（226007）江蘇省南通市文亮小學(xué)四（3）班 張墨晗

語文學(xué)習(xí)多姿多彩，但也會遇到幾只攔路虎。今天我又碰到了一只——寫詩。

課上，老師帶我們學(xué)習(xí)了兩首現(xiàn)代詩。第一首是《秋晚的江上》，作者劉大白描寫了一個秋天的傍晚，夕陽西下，鳥兒歸巢的情景。這令我想到了農(nóng)夫回家時疲憊的樣子，我便寫道：

耕田的農(nóng)夫，

盡管是累了，

還背著斜陽回去。

因為第二天農(nóng)夫還得干活，所以要趕緊休息，就像稻子在稻殼里睡覺。我接著寫道：

把斜陽扔在田里，

金黃的稻子，

也在搖籃里進入夢鄉(xiāng)。

原來寫詩也沒有那么難。

第二天，老師又讓我們仿寫《花牛歌》，并提出了更高的要求——押韻。這可難倒了我，我只好向媽媽求助。我先確定了主題為“蝴蝶”，在媽媽的引導(dǎo)下，我的腦海中出現(xiàn)了蝴蝶嬉戲追逐的場景。蝴蝶一邊飛一邊聞著花的香味，“飛”正好可以和“味”押韻，但“追”的押韻我怎么都想不到，媽媽說：“孩子們不是喜歡追蝴蝶嗎？他們是一群調(diào)皮的小鬼?！庇谑沁@首詩躍然紙上：

蝴蝶在花海里飛，

盡情呼吸著花蜜的香味。

蝴蝶在花海里追，

引來了一群調(diào)皮的小鬼。

看來寫詩也沒那么簡單。

（指導(dǎo)老師：李 建）

韻腳銀行

小星星，如果現(xiàn)在讓你賦詩一首，你能想出四個韻母相同的字，再把它們編到句子中去嗎？如果不能，不如就從現(xiàn)在開始著手建立“韻腳銀行”吧！仔細聽你喜歡的歌曲，仔細讀你喜歡的詩歌，把其中押韻的字（就是韻腳）抄下來。這樣堅持一段時間，你的“銀行”里就會儲存一筆“財富”——知道哪些韻腳適合搭配在一起使用。這時你就能夠出口成詩啦。

（咪 蕊）