一次，路上碰見中文系教授郭預(yù)衡先生，他主動(dòng)問起這件事。我和郭先生站在路上有這樣一次對(duì)話——郭先生說：“又沒評(píng)上？沒覺得不痛快吧？”我說：“沒有。不會(huì)不痛快。誰叫我來北師大晚呢？反正評(píng)一個(gè)少一個(gè)，總有輪到我的一天吧?！惫壬f：“你得這樣想才徹底：就是總輪不到你也無所謂，該干什么干什么，許你干就行?！蔽艺f：“您這話還不徹底，還可以這么想：不許干這個(gè)也沒關(guān)系，咱們干別的。”他說：“對(duì)，即使干別的也不許，等許干了，咱們?cè)俑梢部梢园　！蔽覀z都樂了。想得開是一種境界

暨南大學(xué)教授、中文系主任、教務(wù)長。1949年后，歷任復(fù)旦大學(xué)教授，華東師范大學(xué)教授、中文系主任。研究者大多關(guān)注其作為中國新文學(xué)第一代開拓者，在文學(xué)創(chuàng)作、文藝評(píng)論等方面的重要貢獻(xiàn)，而其在華東師大42年的生活，特別是對(duì)其后半生影響極大的出任華東師大中文系首任系主任的事跡，鮮為人知。1951年10月，許杰50歲，知天命之年，從復(fù)旦大學(xué)至新成立的華東師范大學(xué)，任中文系教授①1951年10月16日，全校師生員工1000多人舉行成立大會(huì)暨開學(xué)典禮，許杰作為教授代表之一

直擔(dān)任北京大學(xué)中文系系主任，是北大中文系歷史上任職時(shí)間最長的系主任。1955年初秋，在迎接新生入學(xué)的大會(huì)上，楊晦發(fā)表講話時(shí)說了這樣一句話：“北大中文系不培養(yǎng)作家，想當(dāng)作家的不要到這里來?！贝搜砸怀觯?dāng)即就有學(xué)生向楊晦提問道：“據(jù)我們所知，楊先生您就是一位作家，而且您作為中文系系主任，說出這樣的話，是不是不大合時(shí)宜？”楊晦說：“我并不是反對(duì)你們當(dāng)作家，在我看來，作家不是靠大學(xué)里的學(xué)科教育和學(xué)術(shù)訓(xùn)練就能培養(yǎng)出來的，要有厚實(shí)的生活積累，要持續(xù)性地寫作，還需要很多

科生”的范圍，中文系，都是那個(gè)“最文科”的專業(yè)。作為一種文化基因，“中國文辭”是傳統(tǒng)中國文化價(jià)值的凝練，是技藝，更是修養(yǎng)。作為一種知識(shí)體系，中文系曾在“表達(dá)民族意識(shí)、凝聚民族精神，以及吸取異文化、融入‘世界文學(xué)進(jìn)程方面”，發(fā)揮了巨大作用。作為一門專業(yè)，中文系常被認(rèn)為是沒用的廢物。事實(shí)果真如此嗎？中文系是否真的是“無用的文科”中最無用的那個(gè)？中文系到底為學(xué)習(xí)它的人帶來了什么？五名身處不同階段的中文系學(xué)生，聊了聊他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、有關(guān)求職與生活的思索：無論哪個(gè)年

科生”的范圍，中文系，都是那個(gè)“最文科”的專業(yè)。作為一種文化基因，“中國文辭”是傳統(tǒng)中國文化價(jià)值的凝練，是技藝，更是修養(yǎng)。作為一種知識(shí)體系，中文系曾在“表達(dá)民族意識(shí)、凝聚民族精神，以及吸取異文化、融入‘世界文學(xué)進(jìn)程方面”，發(fā)揮了巨大作用。作為一門專業(yè)，中文系常被冠以“只關(guān)風(fēng)月”的無用、“兩袖清風(fēng)”的窘迫前景。事實(shí)果真如此嗎？中文系是否真的是“無用的文科”中最無用的那個(gè)？中文系到底為學(xué)習(xí)它的人帶來了什么？南風(fēng)窗記者采訪了五名身處不同階段的中文系學(xué)生，與他們聊

提出并回答了“中文系有什么用”的問題。2021年1月30日該話題登上了微博熱搜，引發(fā)廣泛熱議。楊寧老師表示：“賺錢的快樂，各方面的快樂，很容易在眼前立馬獲得，但是中文系給你帶來的快樂，是痛并快樂，是延遲滿足。大學(xué)四年可能你看的書比其他專業(yè)的多，但是接下來獲得的人生境界，你的視野跟一般人是不一樣的。同樣是過一輩子，你的人生跟別人不一樣，這就是你讀中文系獲得的最大的快樂，而這個(gè)快樂他們不懂。中文系的特點(diǎn)在于，我可以沒用，但這就是我存在的價(jià)值。而人生就是在這些沒

楊朝清近日，“中文系有什么用”的話題在社交媒體引發(fā)熱議。實(shí)際上，這個(gè)話題并不新鮮，既是許多中文系老師經(jīng)常被學(xué)生問及的問題，也是不少中文系學(xué)生所承受的質(zhì)疑與焦慮。在一個(gè)工具理性盛行的時(shí)代里，學(xué)中文難以進(jìn)行立竿見影的利益變現(xiàn)，讓一些人覺得“學(xué)中文無用”。有了先入為主的價(jià)值判斷，那些提出“中文系有什么用”的人，似乎在等待中文系師生來進(jìn)行反駁;然而，對(duì)于具有完全不同“意義之網(wǎng)”的人，中文系師生并不愿意花力氣去說服他們。在學(xué)生權(quán)利日益受到尊重的當(dāng)下，筆者所在的大學(xué)對(duì)

劉暢我是個(gè)中文系的孩子，就是那個(gè)無數(shù)人嗤之以鼻又有無數(shù)人心之向往的中文系。四年前，因?yàn)橄矏畚氖氛苓x擇當(dāng)個(gè)理科生眼中只會(huì)死背書的文科生;兩年前，因?yàn)閷?duì)語言的那份情有獨(dú)鐘選擇就讀中文系;而今，我在傍晚昏黃的余暉下，在校園最古老的一座樓里寫下對(duì)中文的熱愛;大抵文學(xué)的魅力和文學(xué)本身一樣令人難以琢磨又難以割舍。為什么要讀中文系？功利主義者說因?yàn)楹唵危笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的咿咿呀呀;情感主義者說因?yàn)闊釔郏娫~曲賦里藏著中華民族上下五千年的悠悠底蘊(yùn)與九百六

劉暢我是個(gè)中文系的孩子，就是那個(gè)無數(shù)人嗤之以鼻又有無數(shù)人心之向往的中文系。四年前，因?yàn)橄矏畚氖氛苓x擇當(dāng)個(gè)理科生眼中只會(huì)死背書的文科生;兩年前，因?yàn)閷?duì)語言的那份情有獨(dú)鐘選擇就讀中文系;而今，我在傍晚昏黃的余暉下，在校園最古老的一座樓里寫下對(duì)中文的熱愛;大抵文學(xué)的魅力和文學(xué)本身一樣令人難以琢磨又難以割舍。為什么要讀中文系？功利主義者說因?yàn)楹唵危笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的咿咿呀呀;情感主義者說因?yàn)闊釔?，詩詞曲賦里藏著中華民族上下五千年的悠悠底蘊(yùn)與九百六

，北京師范大學(xué)中文系。我所經(jīng)歷的青年時(shí)代跟現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代完全不是一個(gè)時(shí)代，極其不同。那時(shí)候的中文系聚集了一大批心里有文學(xué)夢(mèng)的，或者甚至說得大一點(diǎn)，有“文學(xué)救國”思想的青年。他們覺得文學(xué)可以改變社會(huì)，可以為時(shí)代發(fā)出最強(qiáng)的呼吁、口號(hào)。他們有這樣的理念，所以那時(shí)候大學(xué)的中文系云集了一大批優(yōu)秀人才，就是放在今天完全可以考別的熱門科系，比如什么經(jīng)濟(jì)系、法律系的那些人。20世紀(jì)80年代初的中文系就是這么一個(gè)情況，它背后更大的社會(huì)背景是，當(dāng)時(shí)是文學(xué)的黃金時(shí)代，所有有創(chuàng)作

源頭，民國大學(xué)中文系的發(fā)展演變?cè)诂F(xiàn)時(shí)的影響源遠(yuǎn)流長。本文嘗試以“新”、“舊”文化的對(duì)立為主線，選取當(dāng)時(shí)具有代表性的“開創(chuàng)性”的北京大學(xué)和“規(guī)范化”的國立武漢大學(xué)的課程設(shè)置，試圖全方位地還原民國高校中文系課程的面貌，力圖在這個(gè)過程中發(fā)掘仍具有啟發(fā)和借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地完善目前的中國大學(xué)文學(xué)教育。關(guān)鍵詞： 民國時(shí)期高校 中文系 課程設(shè)置當(dāng)下的高校文學(xué)院經(jīng)過一代代學(xué)者們的探索正處于快速發(fā)展時(shí)期，已經(jīng)具備成熟全面的課程設(shè)置。與此同時(shí)不可避免地會(huì)衍生新的具有當(dāng)

要：本文以大學(xué)中文系學(xué)的學(xué)生為例說明，大學(xué)階段的閱讀要有廣度、深度、難度和溫度。只有這樣多維度的閱讀，才能真正提高閱讀和學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)；閱讀；中文系大學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)然離不開課堂，但自主學(xué)習(xí)也很重要。自主學(xué)習(xí)包括閱讀。大學(xué)有資料室，有圖書館，有指導(dǎo)老師，閱讀的條件比中小學(xué)好多了。更為重要的是，大學(xué)階段，自主時(shí)間比中小學(xué)階段多，這些時(shí)間若是被浪費(fèi)而不是被用來大量閱讀，實(shí)在可惜。毫無疑問，大量閱讀是必須的，也是有價(jià)值的——它不僅直接推動(dòng)自主學(xué)習(xí)，還能通

程。有些大學(xué)的中文系受重視程度也較低，學(xué)生報(bào)考的比較少，古代文學(xué)人才也不夠多，教學(xué)質(zhì)量也比一些受重視專業(yè)相對(duì)較低。這一系列原因?qū)е鹿糯膶W(xué)的教學(xué)陷入困境。目前來說，我國大學(xué)中文系古代文學(xué)的教學(xué)存在著受重視程度低、教學(xué)本末倒置、教師不夠等問題。本文主要對(duì)目前大學(xué)中文系古代文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并且研究其形成原因和解決方式。關(guān)鍵詞：大學(xué) 中文系 古代文學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀反思中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）10（a）-016

，北京師范大學(xué)中文系。我所經(jīng)歷的青年時(shí)代跟現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代完全不是一個(gè)時(shí)代，極其不同。那時(shí)候的中文系聚集了一大批心里有文學(xué)夢(mèng)的，或者甚至說得大一點(diǎn)，有“文學(xué)救國”思想的青年。他們覺得文學(xué)可以改變社會(huì)，可以為時(shí)代發(fā)出最強(qiáng)的呼吁、口號(hào)。他們有這樣的理念，所以那時(shí)候大學(xué)的中文系云集了一大批優(yōu)秀人才，就是放在今天完全可以考別的熱門科系，比如什么經(jīng)濟(jì)系、法律系的那些人。20世紀(jì)80年代初的中文系就是這么一個(gè)情況，它背后更大的社會(huì)背景是，當(dāng)時(shí)是文學(xué)的黃金時(shí)代，所有有創(chuàng)作

玄鳥為什么中文系學(xué)生不能提交個(gè)人的一部作品而一定要提交一篇規(guī)規(guī)整整的畢業(yè)論文？1955年秋初，北大中文系迎接新生入學(xué)的大會(huì)上，楊晦先生發(fā)表言辭：“北大中文系不培養(yǎng)作家，想當(dāng)作家的不要到這里來……”2014年9月，在我們大一新生的開學(xué)典禮上，我校中文系系主任演講的第一句話異曲同工：“我們系不培養(yǎng)作家?！辈挥筛袊@，近60年，時(shí)移世易，這個(gè)論調(diào)卻持續(xù)不變。同樣的，也持續(xù)傷害著不少懷揣文學(xué)夢(mèng)報(bào)讀中文系的大學(xué)生們。我們的中文系也確實(shí)是按照這個(gè)方案在實(shí)踐的：不開設(shè)相關(guān)

黑手伸向大學(xué)的中文系。據(jù)臺(tái)灣《聯(lián)合報(bào)》5日?qǐng)?bào)道，臺(tái)“教育部”今年推動(dòng)“學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分類調(diào)查”，發(fā)函給各大學(xué)中文系，擬將“中國文學(xué)系”改隸為“華語文細(xì)學(xué)類”，各大學(xué)中文系不予支持。因爭議太大，臺(tái)“教育部”緊急踩剎車。依臺(tái)灣現(xiàn)有的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，“語文學(xué)門”分成“外國語文”“本國語文”“其他語文”3個(gè)學(xué)類，其中“本國語文”又分“臺(tái)灣語文”“中國語文”“華語文”3個(gè)“細(xì)學(xué)類”。臺(tái)灣政治大學(xué)中文系主任涂艷秋表示，“華文”二字通常都是對(duì)外稱呼大中華地區(qū)使用的語言。不論是“中文

美國語言學(xué)系；中文系；語言類；課程設(shè)置當(dāng)前，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到母語語言能力培養(yǎng)和母語人才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，這對(duì)于中文院系發(fā)展來說是一個(gè)利好消息。中文專業(yè)是基礎(chǔ)專業(yè)，普遍分布于各類大專院校，而各類學(xué)校對(duì)中文人才培養(yǎng)、課程體系設(shè)置都有自己的特點(diǎn)。如在師范類院校中，中文專業(yè)人才培養(yǎng)目的比較純粹，一般是培養(yǎng)中學(xué)語文教師。綜合性大學(xué)文學(xué)院中文學(xué)科人才培養(yǎng)更為多元化，就業(yè)去向不一，課程體系設(shè)置需適應(yīng)由此帶來的復(fù)雜性。目前中文教育和人才培養(yǎng)面臨一些問題，亟待研究解決：

意見。關(guān)鍵詞：中文系 繁體字 識(shí)讀能力 對(duì)策研究一.現(xiàn)代語境下學(xué)習(xí)繁體字的意義自國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于公布<漢字簡化方案>的決議》60多年來，我國大陸地區(qū)開始全面推行簡化字。但作為擁有一千多年使用歷史的文字形態(tài)，繁體字是中國傳統(tǒng)文化中不可分割的一部分，具有深刻的文化內(nèi)涵。時(shí)至今日，繁體字在教學(xué)、研究、出版中仍然有一定的使用需求，因此在現(xiàn)代語境下某些特定群體（如中文系大學(xué)生）學(xué)習(xí)繁體字仍具有意義。首先，學(xué)習(xí)繁體字有利于解釋漢字字源，把握文字的原義，這對(duì)文言文的教學(xué)

進(jìn)了那所大學(xué)的中文系。我說好，趾高氣揚(yáng)地填了中文，我想不至于就墮落到那個(gè)境界。然后，一頭鉆進(jìn)了中文系。大二的一個(gè)早上，我在學(xué)校門口的小飯館里吃早餐，遇到系里一位精研《易經(jīng)》的老師。該老師腦門光潔敞亮，據(jù)說算命測(cè)字看相皆擅，一說一個(gè)準(zhǔn)。聊及怎么進(jìn)了這個(gè)大學(xué)的中文系，該老師歪頭看了看我，說：“你幸虧來了，要復(fù)讀一年你連這個(gè)學(xué)校也考不上?！薄拔矣心敲幢繂?？”該老師說：“要笨你早走第一志愿了。你的問題是，想得太多了。”第一志愿我報(bào)的是南京大學(xué)的法律。我聽不出他是不

進(jìn)了那所大學(xué)的中文系。我說好，趾高氣揚(yáng)地填了中文，我想不至于就墮落到那個(gè)境界。然后，一頭鉆進(jìn)了中文系。大二的一個(gè)早上，我在學(xué)校門口的小飯館里吃早餐，遇到系里一位精研《易經(jīng)》的老師。該老師腦門光潔敞亮，據(jù)說算命測(cè)字看相皆擅，一說一個(gè)準(zhǔn)。聊及怎么進(jìn)了這個(gè)大學(xué)的中文系，該老師歪頭看了看我，說：“你幸虧來了，要復(fù)讀一年你連這個(gè)學(xué)校也考不上。”“我有那么笨嗎？”該老師說：“要笨你早走第一志愿了。你的問題是，想得太多了?！钡谝恢驹肝覉?bào)的是南京大學(xué)的法律。我聽不出他是不

喜歡寫作，想學(xué)中文系，但是爸爸不同意，我也知道中文系不好就業(yè)，可我真的很喜歡中文系，我該怎么辦？Mr.樹洞：中文系不好就業(yè)？同修中文系的樹洞感覺也沒有這么慘啊～其實(shí)，中文系就業(yè)的范圍挺廣的，樹洞的好多中文系畢業(yè)的同學(xué)，有去廣告公司做文案策劃的，有去做光榮的人民教師的，還有的在新媒體方面工作的……學(xué)專業(yè)最好還是按照自己的興趣，這樣更容易做出成績。而且，中文系老師的專業(yè)知識(shí)，也會(huì)對(duì)你的寫作很有幫助。建議親還是多和爸爸溝通。不過，即使你學(xué)了其他專業(yè)，良好的文學(xué)底

特的重要作用。中文系的大學(xué)生應(yīng)該要重視吟誦，從而使自己的古文學(xué)習(xí)得到提高。關(guān)鍵詞：中文系；大學(xué)生；吟誦；古代文學(xué)；重要作用中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0151-01一、引言在中文學(xué)習(xí)中，古代文學(xué)是絕對(duì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于古文語言艱澀難懂，與現(xiàn)在普遍的行文方式以及語言習(xí)慣有巨大不同。于是，背誦、理解成為了學(xué)習(xí)古代文學(xué)文藝作品的最大困難。在長期的古代文學(xué)教育實(shí)踐中朗誦、背誦體現(xiàn)出了獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。但古文朗誦有著

山東濟(jì)寧學(xué)院中文系學(xué)生葛小明GE XIAO MING山東濟(jì)寧學(xué)院中文系學(xué)生冬至陽光順著寒流漏下來這暖極瘦，形同虛設(shè)水早已結(jié)冰那些在水中洗影子的樹貪圖熱鬧，來不及抽身便被凍住沉入水底我們?cè)陉柟饣_的水面劃行心存僥幸，我們一樣漂泊只是這漂泊形同虛設(shè)陽光順著水面漏下去我看到那些影子在水底掙扎掙扎后獨(dú)自生長只是這生長形同虛設(shè)就算陽光，也會(huì)凍住就算故鄉(xiāng)，也將沉沒只有孤獨(dú)可以死灰復(fù)燃

南第一師范學(xué)院中文系學(xué)生小火柴XIAO HUO CHAI湖南第一師范學(xué)院中文系學(xué)生致我的頭發(fā)我的頭發(fā)比我要活得長我撞擊這個(gè)世界時(shí)它們已經(jīng)發(fā)芽許多我不知道的種子它們深扎靈魂在城市春天里任我編織無數(shù)個(gè)我清晨我將它們從水里打撈出來想起情人說不要濕漉漉的睡眠我忽然覺得我的黑發(fā)享受所有的光明甚過我的眼睛顛倒的樹父親倒掛在樹上看世界怎樣顛倒我也是等待著最后一片葉子落下……白云說：很孤單，他們把我遺忘就像忘了一粒塵埃曾沾過衣裳……

玉林師院中文系學(xué)生潘永杰PAN YONG JIE玉林師院中文系學(xué)生這不是一場原始的舞蹈這個(gè)季節(jié)我看見許多植物的枯黃陳舊它們?cè)谖璧福诓粩嗫奁澏端鼈冾澏兑驗(yàn)楹ε挛璧?？它們?cè)谖璧钢虚_出美麗的花朵長出漂亮招搖的葉子還會(huì)結(jié)幾個(gè)甘甜的果子但是此刻我忽然地知道：有一個(gè)人，替我做了決定“這不是一場原始的舞蹈”決定舞出了哭泣、花朵、葉子、果子它們喋喋不休只在緊緊抓住泥土訴說顫抖它們大部分時(shí)光都在顫抖其余的才用來享受泥土的寂靜我的身上還有一根拔不出的顫抖的釘子還更有一根吸

覃旭楊海是中文系排球隊(duì)的主力二傳，個(gè)子高、手長、彈跳好，攔網(wǎng)特別有威力。中文系排球隊(duì)?wèi){著楊海的出色發(fā)揮殺進(jìn)了決賽。如果不出意外，冠軍應(yīng)該是他們的。決賽這天晚上，球館里人山人海。比賽的隊(duì)員都來了，唯獨(dú)不見楊海的影子。比賽還有半個(gè)小時(shí)就開打，中文系的隊(duì)員急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他們發(fā)動(dòng)同學(xué)在校內(nèi)到處尋找，每一個(gè)男廁所都敲開了，還是沒有找到楊海。最后，他們終于在校外的一個(gè)小酒館找到了他。和楊海喝酒的，是他們決賽的對(duì)手?jǐn)?shù)學(xué)系的人。楊海正向他們夸口：“打你們系，就好比三個(gè)手指撿

辦：由中山大學(xué)中文系《紅豆》、中國人民大學(xué)新聞系《大學(xué)生》、北京大學(xué)中文系《早晨》、北京廣播學(xué)院新聞系《秋實(shí)》、北京師范大學(xué)中文系《初航》、西北大學(xué)中文系《希望》、吉林大學(xué)中文系《紅葉》、武漢大學(xué)中文系《珞珈山》、杭州大學(xué)中文系《揚(yáng)帆》、杭州師范學(xué)院中文系《我們》、南開大學(xué)中文系《南開園》、南京大學(xué)中文系《耕耘》、貴州大學(xué)中文系《春泥》等十三家大學(xué)生文學(xué)刊物編輯部聯(lián)合創(chuàng)辦。時(shí) 間：1979年11月出版。16開本，96頁，定價(jià)4角5分。封面是刻印，內(nèi)文是鉛印

230039)中文系研究生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究 ——以安徽三所高校中文系研究生為例李 佩 穎(安徽大學(xué) 文學(xué)院，安徽 合肥 230039)通過問卷調(diào)查揭示當(dāng)前高校中文系研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析其讀研的目的、學(xué)習(xí)態(tài)度及外在因素的影響。根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果，從內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)兩個(gè)維度分析中文系研究生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因，并提出相應(yīng)對(duì)策。中文系研究生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；專業(yè)興趣1 問題的提出動(dòng)機(jī)是一切活動(dòng)的原動(dòng)力，是源泉[1]。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之一，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生能力提

習(xí)品質(zhì)。本文就中文系師范生微課程設(shè)計(jì)開發(fā)能力培養(yǎng)這一問題展開探討，提出要切實(shí)把握好微課程設(shè)計(jì)開發(fā)的立足根基、主體價(jià)值和實(shí)踐效果?！娟P(guān)鍵詞】中文系；師范生；微課程；設(shè)計(jì)開發(fā)；能力培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、引言師范生作為一個(gè)即將成為教育教學(xué)工作人員的重要群體，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷革新教育教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐以提升實(shí)踐能力，既事關(guān)自身未來的職業(yè)成就，又事關(guān)未來教育教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)；既直接影響到將來他們?cè)谡n堂教學(xué)的質(zhì)

周懷宗中國高校中文系公開表明不培養(yǎng)作家，由來已久。據(jù)曾任北大中文系主任的陳平原教授說：“抗戰(zhàn)中西南聯(lián)大中文系主任羅常培以及20世紀(jì)五六十年代北大中文系主任楊晦都曾公開宣稱：中文系不培養(yǎng)作家。”北京大學(xué)中文系2014年招生目錄顯示，擬招收專業(yè)型碩士生（創(chuàng)意寫作方向）40名，對(duì)于此專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，北大中文系負(fù)責(zé)人的解答是：不是培養(yǎng)作家，而是應(yīng)用型人才。高校中文系最近再次表明“不培養(yǎng)作家”，令人又想起吳組緗先生那句名言：“中文系的學(xué)生不會(huì)寫東西，就等于糖不甜。”

江的長篇小說《中文系》，二為趙薇導(dǎo)演的電影《致我們終將逝去的青春》。下文分別論之。二、《中文系》李師江，出生于1974年。他是北京師范大學(xué)中文系的本科生，1993年入校，1997年畢業(yè)。之后，李師江陸續(xù)寫下幾部作品，頗獲好評(píng)。在北京師范大學(xué)讀書的經(jīng)歷，日后逐漸化為李師江的創(chuàng)作資源，成就了這部《中文系》。北京師范大學(xué)是老牌高校，是師范類全國第一，培養(yǎng)老師之地；其中中文系名家甚多，亦馳名海內(nèi)外。李師江的小說雖未直言背景是北京師范大學(xué)，但其中流露出多重證據(jù)，一看

，我校人文學(xué)院中文系開展了以“新學(xué)衡學(xué)術(shù)論壇”為題的系列學(xué)術(shù)講座。人文學(xué)院副院長張?zhí)靵恚?span id="00eqgkc" class="hl">中文系主任、校青年特聘教授喬光輝及何平、許博、劉占召等老師先后就學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新以及相關(guān)學(xué)術(shù)前沿問題作了報(bào)告。9月18日，中文系首任系主任，東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲社版）現(xiàn)任主編、東南大學(xué)戲曲小說研究所所長徐子方教授應(yīng)邀為師生作了《戲劇本質(zhì)與中國戲劇》的學(xué)術(shù)報(bào)告，揭開了本學(xué)期講座的序幕?！皩W(xué)衡”是我校近代歷史上影響深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)流派，中文系的學(xué)術(shù)論壇以“學(xué)衡”命名，既是為了銘記前

版了《北京大學(xué)中文系簡史（1910-1998）》（馬越編著）和《北京大學(xué)政治學(xué)與行政管理系系史（1898-1998）》（蕭超然等主編），不過均為10萬字左右的小冊(cè)子。2010年北大中文系百年系慶，由溫儒敏教授主編的《北京大學(xué)中文系百年圖史：1910-2010》出版。臺(tái)灣大學(xué)則于2002年出版了《國立臺(tái)灣大學(xué)中國文學(xué)系系史稿（1929-2001）》和《國立臺(tái)灣大學(xué)工學(xué)院院史》，2008年又出版了《國立臺(tái)灣大學(xué)文學(xué)院院史稿（1928-2008）》。除此之外，幾

付艷霞跟《中文系》的兩位責(zé)編私底下聊天的時(shí)候，我說，如果可能，《中文系》是一本應(yīng)該設(shè)定“準(zhǔn)入制度”的小說。沒趣的人免讀。不懷舊的人免讀。青春沒有遺憾的人免讀。不喜歡大學(xué)生活的人免讀。可惜，長篇小說的市場如此蕭條冷落，哪兒還容得作者和編輯挑剔讀者呢？為讀者服務(wù)都來不及。只是想借此表達(dá)對(duì)《中文系》的肯定而已。說起來，在大學(xué)所有的院系當(dāng)中，“中文系”恐怕是最不靠譜，也是最萬金油的一個(gè)系。學(xué)的課程既算不得真正的知識(shí)，更算不得可應(yīng)用的技藝。培養(yǎng)出來的人，要么是腦子發(fā)

［白 寅］致中文系［白 寅］春日的成都，陽光就像棉絮一樣，蓋在身上暖洋洋的，我和老友對(duì)坐在寬巷子深處的一座芭蕉庭院里，石桌上的兩杯竹葉青蕩漾著宜人的綠色，被園中的石榴樹和芭蕉葉襯映著，清新彌漫。我不禁贊嘆這座院子好美。老友問：“你知道這是誰家庭院嗎？”“是誰？”他說：“李亞偉?！蔽掖蟪砸惑@：“是當(dāng)年寫《中文系》的那個(gè)李亞偉？”“是的?！蔽一秀逼饋?，仿佛回到當(dāng)年讀到《中文系》時(shí)的那份迷狂。他的詩加深了我與中文系失之交臂的痛楚！我當(dāng)時(shí)真的以為中文系會(huì)成為自己終

要上學(xué)，不要上中文系，中文系害了他們”。他高度評(píng)價(jià)韓寒拒絕復(fù)旦中文系的破格錄取：“韓寒主要是他放棄了大學(xué)，他沒有把自己放到監(jiān)獄里面去……他要是現(xiàn)在還在念研究生，馬上要考博士生，他就很扭曲了，我相信現(xiàn)在還在大學(xué)念書的人，很多人他的稟賦、他的氣質(zhì)可能跟韓寒很像，但是有一條他沒有，他沒有大膽到別把自己交出去，把自己留下來?！标愊壬脑捔钗蚁氲搅斯啡R特的一句臺(tái)詞，大意為：整個(gè)世界是一個(gè)大監(jiān)獄，丹麥?zhǔn)亲顗牡囊婚g牢房。如果把臺(tái)詞中的“世界”換成“大學(xué)”，“丹麥”換成

的政治運(yùn)動(dòng)中，中文系的一位老教授和音樂系的一位老教授同時(shí)被下放到非常偏僻的農(nóng)場。他們每天的工作都一樣，就是割草。一年以后，那位中文系的老教授不堪生活的折磨，含恨離開了人世。而那位音樂系的老教授仍然默默地割草，勞動(dòng)之余，還要哼上幾首曲子。日復(fù)一日，年復(fù)一年，6年的時(shí)間一晃就過去了。音樂系的老教授又回到了當(dāng)年任教的大學(xué)，重操舊業(yè)。人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，6年時(shí)間的苦難生活并沒有使他衰老，站在講臺(tái)上的他一如當(dāng)年那樣神采奕奕。很多人問他，在農(nóng)場的6年時(shí)間是怎么熬過來的。他