唐琳◆總評(píng) 習(xí)作雙線并行，既寫現(xiàn)實(shí)中美好的春天，又寫心中的春天。小作者將春寒、綠葉、迎春花、雛菊、玫瑰等串聯(lián)起來(lái)，描寫不疾不徐，語(yǔ)言淡雅清麗，與朱自清筆下濃墨重彩的春天截然不同，有著淡淡的芬芳，使人心安，給人寧?kù)o。 在這安靜的春日中，也少不了人的活動(dòng)，如小作者，如著急回家的路人，都給春日增添了無(wú)限生機(jī)，可謂靜中有動(dòng)，景中有人。同時(shí)，小作者心中萌發(fā)的春天，也讓人感受到了一種物我相融的和諧境界，給人以前進(jìn)奮發(fā)的力量。（唐芙蓉）

維度分為生理健康總評(píng) （physical component summary，PCS）、 心理健康總評(píng) （mental component summary，MCS）2 個(gè)方面。 生理健康總評(píng)是生理功能、生理職能、軀體疼痛、總體健康分值的平均值，心理健康總評(píng)是活力、社會(huì)功能、情感職能、精神健康分值的平均值。 （生理健康總評(píng)總分+心理健康總評(píng)總分）/2=生活質(zhì)量的總分[12]。 [（實(shí)際得分-最低可能得分）×100/最高可能得分-最低可能得分]=換算得分， 經(jīng)

王澤圣◆總評(píng)習(xí)作中，小作者細(xì)致地描繪了春節(jié)期間的熱鬧景象，表達(dá)了自己對(duì)生活的熱愛以及對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)熱鬧場(chǎng)景的喜愛之情。習(xí)作有以下亮點(diǎn)值得大家借鑒——語(yǔ)言方面：自然流暢，行文舒展自如，用詞生動(dòng)準(zhǔn)確，情感豐富真實(shí)，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出了春節(jié)期間自己的真實(shí)感受。結(jié)構(gòu)方面：按照大年三十早上——大年三十年夜飯——大年初一——元宵節(jié)的順序描寫了家鄉(xiāng)的春節(jié)，對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)膩的描繪，給讀者留下深刻的印象。情感方面：取材真實(shí)生活，字里行間年味兒濃厚，

田夏琳◆總評(píng)1.從生活中選材，典型突出。小作者善于捕捉生活中的寫作素材，以一位同學(xué)的昵稱來(lái)體現(xiàn)中學(xué)課余生活的成長(zhǎng)趣味。2.生動(dòng)描寫，細(xì)致傳神?！耙娬f(shuō)不下去了，只好把手中的筆摔進(jìn)筆袋，小孩子斗氣似的，目光瞟一瞟前后，然后一抬腳，出門去見找他的人”這段描寫極其傳神，以一摔筆、一翻眼、一抬腳的連貫動(dòng)作，將同學(xué)賭氣的樣子刻畫得淋漓盡致。3.起承轉(zhuǎn)合，渾然天成。習(xí)作構(gòu)思精巧自然，開篇引出“小呆呆”的來(lái)歷，接著對(duì)他進(jìn)行具體描寫，然后筆鋒一轉(zhuǎn)寫其靈活一面，結(jié)尾照應(yīng)開頭，

田夏琳◆總評(píng)1.從生活中選材，典型突出。小作者善于捕捉生活中的寫作素材，以一位同學(xué)的昵稱來(lái)體現(xiàn)中學(xué)課余生活的成長(zhǎng)趣味。2.生動(dòng)描寫，細(xì)致傳神。“見說(shuō)不下去了，只好把手中的筆摔進(jìn)筆袋，小孩子斗氣似的，目光瞟一瞟前后，然后一抬腳，出門去見找他的人”這段描寫極其傳神，以一摔筆、一翻眼、一抬腳的連貫動(dòng)作，將同學(xué)賭氣的樣子刻畫得淋漓盡致。3.起承轉(zhuǎn)合，渾然天成。習(xí)作構(gòu)思精巧自然，開篇引出“小呆呆”的來(lái)歷，接著對(duì)他進(jìn)行具體描寫，然后筆鋒一轉(zhuǎn)寫其靈活一面，結(jié)尾照應(yīng)開頭，

最后對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行總評(píng)，總評(píng)分為總評(píng)A 和總評(píng)B，其中，總評(píng)A 表示對(duì)患者副反應(yīng)嚴(yán)重度進(jìn)行的評(píng)價(jià)， 總評(píng)B代表對(duì)患者的痛苦程度進(jìn)行評(píng)價(jià)， 對(duì)結(jié)果進(jìn)行總評(píng)時(shí)是按照四級(jí)評(píng)分法來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的，其中“0”代表“無(wú)”，“1”代表“輕”，“2”代表“中”，“3”代表“重”，說(shuō)明分?jǐn)?shù)越高，患者存在的副反應(yīng)越為強(qiáng)烈[4]。1.4 統(tǒng)計(jì)方法采用SPSS 20.0 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，符合正態(tài)分布的計(jì)量資料采用（）表示，組間進(jìn)行t檢驗(yàn)，組內(nèi)進(jìn)行配對(duì)t 檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用[n(

康維度和健康素養(yǎng)總評(píng)均有規(guī)定的判定是否達(dá)標(biāo)的界值（均以得分達(dá)到各自總分的80%及以上判定為達(dá)標(biāo)），本研究嚴(yán)格遵循此標(biāo)準(zhǔn)判定調(diào)查對(duì)象在各相應(yīng)內(nèi)容上是否達(dá)標(biāo)。新冠肺炎疫情防控知信行問(wèn)卷涉及防控知識(shí)（11 條，包含“不知道”選項(xiàng)的單選或多選問(wèn)題），防控傳染病流行公民應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任（6 條，是/否選擇問(wèn)題）、對(duì)新冠肺炎相關(guān)信息發(fā)布和報(bào)道的評(píng)價(jià)（5 條，五等級(jí)單選問(wèn)題）、對(duì)政府新冠肺炎疫情防控成效的評(píng)價(jià)（1 條，五等級(jí)單選問(wèn)題）三個(gè)方面防控態(tài)度，以及新冠肺炎疫情期間

1.2.4 加權(quán)總評(píng)分?jǐn)?shù)的計(jì)算加權(quán)總評(píng)分?jǐn)?shù)的計(jì)算采用min-max標(biāo)準(zhǔn)化法，并在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上根據(jù)兩個(gè)指標(biāo)對(duì)其進(jìn)行不同程度的加權(quán)賦值，具體計(jì)算公式如下：式中：X1為供試品的多糖含量；X1,min為樣本數(shù)據(jù)中多糖含量最小值；X1,max為樣本數(shù)據(jù)中多糖含量最大值；X2為供試品的感官評(píng)分，分；X2,min為樣本數(shù)據(jù)中感官評(píng)分最小值，分；X2,max為樣本數(shù)據(jù)中感官評(píng)分最大值，分。1.2.5 黃精提取液制備工藝優(yōu)化單因素實(shí)驗(yàn)以多糖含量與感官測(cè)評(píng)加權(quán)總評(píng)分?jǐn)?shù)作為評(píng)

董心凌總評(píng) 1.運(yùn)用倒敘，層次清晰 小作者引用《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一句開篇，運(yùn)用倒敘的寫作方法，向我們講述了她是如何走出演奏失敗這件事的。結(jié)尾卒章顯志，告訴我們換個(gè)角度思考，失敗也許是另一種成功。 2.構(gòu)思巧妙，對(duì)比鮮明 前半部分，小作者寫了自己彈奏的失敗，并借“外面依舊下著雨，帶著寒冬獨(dú)有的刺骨與無(wú)情”一句烘托出此時(shí)沮喪的心情。后半部分，在父親的引導(dǎo)下，小作者重整旗鼓，努力練習(xí)，最終演奏成功。這里運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，“眼前

楊揚(yáng)總評(píng)小作者以獨(dú)特的視角，敏銳的感知力，描繪了一棵桂花樹的蛻變帶給自己的思考——任何生命都不容忽視。習(xí)作的出彩點(diǎn)如下：第一，選材獨(dú)特。小作者選取了一棵長(zhǎng)在教學(xué)樓陰影里的桂花樹來(lái)寫。它生活在大家熟悉的地方，卻不被人重視。第二，構(gòu)思巧妙。小作者通過(guò)桂花樹前后的對(duì)比，讓自己的情感與之關(guān)聯(lián)：曾因其長(zhǎng)勢(shì)不佳而忽略，后因其綻放花朵而驚嘆，自然而然地引出了主題。第三，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。習(xí)作段落簡(jiǎn)短，多為短句。小作者當(dāng)敘就敘，該描則描，該用力處用筆點(diǎn)染，該過(guò)渡處幾筆帶過(guò)。第四，

董心凌總評(píng) 1.運(yùn)用倒敘，層次清晰 小作者引用《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”一句開篇，運(yùn)用倒敘的寫作方法，向我們講述了她是如何走出演奏失敗這件事的。結(jié)尾卒章顯志，告訴我們換個(gè)角度思考，失敗也許是另一種成功。 2.構(gòu)思巧妙，對(duì)比鮮明 前半部分，小作者寫了自己彈奏的失敗，并借“外面依舊下著雨，帶著寒冬獨(dú)有的刺骨與無(wú)情”一句烘托出此時(shí)沮喪的心情。后半部分，在父親的引導(dǎo)下，小作者重整旗鼓，努力練習(xí)，最終演奏成功。這里運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，“眼前

楊揚(yáng)總評(píng) 小作者以獨(dú)特的視角，敏銳的感知力，描繪了一棵桂花樹的蛻變帶給自己的思考——任何生命都不容忽視。 習(xí)作的出彩點(diǎn)如下： 第一，選材獨(dú)特。小作者選取了一棵長(zhǎng)在教學(xué)樓陰影里的桂花樹來(lái)寫。它生活在大家熟悉的地方，卻不被人重視。 第二，構(gòu)思巧妙。小作者通過(guò)桂花樹前后的對(duì)比，讓自己的情感與之關(guān)聯(lián)：曾因其長(zhǎng)勢(shì)不佳而忽略，后因其綻放花朵而驚嘆，自然而然地引出了主題。 第三，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。習(xí)作段落簡(jiǎn)短，多為短句。小作者當(dāng)敘就敘，該描則描，該用力處用筆點(diǎn)染，該過(guò)渡處幾筆帶

分析并比較期末總評(píng)成績(jī) 包括最高分、最低分、平均分和及格率。2016-2017 學(xué)年第二學(xué)期期末總評(píng)成績(jī)由階段性測(cè)驗(yàn)（1 次）、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)和期末考試成績(jī)（占期末總評(píng)成績(jī)的70%）構(gòu)成；2017-2018 學(xué)年第二學(xué)期期末總評(píng)成績(jī)（實(shí)施形成性評(píng)價(jià)）由課前10 min 匯報(bào)、階段性測(cè)驗(yàn)（1 次）、實(shí)驗(yàn)課成績(jī)、“整體觀免疫學(xué)思維導(dǎo)圖”和期末考試成績(jī)（占期末總評(píng)成績(jī)的70%）構(gòu)成；2018-2019學(xué)年第二學(xué)期期末總評(píng)成績(jī)由“雨課堂”形成性評(píng)價(jià)和期末考試成績(jī)構(gòu)成

與法治;優(yōu)質(zhì)課;總評(píng)中圖分類號(hào)：G623.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）17-0049-032020年12月1日至3日，河北省初中道德與法治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在石家莊舉行。3天時(shí)間，14個(gè)地市，21位參賽教師給我們帶來(lái)了靈動(dòng)紛呈、賞心悅目、創(chuàng)新獨(dú)特的課堂教學(xué)盛宴。作為這次活動(dòng)的全程參與者、組織者，借此機(jī)會(huì)談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)和感想，供大家參考。一、收獲河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比展示活動(dòng)每?jī)赡昱e辦一次，每次21節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，全省共16

季）電視展評(píng)活動(dòng)總評(píng)在廣東廣播電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道演播廳舉行。廣東教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東科技學(xué)院校長(zhǎng)梁瑞雄指出，《少年講書人》創(chuàng)新了閱讀活動(dòng)的方式與方法，充分發(fā)揮了講書育人功能，對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、提升中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)、助力2020年“粵讀越精彩”全民閱讀系列活動(dòng)、豐富時(shí)代精神內(nèi)涵、打造書香嶺南和文化廣東作出了積極貢獻(xiàn)。他強(qiáng)調(diào)，少年就是黎明之光，是希望的基礎(chǔ)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。有道是“自古英雄出少年”，他希望通過(guò)打造《少年講書人》活動(dòng)，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、勤于

4 單科目?jī)?yōu)秀與總評(píng)良好的規(guī)則為提取出多個(gè)科目之間對(duì)總評(píng)的影響，使用主成分分析法將“重要”科目先篩選出來(lái)，而后利用Apriori算法進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則分析，選取兩個(gè)科目進(jìn)行分析，提取出兩個(gè)科目與總評(píng)成績(jī)的規(guī)則如下。通過(guò)主成分分析法，得到的兩個(gè)科目分別為“科目7、科目8”，將兩個(gè)科目個(gè)等級(jí)的成績(jī)兩兩組合與總評(píng)良好之間的規(guī)則表如表4所示。圖5 單科目良好與總評(píng)良好的規(guī)則表4 科目7、科目8與總評(píng)關(guān)聯(lián)規(guī)則由上表可知，可以得到刺殺與擒敵術(shù)兩個(gè)科目的成績(jī)與總評(píng)成績(jī)之間的關(guān)

4 單科目?jī)?yōu)秀與總評(píng)良好的規(guī)則圖5 單科目良好與總評(píng)良好的規(guī)則為提取出多個(gè)科目之間對(duì)總評(píng)的影響，使用主成分分析法將“重要”科目先篩選出來(lái)，而后利用Apriori算法進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則分析，選取兩個(gè)科目進(jìn)行分析，提取出兩個(gè)科目與總評(píng)成績(jī)的規(guī)則如下。通過(guò)主成分分析法，得到的兩個(gè)科目分別為“科目7、科目8”，將兩個(gè)科目個(gè)等級(jí)的成績(jī)兩兩組合與總評(píng)良好之間的規(guī)則表如表4所示。表4 科目7、科目8與總評(píng)關(guān)聯(lián)規(guī)則由上表可知，可以得到刺殺與擒敵術(shù)兩個(gè)科目的成績(jī)與總評(píng)成績(jī)之間的關(guān)

%的比例計(jì)入學(xué)期總評(píng)成績(jī)。小亮的平時(shí)作業(yè)、期中練習(xí)、期末考試的數(shù)學(xué)成績(jī)依次為90分、92分、85分，小亮這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是多少？分析：這個(gè)題目中的兩種數(shù)據(jù)是：三項(xiàng)成績(jī)所占的百分?jǐn)?shù)和三項(xiàng)成績(jī)。題目最后要計(jì)算的是這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)，因此三項(xiàng)成績(jī)所占的百分?jǐn)?shù)為“權(quán)”。解：小亮這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是=88.4（分） 40%+20%+40%答：小亮這學(xué)期的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)是88.4分。例3.小穎家去年的飲食支出為3600元，教育支出為1200元，其他支出為7200

化趨勢(shì)分析，按照總評(píng)成績(jī)前20%、中60%、后20%的篩選標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)據(jù)分為前、中、后位次三組。按由前往后的排序順序依次賦予不同學(xué)習(xí)難點(diǎn)4分、3分、2分、1分；對(duì)于學(xué)生自我判估的學(xué)習(xí)能力與學(xué)生總評(píng)成績(jī)的相關(guān)性分析，不進(jìn)行再次分組，按學(xué)生困難點(diǎn)排序由前往后的順序依次賦予學(xué)習(xí)難點(diǎn)1分、2分、3分、4分，從而在實(shí)際分析中分別體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)興趣度、背誦能力、對(duì)古文的駕馭能力以及中醫(yī)思維能力的判斷。以EXCEL軟件及SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述及統(tǒng)計(jì)分析。2

年度排行榜，包括總評(píng)、拍照評(píng)分、視頻評(píng)分三項(xiàng)。在總評(píng)排行榜中，后置徠卡三攝的華為P20 Pro傲視群雄，穩(wěn)坐榜首。總評(píng)榜單前六均為雙攝，依次為華為P20 Pro、iPhone XS Max、HTC U12+、三星Note9、小米MIX3以及華為P20，最強(qiáng)大的單攝手機(jī)谷歌Pixel3僅排名第7。在拍照榜單中，排名前三的手機(jī)依次為華為P20 Pro、iPhone XS Max、小米MIX3。而在視頻榜單中，榜單前三居然有兩款都是單攝，谷歌Pixel3榮登榜首

院APACHEⅢ總評(píng)分值與病死率的關(guān)系，患者的死亡情況會(huì)因患者入院時(shí)APACHEⅢ總評(píng)分值的變化而變化。入院患者中APACHEⅢ總評(píng)分值占據(jù)較大比例的為30-59分，總評(píng)分值在增長(zhǎng)的同時(shí)，患者的死亡數(shù)也有所增加，差異顯著，統(tǒng)計(jì)學(xué)有對(duì)比價(jià)值P＜0.05，見表2。表1 A組與B組患者的APACHEⅢ總分值比較（分，表1 A組與B組患者的APACHEⅢ總分值比較（分，A組 79 41.07±10.72 34.25±8.48 B組 16 59.04±18.71 1

于紫涵總評(píng)小作者由眼前的景回憶自己童年時(shí)與爺爺奶奶一起生活的場(chǎng)景，表達(dá)了自己對(duì)那段生活的懷念，細(xì)膩地表達(dá)了自己的感情。“馬蘭頭”這一物線，讓情感的抒發(fā)有了一定的依托：春光下的馬蘭頭，井水潤(rùn)澤下的馬蘭頭，近前泛著香的馬蘭頭，嚼在嘴里的馬蘭頭，做成了不同食物的馬蘭頭，最后回到眼前春風(fēng)下的馬蘭頭，一條帶著香甜味道的線索，串起了爺爺和奶奶對(duì)小作者的暖暖的愛，深深的情。文中的細(xì)節(jié)描寫也把這樣的愛表現(xiàn)得細(xì)膩溫暖。（指導(dǎo)老師：吳金標(biāo)）

了自己，一舉獲得總評(píng)第三名的好成績(jī)，成為殘疾人群體里的又一神話。賽后，喬斯特接受采訪，他說(shuō)：“我右腿先天畸形，19歲時(shí)被迫截肢，但我從小酷愛健美。為此，明里暗里都有不少人嘲諷我只是癡人說(shuō)夢(mèng)而已。但盡管如此，我對(duì)自己從來(lái)沒有失望，也沒有放棄過(guò)，熱情反而有增無(wú)減，刻苦之心日趨堅(jiān)定，訂閱了幾乎所有關(guān)于健美的報(bào)紙雜志，積極地參加各類健美表演與比賽，整日沉迷其中。今天，通過(guò)比賽，我終于得到了評(píng)委與觀眾的認(rèn)可，對(duì)自己更有信心，總有那么一天，我會(huì)手捧冠軍獎(jiǎng)杯?！崩Ф蛎媲?/div>

閱讀與作文（小學(xué)低年級(jí)版） 2019年4期2019-04-20

年7月的學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)[包括期末卷面考試成績(jī)(占80%)、平時(shí)成績(jī)(占10%)]和實(shí)驗(yàn)成績(jī)(占10%)進(jìn)行比較、分析和研究。1 資料與方法1.1研究對(duì)象 選取本校2009級(jí)至2016級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)(包括臨床本碩班)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)、麻醉學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理學(xué)(本科)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、哈薩克醫(yī)學(xué)、維吾爾醫(yī)學(xué)共14個(gè)專業(yè)(不包括定向生)共9 609人。其中民漢合班前共4 377人，合班后共5 232人

“精”、“細(xì)”，總評(píng)“假”、“大”、“空”;“略批導(dǎo)改”的嘗試，旨在讓學(xué)生在樂看評(píng)語(yǔ)的同時(shí)樂改文章，把修改作文的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，讓學(xué)生從老師的“批”中得到啟示，學(xué)會(huì)如何“改”，并在改的過(guò)程中得到鍛煉和提高。關(guān)鍵詞：作文批改;眉批;總評(píng);略批;導(dǎo)改作文的批改，是對(duì)本次作文的寫后指導(dǎo)，也是下次作文的寫前指導(dǎo)，有效的作文批改，能有助于學(xué)生認(rèn)清自己寫作的優(yōu)缺點(diǎn)，以提高自身寫作水平。但是長(zhǎng)期以來(lái)，作文批改存在著“語(yǔ)文教師的全部工作一大半在作文批改上，而學(xué)生拿到作文本

不菲但物有所值。總評(píng)★★★★★www.wacom.corn2Wacom intuOS Pro M手繪板價(jià)格：約2320元有了它你能得到極其精確的觸控筆，用于控制畫筆與各種選項(xiàng)，但是如果你多年來(lái)已經(jīng)習(xí)慣使用鼠標(biāo)，Intuos Pro手繪板可能需要更多的手部肌肉訓(xùn)練，沒有捷徑。總評(píng)★★★★☆www.artisanandartist.com3Artisan&Artist工匠與藝人背帶價(jià)格：約265元起在工匠與藝人的產(chǎn)品線中，布帶是最實(shí)惠的。它很簡(jiǎn)潔大方，價(jià)格相對(duì)

李嘉文總評(píng)這篇作文叫“愛較真的爸爸”，結(jié)尾卻說(shuō)自己也要“較真”，以爸爸為榜樣，讓人在開懷之余有些感動(dòng)呢。作文開篇點(diǎn)題，選取工作、生活中的典型事例，體現(xiàn)了爸爸較真的品性。不是較真，何來(lái)這么清晰的思路？雖然較真，但也不失一個(gè)孩子的天真活潑。對(duì)爸爸外貌的獨(dú)到描繪，對(duì)爸爸用踏實(shí)工作換來(lái)幸福生活的得意，對(duì)爸爸把一個(gè)孩子的話當(dāng)真的嗔怪及也要做個(gè)“小較真兒”的決心，無(wú)不展示出小作者豐富的情感和細(xì)膩的筆觸，是一篇布局謀篇、選材立意都很“較真”的好作文。（何秀萍）

臧江楠總評(píng)小作者以詼諧的筆調(diào)，講述了“我”從“討人嫌的小孩兒”成長(zhǎng)為家中“巧工”的過(guò)程。作文成功地塑造了“我”和“奶奶”兩個(gè)富有個(gè)性的人物形象：“奶奶”風(fēng)風(fēng)火火，心直口快；“我”善于鉆研，胸懷大志。這得益于小作者對(duì)生活的細(xì)致觀察和對(duì)遣詞造句的講究。小作者在開篇欲揚(yáng)先抑，尺水興波；結(jié)尾運(yùn)用“自豪感”一詞點(diǎn)明并升華了作文主題——“給家庭帶來(lái)明亮”“給別人帶來(lái)方便”是總結(jié)全文；而“我要成為大國(guó)工匠，鑄造一個(gè)輝煌的中國(guó)夢(mèng)”一句則氣概非凡，乃全文的點(diǎn)睛之筆。endp

王宇璠總評(píng)作文開頭，父母如旋風(fēng)般奔赴各自的工作崗位，小作者都沒有來(lái)得及張口，就被置于一個(gè)孤獨(dú)、寂寞的環(huán)境中……如泣如訴的敘述，將這份難言的情愫詮釋得淋漓盡致。作文之所以能打動(dòng)讀者，應(yīng)該得益于小作者細(xì)致的觀察與生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫。寫孤單卻不出現(xiàn)“孤單”字眼，但字字句句都在寫孤單，這應(yīng)該就是寫作的最高境界吧！這篇作文最大的亮點(diǎn)是心理描寫，再加上語(yǔ)言很細(xì)膩，細(xì)節(jié)很精彩，字里行間讓我們一直為小作者感到心疼。就這樣，在我們的擔(dān)憂中，小作者慢慢長(zhǎng)大了。至此，我們懸著的心才

王宇璠總評(píng)作文開頭，父母如旋風(fēng)般奔赴各自的工作崗位，小作者都沒有來(lái)得及張口，就被置于一個(gè)孤獨(dú)、寂寞的環(huán)境中……如泣如訴的敘述，將這份難言的情愫詮釋得淋漓盡致。作文之所以能打動(dòng)讀者，應(yīng)該得益于小作者細(xì)致的觀察與生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫。寫孤單卻不出現(xiàn)“孤單”字眼，但字字句句都在寫孤單，這應(yīng)該就是寫作的最高境界吧！這篇作文最大的亮點(diǎn)是心理描寫，再加上語(yǔ)言很細(xì)膩，細(xì)節(jié)很精彩，字里行間讓我們一直為小作者感到心疼。就這樣，在我們的擔(dān)憂中，小作者慢慢長(zhǎng)大了。至此，我們懸著的心才

統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)總評(píng)表制作方法存在耗時(shí)費(fèi)力和容易出錯(cuò)等問(wèn)題，通過(guò)分析畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)管理的現(xiàn)狀以及Word的郵件合并功能，然后將其運(yùn)用于大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)管理中，并對(duì)其實(shí)現(xiàn)方法和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)踐結(jié)果表明，該方法可行，可以大大地提高工作效率，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)管理具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的實(shí)用意義。郵件合并；畢業(yè)設(shè)計(jì)；成績(jī)管理；成績(jī)總評(píng)表0 引言當(dāng)今時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，人們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域都離不開具有強(qiáng)大功能的計(jì)算機(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)管理作為高校教學(xué)

hǎo！”許倩【總評(píng)】這zhè兩liǎnɡ名mínɡ小xiǎo作zuò者zhě很hěn好hǎo地de對(duì)duì《美m(xù)ěi好hǎo的de早zǎo晨chen》編biān寫xiě了le結(jié)jié尾wěi。張zhānɡ淼miǎo同tónɡ學(xué)xué運(yùn)yùn用yònɡ擬nǐ人rén的de修xiū辭cí手shǒu法fǎ，讓rànɡ百bǎi靈línɡ鳥niǎo唱chànɡ歌ɡē；許xǔ倩qiàn同tónɡ學(xué)xué在zài結(jié)jié尾wěi增zēnɡ加jiā了le一yí個(gè)ɡè人r

燈和一些小配件。總評(píng)： 不負(fù)白金漢的美名。2 杜馬克（Domke）Chronicle網(wǎng)址： www.tiffen.com這款攝影包設(shè)計(jì)巧妙。擴(kuò)展出來(lái)的側(cè)袋有助于保持背包的緊湊型，另外內(nèi)袋可通過(guò)一個(gè)拉鏈快速打開，寬敞的空間可放置一臺(tái)大號(hào)的單反相機(jī)，以及多達(dá)4個(gè)鏡頭。主翻蓋上“靜音”魔術(shù)貼讓你時(shí)刻保持低調(diào)。此款背包具備防水功能，有黑色、卡其色或軍綠色可選擇，根據(jù)面料的不同，價(jià)格差異也很大。總評(píng)： 時(shí)尚而多功能。3 吉爾-E（Jill-e）Jack Camera

記載、月積分、年總評(píng)”考評(píng)鏈條，實(shí)現(xiàn)干部監(jiān)督考核一體化、綜合考評(píng)科學(xué)化，促進(jìn)了干部作風(fēng)大轉(zhuǎn)變、工作效能大提升。每日一記載，記實(shí)干部日常履職表現(xiàn)。干部每日如實(shí)記載工作情況，嚴(yán)禁出現(xiàn)“開會(huì)”、“下鄉(xiāng)”、“上班”等空洞無(wú)物的應(yīng)付式日志。月底，對(duì)本月工作進(jìn)行總結(jié)?？h主要領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)查閱全縣每一名干部的工作日志，掌握全縣工作動(dòng)態(tài)；其他各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)查閱分管戰(zhàn)線、單位內(nèi)部科室干部的工作日志，對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行跟蹤督辦；一般干部可以隨時(shí)查閱本單位除主要領(lǐng)導(dǎo)之外的所有干部的工作

維度歸于軀體健康總評(píng)，后4 個(gè)維度歸于心理健康總評(píng)。每一維度評(píng)分為0 ～100 分，評(píng)分越高，表示生活狀態(tài)越好。1.2.3 抑郁狀態(tài)評(píng)價(jià) 抑郁狀態(tài)采用健康問(wèn)卷抑郁量表(patient health questionnaire 9 -item depression scale，PHQ -9)［6］進(jìn)行評(píng)價(jià)。PHQ-9 包括9 個(gè)條目，即:愉快感喪失、心情低落、睡眠障礙、精力缺乏、飲食障礙、自我評(píng)價(jià)低、集中注意力困難、煩躁不安、消極觀念。量表賦值如下:0:完全

另有王望如的回末總評(píng)（以下簡(jiǎn)稱王本）以下將對(duì)這七個(gè)系統(tǒng)的《水滸傳》評(píng)點(diǎn)本作出簡(jiǎn)略的介紹以及梳理。第一個(gè)系統(tǒng)，余本《水滸傳》評(píng)點(diǎn)本，是現(xiàn)存最早的《水滸傳》評(píng)點(diǎn)本?？逃诿魅f(wàn)歷二十二（1594）年，福建建陽(yáng)余氏雙峰堂，評(píng)點(diǎn)者為余象斗。全書分為下欄正文、中欄插圖、上欄評(píng)點(diǎn)，評(píng)點(diǎn)形式相當(dāng)于后世所謂的眉批。余本批語(yǔ)為“村學(xué)究”式評(píng)語(yǔ)，內(nèi)容多就事論事、就事論人，且批語(yǔ)中多有涉及天命觀、宿命論，語(yǔ)言粗鄙，少有可觀者。然而，畢竟為《水滸傳》評(píng)點(diǎn)的首創(chuàng)者，其功不可沒。第二個(gè)

成績(jī)與期末成績(jī)、總評(píng)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)明顯高于對(duì)照組,且平均成績(jī)也優(yōu)于對(duì)照組。試驗(yàn)組學(xué)生平時(shí)成績(jī)構(gòu)成要素中,出勤率、作業(yè)成績(jī)兩要素與期末成績(jī)和總評(píng)成績(jī)無(wú)顯著相關(guān)性,而課堂表現(xiàn)成績(jī)、筆記記錄情況與期末成績(jī)和總評(píng)成績(jī)則成極顯著正相關(guān)。農(nóng)業(yè)氣象學(xué);平時(shí)成績(jī);改革平時(shí)成績(jī)是為彌補(bǔ)考試制度的不足而設(shè)計(jì)出的主要措施,是現(xiàn)行考試模式下成績(jī)?cè)u(píng)定最重要的補(bǔ)充?！掇r(nóng)業(yè)氣象學(xué)》是我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學(xué)類專業(yè),包括農(nóng)學(xué)、林學(xué)、園林、園藝、植保農(nóng)業(yè)資源環(huán)境及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是目前

算班級(jí)學(xué)生的學(xué)期總評(píng)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)成績(jī)和名次等，時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，枯燥煩瑣且易出錯(cuò)。目前學(xué)校教師大部分都有電腦，使用office辦公軟件，其中Excel電子表格軟件是應(yīng)用最廣泛的辦公軟件之一，它集數(shù)據(jù)管理、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、繪圖、制表于一體，既可以作為數(shù)據(jù)庫(kù)使用，又可以完成多種表格與圖表設(shè)計(jì)，而且Excel內(nèi)置了數(shù)百個(gè)函數(shù)，能夠完成絕大部分?jǐn)?shù)理統(tǒng)計(jì)分析和復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算，精度也達(dá)到了專業(yè)系統(tǒng)分析軟件的水平，因此利用Excel提供的函數(shù)，可以讓班主任迅速完成多個(gè)班級(jí)

不同,其總成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的 35%。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)采用成都泰盟科技有限公司提供的網(wǎng)絡(luò)考試軟件。1.2 實(shí)驗(yàn)考核。包括兩個(gè)方面的考核:基本實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)操作,由試驗(yàn)老師評(píng)定,以平時(shí)作業(yè)形式記分值。占總評(píng)成績(jī)的 15%。1.3 學(xué)習(xí)積極性的考察。學(xué)習(xí)積極性中的到課率為扣分項(xiàng),缺課每次扣 1分,扣滿 2分為止;瀏覽我科網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)上模擬測(cè)驗(yàn)(即“引導(dǎo)自學(xué)型”網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)。學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間在局域網(wǎng)上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)自測(cè)和提交,由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成成績(jī),可用以考察學(xué)生自覺

廣角;數(shù)字編碼;總評(píng)中圖分類號(hào):G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0095-05教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(人教版)五年級(jí)上冊(cè)第114頁(yè)的例2,即數(shù)學(xué)廣角中“數(shù)字編碼”第二課時(shí)。教材分析:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中指出,要讓學(xué)生“進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用,會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流”。本課內(nèi)容是用數(shù)表示事物的典型課例,通過(guò)日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題

下兩個(gè)方面：一是總評(píng)成績(jī)所依據(jù)的構(gòu)成不同?？傮w說(shuō)來(lái)，大多數(shù)高職院校的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成是由平時(shí)、單元測(cè)試和期末考試成績(jī)?nèi)糠纸M成的，如空軍航空維修技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)的數(shù)學(xué)總評(píng)成績(jī)就是按這種構(gòu)成進(jìn)行評(píng)定的。又如，浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)學(xué)期總評(píng)成績(jī)分成三部分：一是學(xué)習(xí)過(guò)程性考核成績(jī)，即平時(shí)成績(jī)。包括平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、上課發(fā)言、單元考試等；二是開放式考核成績(jī)，主要包括小論文、數(shù)學(xué)上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)等；三是閉卷考試成績(jī)。二是總評(píng)成績(jī)構(gòu)成的權(quán)重不同。從我院