規(guī)則訓(xùn)練是否強(qiáng)化了音位意識(shí)仍然是

）知識(shí)鏈接把握住韻腳的尺度不提倡在一首詞里面用兩種以上的韻腳。如果一首詞，在沒有特殊的要求下，是不提倡有變韻的情況出現(xiàn)的。除非你是頂尖的詞人，能把各個(gè)韻腳運(yùn)用自如而沒有絲毫破綻和生硬。一般來說，當(dāng)一首歌詞需要轉(zhuǎn)韻的時(shí)候需要注意幾點(diǎn)：一，切忌在相同的段落中間進(jìn)行轉(zhuǎn)韻。二，轉(zhuǎn)韻的最佳位置是在段末或者是第二段的開始。三，如果在段末最后一句進(jìn)行了轉(zhuǎn)韻，那么下一段就一定要選用另外的韻腳，切忌和結(jié)尾的韻腳相同。

們先來看這首詩的韻腳及押韻。北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(注：加橫線的是韻腳)全詩共18句。詩的開頭1、2兩句，韻腳是折、雪，押的是入聲屑韻。3、4句，韻腳是來、開，押的是上平聲灰韻。這兩句開始轉(zhuǎn)韻。