堂的教學(xué)表現(xiàn)出“學(xué)用一體”的同構(gòu)型特征，即“學(xué)中用、用中學(xué)”，比如新課標(biāo)理念下高中英語的讀后續(xù)寫課堂教學(xué)，就強調(diào)閱讀輸入和情景續(xù)寫的一致性，即既要在讀中寫，也要在寫中讀。這不同于以往基于材料閱讀的寫作，抑或基于寫作的擴展閱讀，而是將閱讀和寫作有機地融為一體，無疑給課堂評價帶來了更大的難度和挑戰(zhàn)?；诖?，根據(jù)課堂“輸入—輸出”的邏輯關(guān)系，我們可以將現(xiàn)行課堂再劃分為“學(xué)用同構(gòu)型”和“學(xué)用異構(gòu)型”兩種類型，前者指新課標(biāo)理念下“輸入—輸出”高度融合型課堂，后者即傳

健康發(fā)展。三是將學(xué)用紅刊作為進行傳統(tǒng)教育的好形式。紅刊集政治性、思想性、時代性、藝術(shù)性、娛樂性為一體；欄目眾多，內(nèi)容豐富，真人實事，薈萃精華，拓寬視野，啟迪思想；好讀、易懂、實在、實用，是宣傳弘揚主旋律的最佳輔助讀物，在進行傳統(tǒng)教育、資政育人、陶冶情操、激揚動力活力和豐富人民精神生活中有著不可替代的作用。為此，我們通過組織學(xué)刊用刊活動，引進廣大干部群眾和青少年學(xué)子回望黨和軍隊的光榮歷史，感悟人生價值，陶冶革命情懷，有力地激發(fā)了人民群眾為老區(qū)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興爭

責(zé)(任)統(tǒng)一，做學(xué)用合一，能力內(nèi)生”，希望通過“賦權(quán)”給學(xué)生，通過一系列“做學(xué)用合一”的任務(wù)，使他們能夠“增能”[3]。文章在此理念下探索大學(xué)英語的賦權(quán)增能教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用，增加學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，最終實現(xiàn)個性化全人發(fā)展。二、賦權(quán)增能理念賦權(quán)增能(Empowerment)最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代歐美社會學(xué)、政治學(xué)領(lǐng)域，后來著名心理學(xué)家齊默爾曼(Zimmerman)認為，賦權(quán)增能與社會參與有著密不可分的聯(lián)系。這個理論自誕生起就開始影響社會科學(xué)諸多領(lǐng)域的理論和實

有路——毛澤東的學(xué)用之道》告訴我們，對偉大領(lǐng)袖毛澤東來說，讀書是一種精神存在和思想升華的必要方式，是一種生活常態(tài)，是一種歷史責(zé)任。毛澤東在波瀾壯闊的改造社會和推動社會進步的政治風(fēng)云中度過了一生，也在廣博無垠的書海里游弋了一生。毛澤東喜歡讀什么書？毛澤東為何讀書？毛澤東怎樣讀書？毛澤東如何把書讀“活”？在書中，作者娓娓道來。他說學(xué)好馬列主義不容易，聯(lián)系實際用好馬列主義更困難；并要求“全黨都要學(xué)習(xí)辯證法，提倡照辯證法辦事”；還強調(diào)“讀歷史是智慧的事”“看歷史，

推動“學(xué)習(xí)強國”學(xué)用提質(zhì)增效，助力首府營造尚學(xué)崇德的良好氛圍。一是創(chuàng)新聯(lián)動、統(tǒng)籌兼顧，切實加強學(xué)用實效。為壓實學(xué)用管理責(zé)任，呼和浩特市建立“周通報、季調(diào)度、年考核”的管理辦法，每周發(fā)布24個市屬管理組的學(xué)情通報，每季度召開座談?wù){(diào)度會，營造“層層有管理、周周有對比”的學(xué)用管理態(tài)勢。同時，將季度調(diào)度會打造成為各管理組交流互鑒的平臺，讓大家在交流學(xué)用管理過程中發(fā)現(xiàn)問題，在溝通互鑒中尋找解決辦法。通過交流互鑒，先后發(fā)掘出和林格爾縣“六納入”、玉泉區(qū)“直通一把手”等

染，迅速確立了“學(xué)用微信公眾號指導(dǎo)老干部工作”的新定位。在工作實踐中，積極依托“老干部之友”體現(xiàn)新定位的同時，特別加大了學(xué)用“離退休干部工作”“山西老干部”指導(dǎo)工作的力度，進而營造出一個“把工作做成風(fēng)景、市縣老干部局在行動”的新局面。落實局長責(zé)任。為了推進“學(xué)用微信公眾號指導(dǎo)老干部工作”落地見效，我們對各縣（市、區(qū)）委老干部局局長明確提出了向“離退休干部工作”借智慧、跟“山西老干部”交朋友、與“老干部之友”結(jié)良緣的工作要求，以此來提升全市老干部工作者的履職

愛明天》的征訂和學(xué)用工作當(dāng)做堅守關(guān)工委宣傳陣地、教育青少年健康成長的一個重要載體來抓。落實征訂經(jīng)費。縣、鄉(xiāng)財政將鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）關(guān)心下一代工作經(jīng)費按要求納入預(yù)算，并根據(jù)財力情況予以增加。根據(jù)要求，各機關(guān)企事業(yè)單位、學(xué)校也要有經(jīng)費安排，確保開展關(guān)愛活動有資金保障。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）、學(xué)校、機關(guān)事業(yè)單位擁有充足的關(guān)工經(jīng)費，保障了雜志征訂工作的順利開展。做好訂閱工作。從2018年起，把《關(guān)愛明天》的征訂納入黨報黨刊征訂范圍，每年印發(fā)經(jīng)縣委分管領(lǐng)導(dǎo)審簽的征訂通知，明

驗、提高技能。在學(xué)用結(jié)合中促發(fā)展，發(fā)揚學(xué)用相長的優(yōu)良作風(fēng)，堅持“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”，爭做真會、真干、真擔(dān)當(dāng)?shù)摹鞍l(fā)展開路人”。初心不改的“群眾貼心人”不能少。滿懷群眾情，牢記初心使命，時刻不能忘記“我是誰、依靠誰、為了誰”，想問題、做工作要多從群眾滿不滿意、高不高興思量決斷。走好群眾路，以強烈的服務(wù)意識和行動自覺把群眾路線貫徹到工作的全過程和各方面。爭得群眾心，以圍繞中心、服務(wù)群眾為根本出發(fā)點，想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所困、幫群眾之所需，爭

不悟、學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)是學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的大忌。以學(xué)促用的重點有三，一是學(xué)的快要用的快。不僅要及時學(xué)習(xí)，專注學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，融合學(xué)習(xí)，而且要及時用、大膽用；二是學(xué)的準(zhǔn)才用的準(zhǔn)。學(xué)習(xí)的準(zhǔn)與不準(zhǔn)，通過應(yīng)用就會知道的明明白白；三是學(xué)的透才用的好。學(xué)的透與不透，用的好與不好，決定了學(xué)的是否精深和全面。以學(xué)促用，既要大膽使用所學(xué)，又要不斷的養(yǎng)成長效式常態(tài)化用的習(xí)慣和文化。(二)以用促學(xué)法以用促學(xué)法主要包括三個要點，一是用前先學(xué)習(xí)，要快學(xué)、深學(xué)、準(zhǔn)學(xué)。要學(xué)專業(yè)，學(xué)基礎(chǔ)

，結(jié)合青年干部“學(xué)用新思想、一線出思路、奮進新時代”調(diào)研實踐活動，省檔案局舉辦2019年第四期道德講堂暨“學(xué)用新思想、一線出思路、奮進新時代”研討交流。局全體干部職工參加活動。本次道德講堂由10 名40 歲以下黨員干部，以“青春心向黨、建功新時代”為主題，結(jié)合自己的工作崗位談體會，大家圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，從檔案工作者的角度，一方面講述新中國的發(fā)展歷程和輝煌成就，謳歌黨領(lǐng)導(dǎo)中國特色社會主義事業(yè)取得的豐功偉績，表達檔案工作者為實現(xiàn)中國夢無

全體師生中開展“學(xué)用紅色期刊，傳承英雄精神，爭當(dāng)時代新人”活動，市老促會副理事長兼秘書長徐守祥對什么是紅色期刊，為什么要學(xué)用紅色期刊，怎樣學(xué)用紅色期刊進行了宣講輔導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表及600多名師生參加了這一活動。學(xué)校老師代表朱寒憶在發(fā)言中說，我們要將學(xué)用紅色期刊活動同參觀訪問、社會調(diào)查實踐、志愿服務(wù)等一系列活動結(jié)合起來，使全體學(xué)生在潛移默化中接受紅色基因的熏陶和教育，不斷增強對紅色文化的情感認同和理性認識，讓革命的光榮傳統(tǒng)逐漸內(nèi)化于心，外化于行。

年干部聯(lián)合開展“學(xué)用新思想，筆談千字文”征文活動。一、征文要求聚焦學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以撰寫千字文的方式，重點談對增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”、做好“三個表率”的體會，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代意義、理論意義、實踐意義和世界意義的認識，對習(xí)近“學(xué)用新思想，筆談千字文”征文啟事平新時代中國特色社會主義思想核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵和實踐要求的理解，對運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)實踐、推

當(dāng)?shù)囟家榻B一些學(xué)用示范基地和示范典型。在與他們深入交談中發(fā)現(xiàn)，其中有相當(dāng)一部分人對遠程教育的了解其實不夠深入，甚至于缺乏了解，有一些典型的事業(yè)發(fā)展其實和遠程教育關(guān)系不大。這種現(xiàn)象貌似有些奇怪，為什么明明和遠程教育關(guān)系不大，卻會被樹立為學(xué)用典型呢？還有一些學(xué)用典型，在被樹立為典型后，其實也很少參與遠程教育的有關(guān)活動，很少利用遠程教育平臺來發(fā)揮示范帶動作用。這似乎也有些奇怪，這樣的典型樹立起來有何意義呢？這些現(xiàn)象貌似奇怪，其實并不奇怪。相反，在個別地方這其實

式，創(chuàng)建遠程教育學(xué)用示范基地，發(fā)揮典型帶動作用，促進學(xué)用成果轉(zhuǎn)化。咀頭鎮(zhèn)探索組建了“遠教+公司+基地+農(nóng)戶”的農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營模式，因地制宜建立赤松茸、魯冰花等種植基地;王家鎮(zhèn)依托遠程教育平臺，按照“黨支部引領(lǐng)+公司+農(nóng)戶貧困戶”發(fā)展模式，成立和平村富硒靈芝園區(qū)。截至目前，每個鎮(zhèn)已培植有特色、重成效、可推廣的學(xué)用示范基地1～2個，實現(xiàn)了遠程教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)群眾生活、服務(wù)鄉(xiāng)村振興，有效帶動了廣大群眾脫貧致富。（王曉敏）

劃，積極開展分類學(xué)用活動。二是學(xué)用方式貼近實際，注重靈活性，克服單一傾向。及時邀請致富能人、產(chǎn)業(yè)大戶，通過遠程教育學(xué)用基地，有針對性地開展“一村一技”“一課一技”學(xué)用轉(zhuǎn)化活動。三是學(xué)用組織貼近要求，注重嚴肅性，克服松散傾向。把黨員參與遠教學(xué)用活動作為硬指標(biāo)，納入星級管理范疇，作為黨員年度評議的重要依據(jù)。

活；感知；品讀；學(xué)用；歷練語文的生活性是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的，是語文教學(xué)必須面對的課題。美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等?！鄙钫Z文是培育學(xué)生語文素養(yǎng)的沃土。在語文教學(xué)中，我們該怎樣落實生活化語文教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)呢？一、觀察生活，感知語文“生活處處皆語文。”學(xué)生課余生活的社會環(huán)境是很精彩的，如果能把教材的內(nèi)容向?qū)W生生活的大環(huán)境延伸，和這充滿生機的現(xiàn)實生活接軌，就可以無限擴大教材的容量。如精彩紛呈的電視劇、耀眼吸睛的報紙等

學(xué)；自學(xué)；互學(xué)；學(xué)用；拓展筆者聽評了大量科學(xué)常態(tài)課、示范課，結(jié)合自己親身的教學(xué)經(jīng)歷，通過對比、總結(jié)、反思后，覺得小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)可以從以下幾方面入手。一、 適用原則該教學(xué)環(huán)節(jié)在使用中應(yīng)該遵循以下原則：1. 主體性原則學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)科學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)活動中自己提出問題，用心設(shè)計解決問題的方案，自己親手收集各種資料，進行調(diào)查與實驗，親自整理信息，認真做出解釋或結(jié)論，自己仔細寫成研究報告，并進行表達與

西省安康市以遠教學(xué)用工作提升年活動為載體，在2017年按照“整體推進、分步實施，先易后難、堅持標(biāo)準(zhǔn)”的創(chuàng)建思路，扎實推進遠教示范點創(chuàng)建工作，努力提升遠教工作規(guī)范化水平。加大投入，實施硬件升級工程。安康市扎實開展“衛(wèi)轉(zhuǎn)電”工作，市縣兩級投入50余萬元，完成了具備網(wǎng)絡(luò)條件的321個衛(wèi)星模式站點改建任務(wù)。大力實施站點硬件升級工程，一批站點新配備了大屏幕液晶電視機、電腦，開通了WIFI功能，接入了有線電視。同時，積極推動遠教從室內(nèi)走向室外，建設(shè)了30多個收看設(shè)備標(biāo)

堅持“共享共建、學(xué)用結(jié)合”的原則，通過“利用站點教給農(nóng)民學(xué)，運用示范做給農(nóng)民看，使用基地帶著農(nóng)民干”的遠教傳輸模式，實現(xiàn)遠教工作服務(wù)群眾“零距離”。該縣按照產(chǎn)業(yè)布局，構(gòu)建“進門是課堂、出門是現(xiàn)場”的學(xué)用格局，將群眾學(xué)習(xí)與遠教學(xué)用基地深度融合，搭建起“遠教平臺+學(xué)用基地”的模式。據(jù)了解，全縣共建成農(nóng)民畫實訓(xùn)基地、峰琴辣椒生產(chǎn)基地、漁業(yè)養(yǎng)殖基地等各類遠程教育學(xué)用示范基地39個，利用遠程教育站點舉辦各類培訓(xùn)36期，培訓(xùn)農(nóng)民3600多人次。endprint

、邏輯性?！岸问?span id="v5n5tvb" class="hl">學(xué)用”是指利用段落來訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作能力。王尚文教授指出“理解和運用祖國的語言文字”中的“理解”和“運用”是兩個密切聯(lián)系、有機統(tǒng)一的概念，不能把它們割裂開來?！斑\用”不能離開“理解”這個基礎(chǔ)，“理解”只有在“運用”中才能真正形成。特別是“理解”不能籠統(tǒng)地指向語言（漢語），應(yīng)當(dāng)明確為理解如何運用語言文字。閱讀與寫作的連帶關(guān)系被一語道破。審視我們的閱讀教學(xué)，新課程實施以來，段落教學(xué)被打入冷宮。大多數(shù)課文的閱讀教學(xué)是從篇章整體感知開始，然后直

同召開全市老干部學(xué)用紅刊征文交流會，用傳承革命傳統(tǒng)、弘揚鐵軍精神、唱響主旋律、提供正能量的方式紀(jì)念黨的96周年華誕，喜迎黨的“十九”大勝利召開。從文化自信的高度，認識學(xué)用紅刊的意義習(xí)近平同志在黨的十八屆五中全會上提出，要把文化自信作為建設(shè)有中國特色社會主義的重要組成部分，形成道路自信、制度自信、理論自信、文化自信四位一體的治國理念。今年年初，中辦、國辦又印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，對文化自信實施工程作出部署，充分表明黨和政府對文化

躬行踐履 學(xué)用相長 ——推進最佳實踐成果交流提升科研生產(chǎn)管理創(chuàng)新科研生產(chǎn)管理最佳實踐是科研生產(chǎn)管理活動中成果的總結(jié)和提煉，具有較強的推廣價值。中國運載火箭技術(shù)研究院一直將最佳實踐優(yōu)秀成果總結(jié)與交流作為型號科研生產(chǎn)管理評估工作的重要組成部分，鼓勵和宣傳優(yōu)秀做法并提煉、匯總形成最佳實踐文集，以期開拓管理者的思路，并為體制機制轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新成果的應(yīng)用、工作效率的提高等提供最直接的可用案例。2017年3月，全院申報了2016年度最佳實踐項目共計105個，其中，綜合管理

學(xué)用紅刊結(jié)碩果余熱生輝夕陽紅泰興市召開老干部學(xué)用紅刊征文交流會圖為大會會場本刊訊2017年6月29日，黨的生日“七一”前夕，泰興市委老干部局、黃橋鎮(zhèn)黨委、泰興市新四軍研究會，在黃橋鎮(zhèn)召開全市老干部學(xué)用“紅刊”征文交流會，用傳承革命傳統(tǒng)、弘揚鐵軍精神、唱響主旋律、傳遞正能量的方式紀(jì)念黨的96周年華誕，喜迎黨的十九大召開。出席會議的有泰興市委組織部副部長徐旭洲、泰興市委老干部局副局長陳北生、泰興市新四軍研究會會長張澤民、黃橋鎮(zhèn)黨委副書記張毅?！洞蠼媳薄贰惰F軍

專家輔導(dǎo)學(xué)，提升學(xué)用效果。充分發(fā)揮第一書記、駐村干部、大學(xué)生村官的作用，有針對性地組織黨員群眾收看農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、法律等惠農(nóng)類遠程教育節(jié)目。二是基地實踐學(xué)，提升致富能力。建立縣、鎮(zhèn)、村遠程教育學(xué)用示范基地24個，全面推行“課堂+基地+實踐”教學(xué)模式，組織黨員群眾與農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、致富能手、種養(yǎng)殖大戶面對面溝通交流經(jīng)驗。三是典型引領(lǐng)學(xué)，提升黨性修養(yǎng)。拍攝制作學(xué)用標(biāo)兵典型、村干部隊伍建設(shè)“六化”工程、黨代表服務(wù)室“5464”工作法等學(xué)用案例課件，集中在鳳縣《黨建視窗

終化成沉沒成本。學(xué)用轉(zhuǎn)化是培訓(xùn)價值鏈中最薄弱的環(huán)節(jié)，其根源是責(zé)任不清晰：業(yè)務(wù)部門管理者認為，培訓(xùn)是培訓(xùn)部門分內(nèi)的事，與己無關(guān)，他們沒有意識到自身在培訓(xùn)中扮演著不可或缺的角色；培訓(xùn)者認為培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化工作不屬于他們的工作職責(zé)范圍，培訓(xùn)者的責(zé)任是確保有效傳授課程目標(biāo)的內(nèi)容，但之后發(fā)生的事情不是他們所能控制的，那是業(yè)務(wù)部門的職責(zé)；學(xué)員認為學(xué)習(xí)結(jié)束了，培訓(xùn)任務(wù)就完成了，該回到工作崗位上好好工作了。事實上，如果項目失敗，首當(dāng)其沖的是培訓(xùn)部門，在解決學(xué)用轉(zhuǎn)化這個問題上，

縣圍繞省委組織部學(xué)用工作三年行動計劃要求，不斷創(chuàng)新學(xué)用模式，找準(zhǔn)服務(wù)基層的切入點。結(jié)合實際，探索“遠教+夜?！薄斑h教+支部+協(xié)會”“遠教+衛(wèi)生室”“遠教+企業(yè)”等遠教學(xué)用新模式，為農(nóng)村黨員干部群眾提供便利快捷的學(xué)用途徑和場所。培育學(xué)有標(biāo)桿的示范點。通過示范點培植創(chuàng)建活動，引導(dǎo)黨員群眾學(xué)習(xí)黨的各項方針政策和各種農(nóng)村實用技術(shù)。設(shè)立輔導(dǎo)講解的教學(xué)點。注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)用先進典型，通過邀請“土專家”“田秀才”到站點現(xiàn)身說法，用身邊的典型帶動身邊的人，增強遠程教育說服

◎黑土?要讓學(xué)用典型真正發(fā)揮標(biāo)兵作用◎黑土現(xiàn)如今，為了推動遠教學(xué)用轉(zhuǎn)化工作有引領(lǐng)、見實效，各地都選樹了一些學(xué)用典型。不過，這些學(xué)用典型是否真正發(fā)揮了示范帶動作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因為就筆者掌握的情況來看，這些學(xué)用典型有的是為了應(yīng)付上邊檢查而臨時抓來的，他們的致富經(jīng)歷中遠教發(fā)揮的作用微乎其微；有的是起點太高、盤子太大，其自身的成功經(jīng)驗無法被普通群眾復(fù)制，讓人想學(xué)而望塵莫及或不得其法；還有的是自身標(biāo)兵意識較差，自己通過遠教富起來了，卻不愿意把好技術(shù)

層黨員群眾，因為學(xué)用實踐并不是他們的義務(wù)，而是遠程教育部門應(yīng)該倡導(dǎo)的工作?；鶎狱h員群眾在學(xué)用轉(zhuǎn)化之路上一直走得磕磕絆絆，有的人學(xué)過了，想應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)應(yīng)用不上；有的人應(yīng)用了，但卻缺乏相應(yīng)的資源和信息；有的人甚至已經(jīng)進入實踐階段，但因為缺乏后續(xù)支援導(dǎo)致效果不佳。當(dāng)前大多數(shù)站點的播放收看工作都組織得很好，但節(jié)目播放完了，工作任務(wù)似乎也就結(jié)束了，沒有后續(xù)的調(diào)查、跟蹤、幫扶。殊不知，播放只是工作的開始，引導(dǎo)和幫助黨員群眾走上學(xué)用道路才是圓滿的完成。筆者以為，建立健全學(xué)

層黨員群眾，因為學(xué)用實踐并不是他們的義務(wù)，而是遠程教育部門應(yīng)該倡導(dǎo)的工作?；鶎狱h員群眾在學(xué)用轉(zhuǎn)化之路上一直走得磕磕絆絆，有的人學(xué)過了，想應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)應(yīng)用不上；有的人應(yīng)用了，但卻缺乏相應(yīng)的資源和信息；有的人甚至已經(jīng)進入實踐階段，但因為缺乏后續(xù)支援導(dǎo)致效果不佳。當(dāng)前大多數(shù)站點的播放收看工作都組織得很好，但節(jié)目播放完了，工作任務(wù)似乎也就結(jié)束了，沒有后續(xù)的調(diào)查、跟蹤、幫扶。殊不知，播放只是工作的開始，引導(dǎo)和幫助黨員群眾走上學(xué)用道路才是圓滿的完成。筆者以為，建立健全學(xué)

映說，雖然在遠教學(xué)用轉(zhuǎn)化方面下了很大力氣，但由于經(jīng)驗不足、不甚得法，導(dǎo)致走了很多彎路。針對管理員們提出的問題，筆者認為，由上級遠教部門定期印發(fā)一些學(xué)用典型案例的選編不失為一道解題的良策。這樣做好處有三：一是利于基層站點借鑒先進經(jīng)驗、學(xué)習(xí)典型做法，使其在學(xué)用工作中有參考、曉方略；二是利于加快成熟經(jīng)驗和科學(xué)模式的推廣普及；三是利于提升遠教管理部門對基層遠教工作的指導(dǎo)水平。在具體操作層面，筆者認為應(yīng)把握好三點。第一，在內(nèi)容編選上堅持“三突出”。一是突出實用性。所

基層站點編制遠教學(xué)用典型案例選編■路言最近，一些基層站點管理員向筆者反映說，雖然在遠教學(xué)用轉(zhuǎn)化方面下了很大力氣，但由于經(jīng)驗不足、不甚得法，導(dǎo)致走了很多彎路。針對管理員們提出的問題，筆者認為，由上級遠教部門定期印發(fā)一些學(xué)用典型案例的選編不失為一道解題的良策。這樣做好處有三：一是利于基層站點借鑒先進經(jīng)驗、學(xué)習(xí)典型做法，使其在學(xué)用工作中有參考、曉方略；二是利于加快成熟經(jīng)驗和科學(xué)模式的推廣普及；三是利于提升遠教管理部門對基層遠教工作的指導(dǎo)水平。在具體操作層面，筆者

省撫順市遠程辦把學(xué)用成果轉(zhuǎn)化作為聯(lián)系和服務(wù)群眾的重要抓手，建設(shè)了黑木耳栽培、中草藥種植、林蛙養(yǎng)殖共三個學(xué)用轉(zhuǎn)化示范園區(qū)，讓群眾嘗到遠程教育帶來的甜頭。一、打造農(nóng)業(yè)科技示范園，讓平臺知識走出來。在建設(shè)方法上，采取政府出智、農(nóng)民出資、自愿參與的方法進行規(guī)劃和資源整合；在園區(qū)建設(shè)上，市遠程辦協(xié)調(diào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)、科技等部門將現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)進行標(biāo)準(zhǔn)化改造，為實踐學(xué)習(xí)提供樣板；在組織學(xué)習(xí)上，分期分批組織有發(fā)展意愿的農(nóng)民到園區(qū)參觀學(xué)習(xí)，將知識理論轉(zhuǎn)化為實踐成果。目前，撫順縣后安鎮(zhèn)

暢通、管理使用、學(xué)用轉(zhuǎn)化等情況，在全縣范圍內(nèi)開展了遠教終端站點學(xué)用情況自查活動?？h遠程辦工作人員深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，實地走訪查看站點的設(shè)施設(shè)備和學(xué)用情況，進家入戶聽取農(nóng)村黨員干部群眾的意見，并對出現(xiàn)的問題進行分類匯總?；顒又?，縣遠程辦與電信部門通力合作，協(xié)力解決網(wǎng)絡(luò)不暢的問題，對學(xué)用效果不明顯的站點對癥下藥、限期整改。 （潁上遠程辦）endprint

少地方選樹的遠教學(xué)用典型。這些典型中的大多數(shù)都有一個共同點：屬于農(nóng)村正在或者已經(jīng)富起來的一部分人。誠然，致富能人是遠程教育工作“讓農(nóng)民長期得實惠”這一宗旨的最直觀體現(xiàn)，基層為了展示遠教工作取得的鮮活成果而重點選樹這類典型也無可厚非。不過，這些致富能人是否真正享受過遠程教育帶來的實惠呢？他們在被選樹為學(xué)用典型后又是否發(fā)揮了示范帶動作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因為就筆者掌握的情況來看，被選樹為學(xué)用典型的致富能人中有一部分與遠程教育走得并不是很近，甚至毫無

教育平臺知曉率和學(xué)用實效。積極宣傳，提高平臺知曉率。設(shè)計印制了2000張《黨員教育平臺簡明學(xué)用指南》，下發(fā)到全市各級黨組織和607個村級遠程教育終端站點，通過彩頁掛圖的形式，簡要介紹共產(chǎn)黨員網(wǎng)、齊魯先鋒網(wǎng)等各級黨員教育平臺的內(nèi)容和學(xué)用方法。要求各級黨組織將齊魯先鋒網(wǎng)設(shè)為主頁，并將黨員教育平臺知曉率納入黨建考核，半年和年底電話抽查黨員知曉情況。同時，制作了平臺介紹專題片，在龍口黨建電視頻道滾動播出，有效提高了平臺知曉率。編發(fā)短信，提高平臺利用率。依托“紅信隨

教育平臺知曉率和學(xué)用實效.積極宣傳,提高平臺知曉率.設(shè)計印制了2000張《黨員教育平臺簡明學(xué)用指南》,下發(fā)到全市各級黨組織和607個村級遠程教育終端站點,通過彩頁掛圖的形式,簡要介紹共產(chǎn)黨員網(wǎng)、齊魯先鋒網(wǎng)等各級黨員教育平臺的內(nèi)容和學(xué)用方法.要求各級黨組織將齊魯先鋒網(wǎng)設(shè)為主頁,并將黨員教育平臺知曉率納入黨建考核,半年和年底電話抽查黨員知曉情況.同時,制作了平臺介紹專題片,在龍口黨建電視頻道滾動播出,有效提高了平臺知曉率.編發(fā)短信,提高平臺利用率.依托"紅信隨

□王衢選樹學(xué)用典型莫要“拉郎配”□王衢近年來，筆者到基層采訪，結(jié)識了不少地方選樹的遠教學(xué)用典型。這些典型中的大多數(shù)都有一個共同點：屬于農(nóng)村正在或者已經(jīng)富起來的一部分人。誠然，致富能人是遠程教育工作“讓農(nóng)民長期得實惠”這一宗旨的最直觀體現(xiàn)，基層為了展示遠教工作取得的鮮活成果而重點選樹這類典型也無可厚非。不過，這些致富能人是否真正享受過遠程教育帶來的實惠呢？他們在被選樹為學(xué)用典型后又是否發(fā)揮了示范帶動作用呢？恐怕答案并不完全是肯定的。因為就筆者掌握的情況來看，

互補，有效降低了學(xué)用成本，增強了學(xué)用效果。一是資源整合。依托榮昌縣農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)網(wǎng)站，將傳統(tǒng)電教的資源與遠教的網(wǎng)絡(luò)資源進行整合。由于我縣所建的村級終端站點90%以上是“寬帶互聯(lián)網(wǎng)”模式，這些終端站點可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問縣遠程教育網(wǎng)網(wǎng)站，并且能流暢地點播網(wǎng)站的視頻資源。利用這一優(yōu)勢，縣遠程辦積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，建設(shè)遠程教育視頻資源庫。從各部門提供的電教片中，在不違反知識產(chǎn)權(quán)的前提下，精心挑選部分切合基層實際的內(nèi)容，制作成流媒體，放在網(wǎng)站上供各終端站點

一問題是遠程教育學(xué)用工作開展好的關(guān)鍵之一。為此，我們于2008年8—9月在全市開展了一次遠程教育學(xué)用典型評選活動，以期通過活動的開展在全市營造出“學(xué)遠教，用遠教”的氛圍?；顒觾?nèi)容：本著“好中選好、優(yōu)中選優(yōu)”的原則，采取層層推薦、逐級申報、宣傳展播和專家評審的方式，在全市評選科技致富帶頭人、科技致富能手、文化共享帶頭人和文化共享能手4類30名遠程教育學(xué)用典型。在電視臺、報社、網(wǎng)站等宣傳媒體開設(shè)專欄，大力宣傳學(xué)用典型的經(jīng)驗做法。同時，對評選出的先進典型大張旗鼓