描區(qū)域內(nèi)的所有聚焦點進行對應回波幅值的索引和疊加，從而獲得該聚焦點處的完整幅值信息，原理圖如圖2所示。以圖2中某一點為例，根據(jù)聲束的傳播路徑，利用式（1）計算出全矩陣數(shù)據(jù)中所有A掃信號在該點處的幅值，并進行疊加求和，從而獲得該聚焦點處總的聲波幅值。依次完成聚焦區(qū)域內(nèi)所有聚焦點處的幅值計算，便可實現(xiàn)對被檢測區(qū)域的全聚焦成像。圖2 全聚焦原理示意圖Fig.2 Schematic Diagram of Total Focus Principle式中：h1、h2—

世界羽壇的主要聚焦點，一是因為丹麥和法國兩站公開賽進行，二是停辦兩年的世青賽會重新在西班牙恢復舉辦。進入10月，中國隊將兵分三路。其中，一線主力部隊經(jīng)過9月回國的休整后將重新投入到公開賽征戰(zhàn)中，當中不乏馮彥哲/黃東萍這樣的混雙新組合;部分積分排名較低的球員將留在亞洲，參加印尼大師賽這一超級100賽，爭取更高的積分，為向高級別賽事進發(fā)做準備;國家青年隊則時隔三年重新外出參賽，他們將先參加一站國際青年比賽，最后來到西班牙的桑坦德，投入到世青賽的征戰(zhàn)中。10月羽

活中一個重要的聚焦點，我們會經(jīng)常談到錢，會經(jīng)常想到錢，會經(jīng)?？吹礁X有關的新聞，工作、生活中都離不開錢。這樣一來，當捫心自問是否幸福時，我們就會以為金錢是影響幸福感的重要因素——我到底幸不幸福呢？這要看我有沒有錢了！我們正在注意什么，就會覺得什么重要。如果聚焦于金錢，那么我們就會覺得金錢對幸福來說必不可少。如果沒有錢還要去關注錢，沒有房子還要去關注房子，這注定會帶來很多不快樂。如果希望自己變得更幸福，可以調(diào)整自己的聚焦點，聚焦到自己擁有的那些東西上面。這樣

道的光聲傳播到聚焦點時均具有相同的相位，這樣所有通道的聲信號實現(xiàn)同相疊加，從而實現(xiàn)聚焦效果。1.3 仿真及分析使用COMSOL軟件開展仿真分析，建模如圖2(a)所示。由圖可知，薄板模型尺寸為200 mm×220 mm，8個激光泵浦點((65 mm,100 mm),(75 mm,100 mm),(85 mm,100 mm),(95 mm,100 mm),(105 mm,100 mm),(115 mm,100 mm),(125 mm,100 mm),(135

聲壓極大值點(聚焦點)與聲輻射力勢能的極小值點之間具有對應關系,并根據(jù)聲陣列相位合成原理建立了聲鑷聲場聚焦模型.文章基于數(shù)值仿真方法,以雙側(cè)16 陣元聲鑷裝置為例,分析了粒子水平移動的控制方法和穩(wěn)定性.由于受到重力影響,粒子水平移動過程中必須考慮豎直方向的平衡問題.聲場中,不同位置的粒子向各方向水平移動的穩(wěn)定性是不同的.越靠近陣列中心,粒子移動的穩(wěn)定性越高.粒子移動步長(精度)對移動穩(wěn)定性也有重要影響.一般來說,步長越短穩(wěn)定性越高.本模型中,移動步長減小1

出了一種基于共聚焦點(CFP)技術(shù)[11]的速度反演方法。該方法利用差分時移(DTS)面板拾取時移來對速度模型進行擾動與判定。利用CFP技術(shù)進行速度反演主要有同步和異步兩種方法[12]。同步反演是聚焦算子與速度模型相結(jié)合，同步更新聚焦算子與速度模型。異步反演是將聚焦算子的計算與速度模型反演分離，在不更新速度模型的情況下，從反射數(shù)據(jù)中獲得聚焦算子。然后通過逆時聚焦算子的單向旅行時進行速度反演，更新算子的位置和速度模型。在異步反演中，算子更新與速度模型擾動分離

。宏觀天生就是聚焦點“聚焦點”理論有一個經(jīng)典實驗：給學生4個數(shù)字：7、29、319、1 458，讓學生分別挑出一個數(shù)字，如果你挑的跟大部分同學一樣，就可以獲得獎勵。“聚焦點”理論認為，如果被測試的人足夠聰明，他就應該選“7”，因為7是這4個數(shù)字中最常見的，最有可能被選中——事實上，這類實驗的結(jié)果大多如此。生活中也有“聚焦點”的例子：你跟你的伙伴約好在某個商場碰面，但是沒說具體的地方，又聯(lián)系不到他，那么你一定會選擇在商場門口等他；如果商場有幾個門，你一定會選

便計算各聲源到聚焦點的距離. 其中，最里層、中間層和最外層相鄰2個陣元的幾何中心的間距分別為18.34 mm，18.81 mm和18.55 mm. 最里層與中間層在豎直方向的高度差為4.69 mm，最外層與中間層在豎直方向的高度差為7.77 mm.(a)上球殼 (b)下球殼當施加周期性變化的高頻電壓時，超聲換能器陣列將產(chǎn)生機械振動，進而產(chǎn)生超聲波. 雙發(fā)射極超聲陣列發(fā)出的超聲波，能在2陣列中間形成超聲駐波聲場.1.3 超聲相控聚焦原理及陣元相位計算超聲相控

弧的形式逐漸向聚焦點集中，在聚焦點處形成波高較大的大浪，隨后又以弧形散開。1.2 實驗布置本實驗是在大連理工大學海岸和近海工程國家重點實驗室的多功能港池中進行的。水池長54 m、寬34 m、深1.3 m，有效面積為長45 m、寬28 m，最大有效水深0.7 m。在港池一端配有液壓伺服多向不規(guī)則造波機，造波機是由70塊寬0.4 m、高1.0 m造波板組成，造波機通過微機控制，能夠保證很好的重復性。為了防止波浪的反射，在港池的末端設有消能裝置，以減少波浪的反射

的點被稱為波能聚焦點。通過對比各模擬組次波能聚焦點的Hs/H，找出各頻率入射波對應V形布局地形的最優(yōu)夾角，并探究最優(yōu)V形布局地形夾角下，各頻率入射波的波能聚焦區(qū)分布及波能聚焦點的運動特性。3.1 入射波對應V形布局地形的最優(yōu)夾角根據(jù)模擬結(jié)果，計算出模擬計算區(qū)域內(nèi)512×512個計算點20個周期內(nèi)的有效波高，各模擬組次波能聚焦點的Hs/H如圖3所示（為了清晰地表示波能聚焦點的Hs/H與頻率和V形布局地形夾角 的 關 系，以2kx/kb=0.9，0.95，1，

陣元，針對某一聚焦點，最大工作陣元數(shù)量為32個，n(1≤n≤32)個陣元按一定的延時法則發(fā)射聲束，nR(nR≤n)個陣元按一定延時法則接收聲束后合成，并在某一陣元的顯示界面顯示結(jié)果。圖1(b)所示為陣列掃描方式，若工作陣元數(shù)量為n，則第①組按順時針由第1個陣元開始工作，至第n個陣元結(jié)束工作；第②組由第2個陣元開始工作，至第n+1個陣元結(jié)束工作，依次按此模式，直至所有陣元依次工作，接收并合成回波信號。若n為奇數(shù)，顯示合成回波信號的陣元為中間陣元；若n為偶數(shù)，

江蘇省南通市五里樹小學 葛蘇丹當前教育部門要求教師在小學階段引導學生閱讀更多數(shù)量的文本，這意味著教師必須引導學生高效閱讀，否則學生將不能完成教育部門布置的閱讀任務，更難以在課后完成課外閱讀。一、幫助學生明確學習目標小學語文教師如果要讓學生高效閱讀，就必須讓學生了解什么是高效閱讀，學生達到了怎樣的學習目標，才算完成了高效閱讀的任務。為了讓學生明確這一點，教師要引導學生在閱讀以前就學會制訂閱讀任務。教師要讓學生理解，應用越短的時間，越優(yōu)質(zhì)地完成閱讀任務，即為高

葛蘇丹【摘 要】 小學生在學習的過程中要高效地完成閱讀任務，積累大量語文知識、培養(yǎng)思維水平、提高實踐能力。小學語文教師只有引導學生掌握高效閱讀的要求，才能有效地提高小學生的閱讀水平?！娟P鍵詞】 小學語文;語文教學;高效閱讀當前教育部門要求教師在小學階段引導學生閱讀更多數(shù)量的文本，這意味著教師必須引導學生高效閱讀，否則學生將不能完成教育部門布置的閱讀任務，更難以在課后完成課外閱讀。一、幫助學生明確學習目標小學語文教師如果要讓學生高效閱讀，就必須讓學生了解什么

插值假設第s個聚焦點的發(fā)聲時刻為τ,則發(fā)聲時的位置rs=(xs(τ),ys,zs)。聚焦點與測量點之間的位置關系如圖2所示。由于聲源是運動的,該聚焦點在τ時刻發(fā)出的聲信號在t時刻到達測量點rk處,并且t和τ滿足:(1)其中,Rs k(τ)={[xk-xs(τ)]2+(yk-ys)2+(zk-zs)2}1/2,表示在τ時刻該聚焦點與第k個傳聲器之間的距離。圖2 聚焦點與測量點之間的位置關系(2)1.2 Beamforming聚焦(3)但是上述聚焦公式并未考慮

段;長文短教;聚焦點在人教版高年段的語文教材中，收錄的課文篇幅都比較長，蘊含著豐富的內(nèi)容和信息。對于教材中的這些長文，如果采取逐層、逐段的方式進行教學，需要耗費3～5個課時，而且教學效果并不一定很好。那么，如何才能高效地完成長文教學呢？對于每一位高年級的語文教師而言，要善于聚焦課文中的關鍵詞語、故事情節(jié)及表達方法進行短教，從而達到課堂教學的高效化。一、聚焦關鍵詞語，組織語言訓練對于閱讀教學而言，其中一個重要的功能就是幫助學生豐富語言積累，促進學生的思維發(fā)展

工作建設的重要聚焦點。關鍵詞：新時期；醫(yī)院；思政；聚焦點新時期背景下醫(yī)院思政工作建設的核心筆者認為應該聚焦在三個點上即：“實質(zhì)問題導向、同向發(fā)力概念、醫(yī)院改革機制”上，首先是聚焦問題導向上，筆者認為這是最基礎的一點它是開展一切思想政治工作的核心點，思想政治工作的落實只有聚焦在問題的導向上才能解決實質(zhì)性的問題，其次要以制度建設為要求，思政工作融合制度建設進行同向化處理，才能全方位的落實思政工作，最后筆者認為要具體的落實到醫(yī)院體制改革上，形成共同提升的制度，從

依次輸入不同的聚焦點的局部ROI手背靜脈圖像，同時以該區(qū)域為中心，截取不同尺度的手背靜脈區(qū)域，完成從局部到整體的手背靜脈信息表達。應用強化學習中的策略學習機制[4]對網(wǎng)絡進行訓練。循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡中每一時刻的輸入不僅與當前輸入的局部區(qū)域有關，也與上一時刻輸出有關，保證了手背靜脈紋理的關聯(lián)性。該方法下的手背靜脈特征識別，有效抑制圖像對旋轉(zhuǎn)、平移、尺度敏感問題，實驗驗證該方法下的手背靜脈身份研究在旋轉(zhuǎn)、平移變化下有很好的魯棒性。1 基于注意力的循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡模型1.

圖分別為：瞄準聚焦點，啟導概括思維;針對遷移點，啟悟貫通思維;借助發(fā)散點，啟迪活力思維;抓住延伸點，啟發(fā)探新思維. 教學預設中的問題選點，實質(zhì)是選擇并突出怎樣的教學內(nèi)容，以求得怎樣的教學效益.[關鍵詞] 教學預設;問題選點;聚焦點;遷移點;發(fā)散點;延伸點高效課堂的首要特征就是生成性，即課堂涌現(xiàn)出豐富的生成. 課堂生成，指學生在課堂學習活動中自主形成的認識與見解、思想與方法、感悟與靈感等學習成果. 課堂生成主要包括教師意料中的生成與教師意料外的生成兩部分.

行了反轉(zhuǎn)。否定聚焦點是指在否定表述中最顯著被否定的文本片段，它是否定詞特別強調(diào)的語義，從更細粒度上對文本中的否定含義進行界定。在相同句子中，根據(jù)描述者所強調(diào)的否定語義之間的差別，其對應的否定聚焦點也不相同。如例1所示：例1牛不會用叉子吃草。在例1中，根據(jù)不同解釋，否定詞“不”的聚焦點可能對應以下三種情形之一①本文用粗體表示否定運算符，用下劃線表示否定聚焦點。：? 否定聚焦點1：牛解釋：牛不用叉子吃草，但其他動物可以。? 否定聚焦點2：草解釋：牛不用叉子吃草

可以從文本的“聚焦點”、教學步驟的分解和文本“結(jié)構(gòu)圖”等方面入手，對學生進行語言文字運用能力的培養(yǎng)。[關鍵詞]語言文字運用；聚焦點；分解；結(jié)構(gòu)圖[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）31-0063-01語文是一門學習語言文字運用的學科。語文課堂教學中，教師應注重對學生進行語言文字運用能力的培養(yǎng)。對此，我們可以文本教材為憑借，從以下三個方面來實施教學。一、以“聚焦點”直擊語言文字運用在蘇教版語文教材中，

文本的拓展點和聚焦點來進行論述，讓學生實現(xiàn)閱讀興趣的培養(yǎng)、表達方法的習得以及運用語言的目的，從而優(yōu)化閱讀課堂教學。【關鍵詞】閱讀教學；文本資源；拓展點；聚焦點；切入點【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。教師應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、合理利用課程資源。但是，在閱讀教學中，不乏這樣的現(xiàn)象：學生還沒有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動畫、投影等多種手

p-n結(jié)中電子聚焦點移動現(xiàn)象劉以琳1，田宏玉2(1.淮陰工學院 電子信息工程學院,江蘇 淮安,223001；2.鹽城工學院 數(shù)理學院,江蘇 鹽城,224051)基于電子光學性質(zhì),文章研究了非對稱石墨烯p-n結(jié)中電子聚焦點的移動現(xiàn)象.應用非平衡格林函數(shù)方法展示了不同情況下聚焦點移動規(guī)律,并根據(jù)電子在界面散射行為解釋了該現(xiàn)象.電子光學性質(zhì);聚焦點移動現(xiàn)象;界面散射在對稱石墨烯p-n結(jié)中出現(xiàn)的電子束聚焦現(xiàn)象是電子學中一個很有趣的現(xiàn)象[1],而且最近實驗上也對這一

詞】 視野 ?聚焦點 ?構(gòu)建 ?教學新模式【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0139-01一、問題趣味化數(shù)學課本來是枯燥的學科，教師在導題時盡可能的根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點創(chuàng)設有趣的問題情境吸引學生，激發(fā)學生學習熱情。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，有趣的情境創(chuàng)設就是課堂的源頭活水。因此，我們要善于挖掘教材，積極創(chuàng)設生動有趣的問題情境來激活課堂，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。二、探究合作化在新知

表面上。激光的聚焦點恰恰在工件表面上（E’-F’），從而將工作表面燒蝕；加上電腦繪圖，就可以在工件表面燒蝕出紋理（texture）。首先必須知道的是，激光在通過透鏡聚焦后，無論經(jīng)過多少反射，總光程都是不變的。圖4圖4中，一個是激光束經(jīng)過透鏡后直接到達焦點，光程為MN，另一個是激光束經(jīng)過透鏡后還經(jīng)過兩面鏡子的反射才到達焦點，光程為MO+OP+PN。不難證明MN=MO+ OP+PN?；氐絾栴}本身。在正常情況下，兩面掃描鏡Mirror X和Mirror Y安裝正

獻[3]對超聲聚焦點附近的原始射頻數(shù)據(jù)做橫向傅里葉變換，對結(jié)果進行分析，得到目標范圍內(nèi)的最佳成像效果；文獻[4]通過觀察超聲圖像性質(zhì)以側(cè)向?qū)Ρ榷茸鳛榍腥朦c，來作為判斷最優(yōu)聲速的依據(jù)。此類算法的目標區(qū)域通常為聚焦區(qū)域，優(yōu)化后將目標區(qū)域的最優(yōu)聲速作為全局的聲速用于成像，然而非聚焦區(qū)域的聲速可能并不匹配于優(yōu)化后的全局聲速，從而導致圖像質(zhì)量在非聚焦區(qū)域成像效果不佳。為了解決以上問題，本文對超聲圖像進行整體劃分，除了最為重要的主目標區(qū)域外，將其余部分分層為其他目標區(qū)

具體的興趣點、聚焦點、深入點，很好地培養(yǎng)了高中生的語文思維，達到了理想的課改效果。[關鍵詞]高中語文微點策略思維能力[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）100011正如特級教師吳正憲所說的那樣：“教學無痕，而教師的用心處處有痕?！痹诟咧姓Z文教學中如果能夠抓住一些微小的點來安排教學策略，進行無痕化教學的話，將更好地展現(xiàn)教師教學的匠心獨運，同時也能更好地培養(yǎng)高中生的語文思維能力，讓學生通過這些微小的點進行閱讀探微，

中美戰(zhàn)略博弈之聚焦點金強一[摘要]中美兩國正在朝鮮半島問題上進行戰(zhàn)略博弈是一個不爭的事實，但很多論者實際上并不清楚中美在朝鮮半島問題上究竟博弈什么或者想博弈出一個怎樣的結(jié)果。通過對中美兩國的東北亞區(qū)域戰(zhàn)略框架及目標加以解讀，可以得出這樣一個結(jié)論：中美正在圍繞朝鮮半島的某種狀態(tài)進行著戰(zhàn)略博弈。就戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)而言，美國需要朝鮮半島保持持續(xù)的、適度的、可控的緊張結(jié)構(gòu)；而中國的戰(zhàn)略體系則要求朝鮮半島是和平的、穩(wěn)定的、合作的。中美兩國的戰(zhàn)略博弈結(jié)果如何將取決于朝鮮半島的

包括單通道單聚焦點型, 單通道多聚焦點型和多通道多聚焦點型, 以補償輻射噪聲的多普勒頻移和幅度衰減, 從而提高運動目標噪聲源識別定位的準確度。外場試驗中解多普勒前后的試驗結(jié)果表明, 該算法能有效消除多普勒效應帶來的影響, 提高了噪聲源定位的精度。多普勒效應； 噪聲源定位； 非線性插值0　引言多普勒效應是1842年由奧地利物理學家多普勒首先在聲學上發(fā)現(xiàn)的， 主要是指當波源和接收器之間有相對運動時， 接收到的頻率與波源的實際頻率出現(xiàn)差別的現(xiàn)象。如今， 多普勒

！如果一個人的聚焦點是這個世界上太多的失敗，還沒有開始就認為不行，怎么可能成功？恰恰相反，成功者的聚焦點永遠是成功，這個世界上有人能夠做到，所以我也行！同樣的事業(yè)，同樣的行業(yè)，同樣的環(huán)境，有人會腰纏萬貫，有人會傾家蕩產(chǎn)！差別在于自己。不要用無能的眼光去看待別人的境況，不要用無知的言論去嚼舌從未涉足的領域。眼中滿是別人的失敗就會屢屢受到打擊，眼中滿是別人的成功就會天天激勵自我。所有的結(jié)果都是內(nèi)心自我期望的印證，命運掌握在自己的手中，絕對不要期待天上掉下一位仙

動選擇圖像有效聚焦點，提出了二者相融合的快速自動聚焦算法。將最大灰度值像素作為有效聚焦點，并引入清晰度評價函數(shù)，嵌入爬山搜索法，快速鎖定Z軸聚焦位置，解決顯微聚焦速度慢、精度不夠的問題。實驗結(jié)果表明，相對于傳統(tǒng)方法，文中算法具有更高的聚焦效率與精度。方案應用在快速自動聚焦上可以達到較好的效果，在工程上應用是可行的。機器視覺；圖像內(nèi)容；自動聚焦；清晰度評價函數(shù)近年來，關于自動聚焦技術(shù)越來越引起人們的注意，取得了一定的科研成果[1-2]。自動聚焦技術(shù)作為高精密

，出現(xiàn)了3 個聚焦點。其中，直達聲和海面一次多途聚焦點比較明顯，海底多途信號由于傳播距離相對較遠，且海底聲吸收較海面強，它的聚焦點(坐標為(30 m，88 m))并不明顯。多途引發(fā)的多個聚焦點的存在，會引起多目標的假象，但是，多途的存在，也可以用于修訂目標的定位結(jié)果，甚至可以進一步獲得目標的深度信息。2 三維被動定位算法2.1 掃描深度誤差對聲圖測量影響圖2 多途條件下聚焦波束形成結(jié)果Fig.2 Result of focused beamforming

若平面陣的近場聚焦點到坐標原點的距離為R0，對應的角度分別為θ0和φ0，則該聚焦點到第(n，m)個陣元的時延可表示為其中 x0=R0［sinθ0cosφ0，sinθ0sinφ0，cosθ0］T為聚焦點坐標。由式(5)可知，對應的加權(quán)向量為式中:e表示向量點積;為幅度加權(quán);為相位加權(quán)。平面陣的近場波束圖可表示為近場情況下，由于矩形陣的波束圖可以表示為2個相互垂直的線列陣的波束圖乘積，即式(9)可以重新寫為其中:Bx(Rp，θp，φp;R0，θ0，φ0)和 B

屏的左側(cè)有一電聚焦點，導致磁聚焦時，h的實際值普遍偏小，并隨著V1增大，V2／V1減小，電場梯度減小，此電聚焦點向屏靠近，對應的h減??；當V1＝V聚焦時，h最??；當V1＞V聚焦時，電聚焦點落在屏右側(cè)，此時很小的磁場就能使電子束聚焦到屏上，導致等效螺距h很大，超過了300mm.而由圖3中示波管的參數(shù)可知，示波管的總長263mm，顯然，螺距起點不存在，此時測量e／m無意義.圖2 反推的h值與V1的關系按照以上對螺距h的理解，螺旋線的起點是否就是加磁場前的電聚焦

。然后設定一個聚焦點P,根據(jù)各陣元到達虛擬聚焦點的位置,計算出聲程差,轉(zhuǎn)換為時間差。把不同通道接收的信號按照時間差平移,然后疊加可以得到一個聚焦合成信號;同理,將2號陣元發(fā)射,所有陣元接收的信號,同樣也按P點為聚焦點,得到另一個聚焦合成信號;其它陣元也同樣依次發(fā)射,所有陣元接收,可得到N個聚焦合成信號,最后將這N個合成信號按P點聚焦合成,得到P點總的信號強度。將單個陣元發(fā)射,所有陣元接收的信號根據(jù)虛擬焦點的聲程差聚焦處理,該合成信號即為該發(fā)射陣元單獨在虛擬