，有留學(xué)意愿的申請(qǐng)者，已經(jīng)開始考慮院校和專業(yè)選擇的問題了。無論是出于興趣愛好或就業(yè)形勢(shì)考慮，不少申請(qǐng)者在碩博留學(xué)階段都會(huì)選擇跨專業(yè)，就讀一個(gè)更心儀的專業(yè)。啟德教育發(fā)布的《2023 中國留學(xué)白皮書》顯示，有近七成中國學(xué)生在留學(xué)申請(qǐng)時(shí)有跨專業(yè)的想法。在常規(guī)情況下，跨專業(yè)是存在一定風(fēng)險(xiǎn)和難度的，更何況是去申請(qǐng)海外院校。那么跨專業(yè)留學(xué)的考量因素有哪些？需要為之提前做哪些準(zhǔn)備呢？專業(yè)并不是“想跨就能跨”跨專業(yè)申請(qǐng)，一般分為兩大類：一類是同一學(xué)科領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科之間的跨

報(bào)道，限制令由申請(qǐng)者直接向法院提出，但警方拒絕透露申請(qǐng)者是誰。據(jù)波多黎各當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，馬丁和一名神秘男友交往數(shù)月,已于兩個(gè)月前分手。馬丁被至少3次目擊到在前男友的住所附近徘徊。當(dāng)?shù)鼐揭迅鶕?jù)波多黎各“反家庭暴力法”展開行動(dòng),到一個(gè)高檔小區(qū)試圖對(duì)馬丁執(zhí)行限制令，但遺憾的是,現(xiàn)在還沒有找到這位巨星。波多黎各當(dāng)?shù)孛襟w稱，如果限制令得到執(zhí)行,馬丁將不能再通過任何形式聯(lián)系“限制令”的申請(qǐng)者?！鐫?/div>

環(huán)球時(shí)報(bào) 2022-07-042022-07-04

目。在對(duì)該項(xiàng)目申請(qǐng)者詢問病史時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分申請(qǐng)者在新生兒聽力篩查未通過后家庭未引起足夠重視，未及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)干預(yù)，存在聽力損失確診晚、助聽器配戴率低、語言發(fā)育落后、認(rèn)知能力水平差等問題。本研究采用問卷調(diào)查法，對(duì)2014～2019年度山東省人工耳蝸救助項(xiàng)目的申請(qǐng)者年齡、新生兒聽力篩查情況、早期助聽器干預(yù)情況進(jìn)行調(diào)查研究，探索開展人工耳蝸救助項(xiàng)目需加強(qiáng)的工作。1 研究對(duì)象2014～2019年山東省人工耳蝸救助項(xiàng)目共5358例申請(qǐng)者。采用按年度分層隨機(jī)取樣的方法，抽

。1 網(wǎng)上申請(qǐng)申請(qǐng)者通過“四川省農(nóng)業(yè)機(jī)械鑒定站網(wǎng)站”進(jìn)入“四川省農(nóng)業(yè)機(jī)械試驗(yàn)鑒定申報(bào)系統(tǒng)”（以下簡稱“申報(bào)系統(tǒng)”），首次進(jìn)入申報(bào)系統(tǒng)應(yīng)注冊(cè)，注冊(cè)審核通過后方可登錄填報(bào)申請(qǐng)。申請(qǐng)鑒定的產(chǎn)品應(yīng)滿足《農(nóng)業(yè)機(jī)械試驗(yàn)鑒定辦法》（農(nóng)業(yè)農(nóng)村部令2018年第3號(hào)）（以下簡稱“《辦法》”）第十一條的規(guī)定：一是屬于合格產(chǎn)品；二是具有一定的生產(chǎn)批量；三是應(yīng)列入本省農(nóng)機(jī)鑒定產(chǎn)品種類指南；四是實(shí)行強(qiáng)制性認(rèn)證或者生產(chǎn)許可管理的產(chǎn)品應(yīng)有相應(yīng)的證書；五是申請(qǐng)前五年內(nèi)，產(chǎn)品出現(xiàn)重大質(zhì)量問題

美國綠卡，現(xiàn)有申請(qǐng)者審批進(jìn)程全部完成要花200年時(shí)間。麥克·李披露這一信息，意在推動(dòng)美國國會(huì)參議院修改目前綠卡申請(qǐng)的國別比例限制，即不考慮申請(qǐng)者國別，完全根據(jù)申請(qǐng)者的申請(qǐng)時(shí)間和自身工作就業(yè)等資質(zhì)來頒發(fā)綠卡。麥克·李提供的數(shù)據(jù)顯示，目前有近100萬外國公民及其家屬排隊(duì)申請(qǐng)美國綠卡，而受國別比例限制，印度申請(qǐng)者等待時(shí)間最長?！皫缀跻壬?00年。一些人都活不到那么長，我們國家歷史都沒比200年長多少，而這是他們僅僅因?yàn)槌錾鷩托枰却臅r(shí)間?！彼Q。麥克·李稱

。面試開始了，申請(qǐng)者是一位印度裔男士，簡單問候后，B讓他把Skype和MS Word以外的程序全部關(guān)掉，再向我們分享屏幕截屏。申請(qǐng)者照做了。我們發(fā)現(xiàn)他的屏幕下方還有一個(gè)紅色圖標(biāo)，也讓他關(guān)掉。關(guān)閉過程中，屏幕中隱約顯示出遠(yuǎn)程桌面字樣。之后的面試還算順利，只是申請(qǐng)者的聲音一直不清楚，有時(shí)背景還有點(diǎn)尖嘯的噪音。第二個(gè)申請(qǐng)者是研究生畢業(yè)不久的華裔女生。她工作年限不長，簡歷不如其他兩個(gè)申請(qǐng)者強(qiáng)，但Skype面試一開始，其聲音就非常清晰逼真，技術(shù)問題答得都不錯(cuò)。同事們

學(xué)本科招生是對(duì)申請(qǐng)者A-Level成績、AS成績、GCSE成績、個(gè)人陳述、推薦信、書面作品、入學(xué)考試、面試等因素的綜合評(píng)價(jià)。作為衡量申請(qǐng)者學(xué)術(shù)能力的重要依據(jù)，牛津大學(xué)在招生過程中對(duì)A-Level考試成績格外重視。牛津大學(xué)不同專業(yè)對(duì)A-Level考試科目及成績提出了明確的等級(jí)要求，根據(jù)專業(yè)與科目的相關(guān)性設(shè)置了必選科目、建議科目、輔助科目三種科目類型，部分專業(yè)還對(duì)考試科目設(shè)定了模塊要求。牛津大學(xué)本科招生極其注重A-Level考試科目與專業(yè)的匹配性，體現(xiàn)了科目設(shè)

。面試開始了，申請(qǐng)者是一位印度裔男士，簡單問候后，B讓他把Skype和MS Word以外的程序全部關(guān)掉，再向我們分享屏幕截屏。申請(qǐng)者照做了。我們發(fā)現(xiàn)他的屏幕下方還有一個(gè)紅色圖標(biāo)，也讓他關(guān)掉。關(guān)閉過程中，屏幕中隱約顯示出遠(yuǎn)程桌面字樣。經(jīng)過這番折騰后，我為了緩和氣氛，和申請(qǐng)者寒暄，問他亞利桑那州這兩天熱不熱。他簡歷上列出當(dāng)前工作地點(diǎn)在亞利桑那，但他聽到這個(gè)問題好像沒有反應(yīng)。另一同事大聲問：你現(xiàn)在在亞利桑那州的Y市嗎？隔了幾秒，他才反應(yīng)過來了，趕緊說他在Y市。之

眼前坐著的這位申請(qǐng)者，是不是合適的買家。于是他問：“你是我們這號(hào)人嗎？”假眼珠和假牙的共同點(diǎn)，在于都是人工地對(duì)身體的一種矯飾。而申請(qǐng)者什么都沒有，只有一具未經(jīng)雕琢的純潔之軀。于是他說，沒有，這些我都沒有，然后慚愧地哭了。即便如此，“推銷員”依然不依不饒。他發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)者兩手空空，身上空空，腦袋也空空。于是，他努力向申請(qǐng)者兜售一只能端茶倒水的手，一套百毒不侵的衣服，和一件溫柔解語的玩物，并連哄帶嚇地說：“好孩子，它可是你最后的稻草”“你想要嗎，要嗎，要吧”。一直

眼前坐著的這位申請(qǐng)者，是不是合適的買家。于是他問：“你是我們這號(hào)人嗎？”假眼珠和假牙的共同點(diǎn)，在于都是人工地對(duì)身體的一種矯飾。而申請(qǐng)者什么都沒有，只有一具未經(jīng)雕琢的純潔之軀。于是他說，沒有，這些我都沒有，然后慚愧地哭了。即便如此，“推銷員”依然不依不饒。他發(fā)現(xiàn)申請(qǐng)者兩手空空，身上空空，腦袋也空空。于是，他努力向申請(qǐng)者兜售一只能端茶倒水的手，一套百毒不侵的衣服，和一件溫柔解語的玩物，并連哄帶嚇地說：“好孩子，它可是你最后的稻草”“你想要嗎，要嗎，要吧”。一直

到英國做護(hù)士的申請(qǐng)者眾多，主要困難就是英語測(cè)試”。菲律賓招工機(jī)構(gòu)的維拉斯告訴路透社，“我們有申請(qǐng)人2015年就參加過面試，但到現(xiàn)在還沒通過這項(xiàng)語言考試”。英國的英語考試叫雅思，測(cè)試申請(qǐng)者的聽說讀寫。寫作部分要求申請(qǐng)者寫小作文，話題各異。盡管英語在菲律賓的普及率很高，但很多申請(qǐng)者還是覺得無從下筆、十分頭疼。許多有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員因此被拒之門外。對(duì)此，英國國內(nèi)出現(xiàn)了降低對(duì)外籍護(hù)工雅思考試門檻的呼聲，考慮到也有其他國家缺人，競(jìng)爭激烈。▲（王逸）

0萬。這些庇護(hù)申請(qǐng)者抵達(dá)歐洲的主要路徑之一是從海上經(jīng)土耳其到希臘，但2016年時(shí)這條路徑在很大程度上遭到封堵;另一條是從利比亞到意大利的路徑，但在2018年受到嚴(yán)格控制。報(bào)告同時(shí)顯示，歐盟庇護(hù)申請(qǐng)獲批率也在下降，2018年拒絕和批準(zhǔn)的比例為2∶1，而2015年獲批數(shù)過半。此外，來自哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉的庇護(hù)申請(qǐng)者去年大幅增加，但敘利亞、阿富汗和伊拉克依然是庇護(hù)申請(qǐng)者主要來源地。德國在2015年和2016年接收了當(dāng)時(shí)大部分前往歐盟的庇護(hù)申請(qǐng)者。但德國執(zhí)政黨基督

一種自我認(rèn)證，申請(qǐng)者在對(duì)擬申請(qǐng)EPA 認(rèn)證的發(fā)動(dòng)機(jī)族系樣車（或發(fā)動(dòng)機(jī)，適用于雪橇車的認(rèn)證）進(jìn)行測(cè)試后，向EPA 提交申請(qǐng)資料以聲明在申請(qǐng)的型式年內(nèi)該發(fā)動(dòng)機(jī)族系車輛的排放水平始終低于適用的EPA 法規(guī)中規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)意識(shí)到在型式年內(nèi)可能不能完全保證始終低于排放標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，申請(qǐng)者將聲明參加ABT 項(xiàng)目，通過獲得足夠的排放信用以彌補(bǔ)型式年內(nèi)的信用赤字[1-3]。1 ABT 項(xiàng)目的定義及一般性要求1.1 ABT 項(xiàng)目相關(guān)詞語的定義1）平均標(biāo)準(zhǔn)指法規(guī)中規(guī)定的適用于各

佛大學(xué)將運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)能力分為1至6級(jí)，得4分的運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)者的錄取可能性是相同分?jǐn)?shù)的非運(yùn)動(dòng)員申請(qǐng)者的1000倍以上。第二步：校友面試一旦招生官們結(jié)束“征錄”，高三同學(xué)就該自我炫耀了。每一位申請(qǐng)者在線提交包括考試成績、成績單和個(gè)人論文在內(nèi)的申請(qǐng)書，絕大多數(shù)申請(qǐng)者都會(huì)報(bào)名參加由哈佛校友主持的評(píng)估面試。每年，有超過1.5萬名哈佛畢業(yè)生擔(dān)任校友面試官（alumni interviewers）。面對(duì)面之前，校友面試官只知道申請(qǐng)者的名字、電話號(hào)碼、電子郵件地址和高

技術(shù)簽證項(xiàng)目的申請(qǐng)者紛紛尋求獲取額外加分，以滿足積分門檻。而另一項(xiàng)可獲得澳大利亞永久居留權(quán)的家庭配偶簽證則相對(duì)寬松。新數(shù)據(jù)顯示，聯(lián)邦內(nèi)政部每周批準(zhǔn)的配偶簽證超過900份，相當(dāng)于每年約有4.8萬名海外妻子（或部分丈夫）獲準(zhǔn)移民澳大利亞。澳大利亞技術(shù)移民項(xiàng)目采取積分制系統(tǒng)，旨在吸引高質(zhì)量和有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，從而更好地滿足澳大利亞的技能需求。據(jù)了解，有許多技術(shù)移民簽證要求申請(qǐng)者必須至少獲得一定分?jǐn)?shù)從而滿足永久技術(shù)移民項(xiàng)目的規(guī)則。據(jù)悉，部分新申請(qǐng)者正力求通過參加全

提供商，可利用申請(qǐng)者提交的位置推測(cè)出申請(qǐng)者的行為特征，進(jìn)而可能會(huì)造成現(xiàn)實(shí)生活中的麻煩甚至是人身傷害。針對(duì)使用基于位置服務(wù)可能會(huì)泄露申請(qǐng)者個(gè)人隱私的問題，研究者提出了大量的隱私保護(hù)方法。這些方法可按照提供隱私保護(hù)服務(wù)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分為：集中式結(jié)構(gòu)和分布式結(jié)構(gòu)兩類。其中，集中式結(jié)構(gòu)一般假設(shè)存在一個(gè)可信的第三方服務(wù)臺(tái)提供隱私保護(hù)計(jì)算處理，申請(qǐng)者只需將自身查詢發(fā)送給該可信第三方，并由其返回查詢結(jié)果。但是，人們認(rèn)為這種集中式結(jié)構(gòu)存在一些不足：一方面，所有申請(qǐng)者的個(gè)人隱私

擬要求美國簽證申請(qǐng)者提交社交媒體用戶名等多項(xiàng)個(gè)人信息。文件顯示，新規(guī)定要求簽證申請(qǐng)者提供過去五年在指定社交媒體平臺(tái)上的個(gè)人信息；申請(qǐng)者也可以自行選擇提供非指定社交媒體平臺(tái)上的個(gè)人信息。此外，簽證申請(qǐng)者還被要求提供過去五年曾使用的電話號(hào)碼、電子郵箱、國際旅行記錄以及是否曾違反移民法、是否曾被驅(qū)逐出境、是否有家庭成員參與恐怖主義活動(dòng)等信息。美國務(wù)院表示，收集這些信息的目的是對(duì)簽證申請(qǐng)人進(jìn)行身份識(shí)別和審查。美國務(wù)院在文件中表示，現(xiàn)面向公眾征集對(duì)新規(guī)定的意見，即日

顯不符合資格的申請(qǐng)者“動(dòng)真格”，不向其發(fā)放工作許可證并且在合法停留期限到期后強(qiáng)制驅(qū)逐。據(jù)報(bào)道，根據(jù)日本2010年頒布的難民認(rèn)定制度，申請(qǐng)者提交申請(qǐng)難民身份的材料六個(gè)月后，即可獲得在日本工作的許可證。這一制度導(dǎo)致大量難民申請(qǐng)者蜂擁而至，申請(qǐng)者人數(shù)從2010年的1200余人激增至2017年的逾1.7萬人。據(jù)稱，日本法務(wù)省發(fā)現(xiàn)，許多申請(qǐng)者來日本的目的不是為了尋求庇護(hù)，而是為了打工賺錢。為堵住這一制度漏洞，日本法務(wù)省將于2018年實(shí)施新規(guī)定。根據(jù)新規(guī)定，日本法務(wù)省

是一個(gè)很不錯(cuò)的申請(qǐng)者，而不僅僅是一個(gè)未被錄取的學(xué)生?！盧esultsEA and Mox promoted functional recovery of sciatic nervesRat activity was normal and limp was improved after treatment for 28 days. The inter-toes distance of the injured limb had increased. Altho

標(biāo)準(zhǔn)，用來判斷申請(qǐng)者是否需要介護(hù)服務(wù)以及需要怎樣的介護(hù)服務(wù)。判斷失能老人介護(hù)等級(jí)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)在日本被稱為要介護(hù)/要支援認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，其設(shè)計(jì)思路是通過調(diào)查獲取申請(qǐng)者身心狀況與失智狀態(tài)的信息，把獲取的信息錄入計(jì)算機(jī)中，通過計(jì)算機(jī)從老人介護(hù)服務(wù)數(shù)據(jù)庫中找出與申請(qǐng)者身心狀態(tài)或失智程度最接近的老年人群體的平均介護(hù)時(shí)間數(shù)據(jù)，作為申請(qǐng)者的介護(hù)時(shí)間，依據(jù)介護(hù)時(shí)間由計(jì)算機(jī)做出介護(hù)等級(jí)的一次判定，再參考申請(qǐng)者日常生活中的主要障礙及主治醫(yī)師意見書，由認(rèn)定審查會(huì)做出申請(qǐng)者介護(hù)等級(jí)的二次

會(huì)硬性要求中國申請(qǐng)者參加面試。一些沒有足夠面試官的學(xué)校，會(huì)讓第三方機(jī)構(gòu)幫助面試申請(qǐng)者。如何在這種形勢(shì)下做好申請(qǐng)準(zhǔn)備，筆者為中國學(xué)生支幾招。有話可說。對(duì)于增加的面試環(huán)節(jié)，申請(qǐng)者必須非常了解自己，對(duì)自己的一切信息了如指掌，尤其是自己的優(yōu)劣勢(shì)和具體經(jīng)歷。面試官希望聽到的不只是一些敘述性的話，他們更希望聽到申請(qǐng)者用鮮活的事例去支撐自己的觀點(diǎn)。另外，中國學(xué)生比較普遍的問題就是“無話可說”。這和美國學(xué)生完全相反，我曾在美國高中任教，那些學(xué)生不見得比中國學(xué)生聰明，但是似

en），以幫助申請(qǐng)者了解其是否適合大學(xué)學(xué)習(xí)，最后的測(cè)試結(jié)果僅供參考。程序的形式可由巴伐利亞州高校自行設(shè)定：可以組織測(cè)試，或讓申請(qǐng)者試聽課程，或安排咨詢、面談等。引入這個(gè)程序的目的在于勸退一些申請(qǐng)者，讓其意識(shí)到他們可能并不具備就讀所申請(qǐng)專業(yè)的基本條件。與此同時(shí)，巴伐利亞州明確表示，測(cè)試結(jié)果僅供參考，并不具有法律效力。這意味著即便測(cè)試結(jié)果不理想，申請(qǐng)者仍然可以報(bào)名就讀其所選的專業(yè)。但是，巴伐利亞州并未考慮引入所謂的“能力測(cè)試”或“入學(xué)考試”。（中國駐德國大使館

一年，由于庇護(hù)申請(qǐng)者引發(fā)的社會(huì)犯罪事件增加，德國總理默克爾的難民開放政策備受抨擊，但德國聯(lián)邦政府仍持續(xù)對(duì)庇護(hù)申請(qǐng)者敞開大門。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年前三季度，德國共接納約42萬難民申請(qǐng)者，超過歐盟總接納人數(shù)的一半。據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2016年前三個(gè)季度，在歐盟國家登記的庇護(hù)申請(qǐng)人數(shù)達(dá)到98.8萬人，其中三分之二在德國登記。接受的案件約75.6萬件，其中德國就占55%。意大利雖然是繼德國之后接納難民人數(shù)第二多的歐盟國家，去年前三季共接受8.5萬份難民庇護(hù)申請(qǐng)，但

學(xué)平均成績了解申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)能力和潛力，通過申請(qǐng)者的推薦信、個(gè)人陳述、參加課外活動(dòng)情況了解申請(qǐng)者的的他人和自我評(píng)價(jià)及社會(huì)活動(dòng)能力；再根據(jù)上述材料評(píng)估和比較申請(qǐng)者情況，按照一定的比例選擇和安排申請(qǐng)者面試，以了解申請(qǐng)者的口頭表達(dá)和交流能力等。面試后最終由藥學(xué)院錄取委員會(huì)作出決定。與我國相比，美國高等院校藥學(xué)院選擇藥學(xué)博士研究生的過程比較全面，重視申請(qǐng)者在分?jǐn)?shù)之外的綜合能力，已經(jīng)形成了一套比較完整的體系。美國；高等院校藥學(xué)院；藥學(xué)博士研究生；選擇；錄取不同國家對(duì)藥

回地球。第一個(gè)申請(qǐng)者是工程師?！澳阆胍嗌賵?bào)酬？”面試官問?！?00萬美元，”工程師肯定地說道，“我要把全部報(bào)酬都捐贈(zèng)給MIT（即Massachusetts Institute of Technology的縮寫，麻省理工學(xué)院）?！钡诙€(gè)申請(qǐng)者是醫(yī)生。他要200萬美元，給家人留100萬美元，捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究基金100萬美元。第三個(gè)申請(qǐng)者是律師，他要300萬美元?！盀槭裁茨阋@么多錢？”面試官很驚訝。律師回答：“如果你給我300萬美元，我就給你100萬美元作為回

回地球。第一個(gè)申請(qǐng)者是工程師?！澳阆胍嗌賵?bào)酬？”面試官問?！?00萬美元，”工程師肯定地說道，“我要把全部報(bào)酬都捐贈(zèng)給MIT（即Massachusetts Institute of Technology的縮寫，麻省理工學(xué)院）?！钡诙€(gè)申請(qǐng)者是醫(yī)生。他要200萬美元，給家人留100萬美元，捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究基金100萬美元。第三個(gè)申請(qǐng)者是律師，他要300萬美元。“為什么你要這么多錢？”面試官很驚訝。律師回答：“如果你給我300萬美元，我就給你100萬美元作為回

斷法寬恕制度中申請(qǐng)者保密規(guī)則的完善張珺（中國政法大學(xué) 民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院，北京 110088）卡特爾 （cartel）是由一系列生產(chǎn)類似產(chǎn)品的企業(yè)所構(gòu)成的組織，其目的在于提高該類產(chǎn)品價(jià)格和控制其產(chǎn)量。由于卡特爾對(duì)競(jìng)爭具有高度危害性和隱蔽性，促使各國在反壟斷中引入寬恕制度，鼓勵(lì)卡特爾成員與反壟斷執(zhí)法機(jī)構(gòu)合作，執(zhí)法機(jī)構(gòu)則為申請(qǐng)者保密。但在實(shí)際中，卡特爾受害者的民事訴訟常常要借助反壟斷公力執(zhí)行已取得的成果，因此，寬恕制度與反壟斷民事訴訟有沖突。從目前情況看，我國寬恕

。主管機(jī)關(guān)審查申請(qǐng)者從業(yè)資格與德國相應(yīng)職業(yè)資格之間是否存在明顯的差別后，發(fā)出正式通知。如果沒有顯著差異，申請(qǐng)者就能得到同等的從業(yè)資格認(rèn)證，即完全認(rèn)證。如果主管機(jī)關(guān)沒有給出同等的從業(yè)資格認(rèn)證，即部分認(rèn)證，申請(qǐng)者可以根據(jù)相關(guān)職業(yè)的規(guī)定，彌補(bǔ)其職業(yè)資格同德國之間的差異。對(duì)于沒有明確規(guī)定的職業(yè)，主管機(jī)關(guān)會(huì)在通知中說明申請(qǐng)者現(xiàn)有的專業(yè)技能以及其與德國相關(guān)專業(yè)技能之間的差異，以幫助申請(qǐng)者進(jìn)入德國勞動(dòng)市場(chǎng)。（南開大學(xué)外國語學(xué)院杜衛(wèi)華編譯）

師認(rèn)證對(duì)不同的申請(qǐng)者提出了不同的申請(qǐng)條件和認(rèn)證程序。這種選擇性教師認(rèn)證方式既保證了美國職教師資來源的多樣性，又在很大程度上保障了職教師資的質(zhì)量，對(duì)我國職教師資認(rèn)證具有重要啟示意義。選擇性教師認(rèn)證；職教教師；美國美國選擇性教師認(rèn)證有著悠久的歷史，可以追溯到1917年的《史密斯-休斯法案》，該法案第一次規(guī)定了教師從教的資格問題。在美國歷史上，申請(qǐng)者可以通過兩種方式獲得職業(yè)教育教師資格：一是傳統(tǒng)的教師教育模式，即以學(xué)院或大學(xué)為本的教育方式，包括技術(shù)內(nèi)容、教師教學(xué)

在美國歷史上，申請(qǐng)者可以通過兩種方式獲得職業(yè)教育教師資格：一是傳統(tǒng)的教師教育模式，即以學(xué)院或大學(xué)為本的教育方式，包括技術(shù)內(nèi)容、教師教學(xué)和學(xué)生教學(xué)；二是選擇性認(rèn)證，即取得教師資格證書的非傳統(tǒng)路徑，該路徑更強(qiáng)調(diào)“工作經(jīng)驗(yàn)”的作用。作為一種非傳統(tǒng)的教師教育的有效路徑和方式，選擇性認(rèn)證在美國已日趨成熟。一、選擇性教師認(rèn)證產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵（一）選擇性教師認(rèn)證的產(chǎn)生背景早在1963年，詹姆斯·柯南曾指出“給予地方委員會(huì)在雇傭教師以及頒發(fā)教師資格證書方面完全的自由”，

“套磁”，是指申請(qǐng)者與申請(qǐng)學(xué)校的相關(guān)教授聯(lián)系，以增加被錄取或獲得獎(jiǎng)學(xué)金的幾率。套磁對(duì)于申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位的申請(qǐng)者尤為重要，原因很簡單，博士生是面向科研的，所以必須在適合的實(shí)驗(yàn)室或研究室里培養(yǎng)，而每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的名額是有限的。通常情況下，博士招生要么是實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展規(guī)模，要么是有博士生畢業(yè)產(chǎn)生空缺。所以申請(qǐng)者在申請(qǐng)之前必須先與要報(bào)考的導(dǎo)師聯(lián)系，看他們手里是否還有名額。如果導(dǎo)師沒有錄取的意愿，即使申請(qǐng)者提交申請(qǐng)，也不會(huì)被錄取。關(guān)于套磁有幾個(gè)方面是申請(qǐng)者需要注意或了解的，

想的光芒。很多申請(qǐng)者急于表達(dá)自己學(xué)習(xí)成績好、實(shí)習(xí)經(jīng)歷豐富、道德高尚，但往往忽略考慮以下問題：自己對(duì)社會(huì)上某個(gè)現(xiàn)象或問題有沒有獨(dú)到的見解？在看似平常的人、事、物背后，自己能不能悟出一些不平常的道理？對(duì)自己遇到的挫折和曾犯過的錯(cuò)，是否有深刻的反省能力？為什么對(duì)某個(gè)專業(yè)感興趣，是否了解其歷史和現(xiàn)狀？例如，當(dāng)遇到“你如何展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范？”這個(gè)題目時(shí)，很多申請(qǐng)者會(huì)不厭其煩地羅列甚至編造自己當(dāng)過課代表、班長、學(xué)生會(huì)主席等。在中國官本位文化中，這些頭銜也許會(huì)吸引某些人。但

書服務(wù)為例，在申請(qǐng)者進(jìn)入到服務(wù)流程之前，可以通過云飛躍的匹配系統(tǒng)，找到合適的顧問，在自行選擇購買相應(yīng)的服務(wù)后，可在線上與顧問直接進(jìn)行溝通。服務(wù)結(jié)束后，申請(qǐng)者可以對(duì)服務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容完全公開。同時(shí)，云飛躍的服務(wù)總監(jiān)控部會(huì)定期抽查顧問文書材料，評(píng)估服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)監(jiān)控服務(wù)后臺(tái)系統(tǒng)，監(jiān)督顧問的服務(wù)進(jìn)度，同時(shí)保障申請(qǐng)者和顧問的高效溝通。優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品:云飛躍相信，有過申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長學(xué)姐更懂得院校的招生要求，由他們幫助客戶參與文書修改、申請(qǐng)等工作，為申請(qǐng)者提供更直接、更

電影”。另外，申請(qǐng)者切忌在留學(xué)文書中使用your esteemed university之類的敬語表述，同時(shí)也不要頻繁變換人稱或視角（point of view），不能一會(huì)兒用I，一會(huì)兒用you，一會(huì)兒又用學(xué)校名稱。留學(xué)文書一般采用第一人稱或第三人稱來寫，千萬不要半路殺出第二人稱your esteemed university。2. UCLA has outstanding professors， students with extraordinary b

或排斥什么樣的申請(qǐng)者呢？如果你覺得自己無法扮演招生官這一角色，也不了解他們的想法和喜好，那么請(qǐng)靜下心來，用五分鐘時(shí)間考慮一下這個(gè)問題：你在尋覓戀愛對(duì)象時(shí)，對(duì)于對(duì)方的人品、相貌、學(xué)識(shí)、素質(zhì)、舉止、談吐、物質(zhì)條件等，是否會(huì)有一些期許和要求？你理想中的白馬王子或夢(mèng)中情人是什么樣的？相信絕大多數(shù)讀者都會(huì)說出落落大方、幽默感強(qiáng)、真誠、自信等這樣的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，誰也不會(huì)說希望自己的另一半是小氣、呆板無趣、虛偽、嫉妒心強(qiáng)的人。所以，建議各位申請(qǐng)者在寫完留學(xué)文書時(shí)，試著換位思

的印象。不過，申請(qǐng)者也不能過于低調(diào)，沒有必要連得了全國奧數(shù)競(jìng)賽第一名也歸功于運(yùn)氣。那么，在寫留學(xué)文書時(shí)，申請(qǐng)者到底要怎樣做，才能做到既不張揚(yáng)又不過于低調(diào)呢？答案是兩個(gè)字：自信。這里所謂的自信，說得通俗一點(diǎn)，就是申請(qǐng)者在文書中要表現(xiàn)得不卑不亢，落落大方。但更精確地說，其實(shí)是“不卑但稍微有點(diǎn)亢”。那么，要怎樣做到“自信”呢？筆者建議申請(qǐng)者從兩個(gè)角度入手：一是內(nèi)容，二是表達(dá)。內(nèi)容指申請(qǐng)者突出的成績，與眾不同的經(jīng)歷，對(duì)自己的家庭、學(xué)校、社區(qū)、種族、文化等持有的獨(dú)特

寫留學(xué)文書時(shí)，申請(qǐng)者切忌一味突出自己的考試成績有多好和分?jǐn)?shù)有多高。比如，有的申請(qǐng)者就寫道：“我去年考試得了B，我非常傷心和慚愧，今年我發(fā)奮努力考了A，我的讀書成績是非常優(yōu)秀的。”這樣的內(nèi)容在留學(xué)文書中其實(shí)沒有多大價(jià)值，因?yàn)椤俺煽儍?yōu)異”是中國特色，但是英美大學(xué)的招生官希望看到的不僅僅是申請(qǐng)者的成績，更希望看到申請(qǐng)者的“個(gè)性”。所謂“個(gè)性”，可以理解為申請(qǐng)者自己獨(dú)特的經(jīng)歷、對(duì)某個(gè)問題的看法、特長、興趣愛好等。在本欄目的每一期文章里，筆者都介紹了一種寫作角度或手

點(diǎn)的文書，將是申請(qǐng)者完成申請(qǐng)前的重要一環(huán)?！读魧W(xué)》家長會(huì)“十堂課”第四堂課現(xiàn)場(chǎng)，主講人Andrew為家長講述文書申請(qǐng)技巧。“讀一份好文書，就像在跟申請(qǐng)者進(jìn)行一場(chǎng)愉悅的對(duì)話?！痹凇读魧W(xué)》家長會(huì)“十堂課”上，途西教育本科申請(qǐng)咨詢總監(jiān)、哥倫比亞大學(xué)前任招生官John Back強(qiáng)調(diào)，文書是申請(qǐng)者所有申請(qǐng)材料中，最個(gè)性化的呈現(xiàn)。對(duì)于申請(qǐng)者而言，多用心雕琢一份充分體現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)的好文書，對(duì)申請(qǐng)結(jié)果起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于美國招生官而言，文書是所有申請(qǐng)材料中最能全方位多維

限定地域，所以申請(qǐng)者來自世界各地。除去三國之外，更有不少留學(xué)就讀在歐美的三國人。從申請(qǐng)者的數(shù)量來說，倒是大概上與預(yù)期如出一轍：中國申請(qǐng)者數(shù)量在500以上，韓國在100左右，日本只有區(qū)區(qū)20人。數(shù)字的背后仍然反映出中國年輕人對(duì)于與日韓加強(qiáng)交流互動(dòng)以及赴海外留學(xué)、工作的強(qiáng)烈興趣和熱情。相反，日本年輕一代長年來被詬病于滿足現(xiàn)狀、不愿赴海外開拓挑戰(zhàn)、對(duì)于國際交流和合作缺乏興趣及關(guān)心。日本申請(qǐng)者數(shù)量的尷尬，也在某種程度上印證了日本當(dāng)下面臨的青年萎靡的社會(huì)問題?？傮w上

1.1 缺乏對(duì)申請(qǐng)者教育實(shí)踐經(jīng)歷的考察我國教師資格認(rèn)證的主要依據(jù)是申請(qǐng)者考試的考場(chǎng)表現(xiàn)，考試由紙筆測(cè)驗(yàn)與面試組成。面試的環(huán)境是假想的課堂環(huán)境，沒有真實(shí)的學(xué)生與教學(xué)氛圍，試講也只是截取完整課堂中的一部分。然而在教學(xué)實(shí)際中，教師所要接觸到的對(duì)象除了在課堂教學(xué)中所面對(duì)的學(xué)生與知識(shí)以外，還有課堂外的家長、學(xué)校管理人員以及社區(qū)等。因此，合格教師具備的素質(zhì)應(yīng)該是多元且復(fù)雜的。而這些素質(zhì)，只有在真實(shí)的、長期的教學(xué)環(huán)境之下才能表現(xiàn)出來。2011年開始的教師資格認(rèn)證制度改革