計(jì)算機(jī)組成原理
- 基于課程思政的計(jì)算機(jī)組成原理線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式研究
鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；課程思政；教學(xué)改革；線(xiàn)上線(xiàn)下；教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）14-0147-040 引言隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬技術(shù)等科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)，智慧教育[1]新模式牽一發(fā)而動(dòng)全身，迫使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容等再來(lái)一輪改革和建設(shè)。前幾年教學(xué)中慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等教學(xué)方法不斷推陳出新，合作、共享、開(kāi)放及交互等優(yōu)點(diǎn)都顯露出智慧教育的先進(jìn)性。打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式[2]逐
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年14期2023-07-10
- 以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組成原理線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)探索與研究
鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；評(píng)價(jià)導(dǎo)向；混合教學(xué)；教學(xué)改革；超星學(xué)習(xí)通0 引言計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程及其物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)等專(zhuān)業(yè)以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)實(shí)施系統(tǒng)能力培養(yǎng)和提升硬件設(shè)計(jì)能力的核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的關(guān)鍵課程。計(jì)算機(jī)組成原理這門(mén)課程在計(jì)算機(jī)類(lèi)課程體系中的作用處于承上啟下、合縱連橫的關(guān)鍵位置，對(duì)構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程的知識(shí)框架提供基礎(chǔ)支撐[1]。計(jì)算機(jī)組成原理這門(mén)課程主要是關(guān)于計(jì)算機(jī)單機(jī)系統(tǒng)的硬件組成，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- 基于JavaScript的計(jì)算機(jī)組成原理虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)組成原理中圖分類(lèi)號(hào)：G642；TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）10-0059-040 引言計(jì)算機(jī)組成原理是中國(guó)民航大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到本課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，需要?jiǎng)邮植僮鲗?shí)踐才能真正理解理論內(nèi)容，但傳統(tǒng)的只在實(shí)物實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作存在很多不足。譬如：1）固化的內(nèi)部電路，內(nèi)部的每個(gè)功能模塊硬件電路已焊接好，只需連接I/O導(dǎo)線(xiàn)即可搭建電路連接圖，對(duì)硬件電路缺乏設(shè)計(jì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且也只能
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年10期2023-06-03
- “計(jì)算機(jī)組成原理”課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)
針對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革的問(wèn)題，按照“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，以線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，線(xiàn)下傳統(tǒng)課堂面授為補(bǔ)充，依據(jù)課前—課中—課后三階段的學(xué)習(xí)框架完成理論教學(xué)，再通過(guò)“實(shí)驗(yàn)+實(shí)訓(xùn)”雙結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，最后按照考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，設(shè)計(jì)出“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的混合式教學(xué)模式開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容，目的在于充分發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+課堂面授”混合式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以提高“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)“計(jì)算機(jī)組成原理”課
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- “計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課程虛擬仿真教學(xué)模式探索
鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；線(xiàn)上教學(xué)1引言“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課程是高等院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程體系中起著承上啟下的作用[1]；同時(shí)，在新工科建設(shè)背景下，其也是大數(shù)據(jù)、人工智能專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，屬于新工科建設(shè)的重中之重[2]。學(xué)生系統(tǒng)地了解了計(jì)算機(jī)各功能部件的邏輯組成與運(yùn)行機(jī)制，形成了計(jì)算機(jī)整機(jī)概念[3]。本課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課2個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)課程從計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部件出發(fā)，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)的工作原理，旨在幫助學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年8期2023-05-30
- “計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課程虛擬仿真教學(xué)模式探索
鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；線(xiàn)上教學(xué)1引言“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課程是高等院校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程體系中起著承上啟下的作用[1]；同時(shí)，在新工科建設(shè)背景下，其也是大數(shù)據(jù)、人工智能專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，屬于新工科建設(shè)的重中之重[2]。學(xué)生系統(tǒng)地了解了計(jì)算機(jī)各功能部件的邏輯組成與運(yùn)行機(jī)制，形成了計(jì)算機(jī)整機(jī)概念[3]。本課程由理論課和實(shí)驗(yàn)課2個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。實(shí)驗(yàn)課程從計(jì)算機(jī)的各個(gè)組成部件出發(fā)，驗(yàn)證計(jì)算機(jī)的工作原理，旨在幫助學(xué)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年8期2023-04-25
- 問(wèn)題引導(dǎo)下“計(jì)算機(jī)組成原理”任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究
引言“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，屬于理論性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)硬件課程。現(xiàn)在到處都使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、辦公，但是許多學(xué)生并不了解計(jì)算機(jī)硬件組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、具體工作原理與思維方式，在實(shí)際維護(hù)、應(yīng)用升級(jí)等方面存在困難，因此學(xué)習(xí)此門(mén)課程對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行解釋。但是這門(mén)課程理論性比較強(qiáng)，有些東西在實(shí)際中看不見(jiàn)、摸不著，采取傳統(tǒng)教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，出現(xiàn)這種問(wèn)題有多種原因引起，一方面教師常年教學(xué)模式和方法受到慣性思維的指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)
微型電腦應(yīng)用 2023年1期2023-03-06
- 新工科背景下提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的路徑研究與實(shí)踐
——以 “計(jì)算機(jī)組成原理” 課程教學(xué)為例
以 “計(jì)算機(jī)組成原理” 課程為研究對(duì)象，探索建設(shè)以學(xué)生為中心，面向產(chǎn)出需求，通過(guò)反饋數(shù)據(jù)引導(dǎo)持續(xù)改進(jìn)， “線(xiàn)上線(xiàn)下” 結(jié)合， “課上課下” 延展， “校外校內(nèi)” 并行， “實(shí)操虛擬” 融合、 “達(dá)標(biāo)提升” 并舉、 “專(zhuān)業(yè)思政” 并重的多元融合課程教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)多層面融合互促的教學(xué)改革，助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效的提升。1 “計(jì)算機(jī)組成原理” 課程教學(xué)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的因素1．1 專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)壓縮與教學(xué)內(nèi)容增量之間的矛盾 “德智體美勞” 全面發(fā)展的新時(shí)代專(zhuān)
- 軍隊(duì)院?！?span id="bz5tb5r" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理”課程思政建設(shè)研究
思政；計(jì)算機(jī)組成原理；軍隊(duì)院校1引言課程思政建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，是落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。而軍隊(duì)院校是部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的主陣地，是向軍隊(duì)輸送軍事人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，更應(yīng)將課程思政建設(shè)落到實(shí)處。專(zhuān)業(yè)課對(duì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才尤為重要。教育部指出：高校課程約80％都是專(zhuān)業(yè)課程，高校教師約80%都是專(zhuān)業(yè)課程教師，學(xué)生時(shí)間約80％都在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。多年調(diào)查表明，80％大學(xué)生認(rèn)為，對(duì)自己成長(zhǎng)影響最深的是專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)課教師。“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及其相關(guān)專(zhuān)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年20期2022-11-21
- 新工科背景下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程思政教學(xué)探索
——以“計(jì)算機(jī)組成原理”課程為例
授的“計(jì)算機(jī)組成原理”課程思政教學(xué)實(shí)踐探索經(jīng)歷，從計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程思政的必要性以及課程思政的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行闡述。1 課程思政的必要性1.1 建設(shè)新工科的客觀(guān)要求為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命以及突破工科人才培養(yǎng)瓶頸，新工科建設(shè)被推上日程，其內(nèi)涵以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才[6]。因此，培養(yǎng)德學(xué)兼修、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)卓越工程人才是新工科建設(shè)的重要任務(wù)之一。
- 運(yùn)用PBL模式解決《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)困境
0）《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生的核心基礎(chǔ)課，通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生建立一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)架構(gòu)的概念，掌握計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)以及各組成部分的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件部分的分析、應(yīng)用、設(shè)計(jì)及開(kāi)發(fā)能力[1]。安陽(yáng)工學(xué)院自2002年開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)組成原理》以來(lái)，主要以課堂講授的教學(xué)形式為主，這種傳統(tǒng)教學(xué)形式盡管讓這門(mén)課程按照教學(xué)大綱發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，但在長(zhǎng)期教學(xué)中，大多學(xué)生對(duì)該門(mén)課程印象是“理論性太強(qiáng)，基本概念抽象，教學(xué)內(nèi)容信息
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年23期2022-09-22
- 新工科背景下“計(jì)算機(jī)組成原理”課程混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
學(xué)?！?span id="jtdbldv" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用。隨著新興科技的不斷發(fā)展和新設(shè)備的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容已不能滿(mǎn)足高素質(zhì)工程人才的培養(yǎng)需求。因此，深入分析課程教學(xué)所面臨的主要問(wèn)題，探索在“新工科”背景下課程的混合式教學(xué)建設(shè)思路及實(shí)踐，對(duì)提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的創(chuàng)新能力和系統(tǒng)能力的培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。1 課程教學(xué)面臨的困境1.1 教學(xué)內(nèi)容較多，基本概念抽象“計(jì)算機(jī)組成原理”課程以馮 諾依曼思想為基礎(chǔ)，重點(diǎn)介紹運(yùn)算器、控制器
科教導(dǎo)刊 2022年13期2022-07-01
- 構(gòu)建OBE理念下“以學(xué)生為中心”的互動(dòng)課堂
心”的計(jì)算機(jī)組成原理互動(dòng)課堂。以“指令周期”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，介紹了互動(dòng)課堂的構(gòu)建原則和實(shí)施過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明，教師與學(xué)生的交流更加深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)個(gè)人能力也得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵詞： 以學(xué)生為中心; 計(jì)算機(jī)組成原理; 教學(xué)設(shè)計(jì); 互動(dòng)課堂中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2022）06-93-04Constructing an interactive class wit
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2022年6期2022-06-21
- “新工科”背景下《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)改革探索
引言《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是一門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的核心基礎(chǔ)課程，并且是一門(mén)偏低層硬件的課程。不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，還需要學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，理解計(jì)算機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、各部件功能以及怎樣協(xié)調(diào)整體運(yùn)作，這樣才能對(duì)計(jì)算機(jī)整體體系有充分的理解。本文針對(duì)目前《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的一些教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的改進(jìn)方案。使得老師可以更好地把握教學(xué)重難點(diǎn)，展開(kāi)高效合理的教學(xué)，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好掌握課程內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力。二 《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教
教育現(xiàn)代化 2022年9期2022-06-15
- 強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入與融入思政元素的云下課堂
課程，計(jì)算機(jī)組成原理對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，針對(duì)該情況，一方面強(qiáng)調(diào)了該門(mén)課程的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，另一方面融入思政元素，并通過(guò)云下課堂這種線(xiàn)下+線(xiàn)上的授課模式，開(kāi)展BYOD（Bring Your Own Device）混合式教學(xué)，實(shí)踐表明，改革措施明顯提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣，同時(shí)，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)得到了顯著的增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)比對(duì)近三年該門(mén)課程的期末考試成績(jī)情況，驗(yàn)證了強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入、融入思政元素的云下課堂這種改革方法的有效性。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理;課程導(dǎo)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 基于OBE的工程教育模式在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程中的應(yīng)用與實(shí)踐
要：《計(jì)算機(jī)組成原理》是工程教育認(rèn)證模式下，宿州學(xué)院引入OBE理念對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程整合的結(jié)果，是專(zhuān)業(yè)體系中具有承接作用的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)核心課程。針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程的特點(diǎn)以及課程中如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力等問(wèn)題，分析如何應(yīng)用OBE的教育模式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)OBE的工程教育模式在計(jì)算機(jī)組成原理課程中的具體優(yōu)化作用。關(guān)鍵詞：OBE;計(jì)算機(jī)組成原理;工程教育認(rèn)證;教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)目標(biāo)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 面向新工科建設(shè)的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)
背景下計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)面臨的具體問(wèn)題，結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求分析了課程教學(xué)的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，提出了“培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力”的教學(xué)理念，并詳細(xì)介紹了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核等環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)。關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4Teaching?of?Computer?Composition?Principle?forthe?Construction?of?New?EngineeringZhang?Wei?Hu?X
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- 面向新工科建設(shè)的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)
背景下計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)面臨的具體問(wèn)題，結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求分析了課程教學(xué)的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，提出了“培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力”的教學(xué)理念，并詳細(xì)介紹了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核等環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)節(jié)。關(guān)鍵詞：新工科;計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G648.4Teaching?of?Computer?Composition?Principle?forthe?Construction?of?New?EngineeringZhang?Wei?Hu?X
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- DS-VLAB在計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)目前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱存在的不足，將DS-VLAB虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)用于計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出了遞進(jìn)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，以總線(xiàn)與微命令實(shí)驗(yàn)為例，分析了DS-VLAB的應(yīng)用過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐表明，DS-VLAB具有靈活性和良好的互動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；DS-VLAB中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）33-0171
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年33期2022-04-02
- “計(jì)算機(jī)組成原理”課程思政教學(xué)改革研究＊
文以“計(jì)算機(jī)組成原理”課程為切入點(diǎn)，對(duì)課程教學(xué)過(guò)程進(jìn)行深度剖析與教學(xué)改革，將知識(shí)培育與德育培育相結(jié)合，挖掘課堂育人新思路，堅(jiān)持將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授，素質(zhì)提升與能力提高相融合，將思政育人貫穿計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)三者有機(jī)融合。1 課程思政教學(xué)改革思路1.1 明確課程思政價(jià)值課程思政不同于思政課程，教學(xué)核心內(nèi)容以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，在專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的講授過(guò)程中融入思政元素，首先要明確思政元素的價(jià)值。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，課程作為教
科技與創(chuàng)新 2021年14期2021-11-27
- 培養(yǎng)新工科生自主學(xué)習(xí)力的SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
——以“計(jì)算機(jī)組成原理”課程為例
戰(zhàn)?！?span id="z55r3nr" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系中重要和核心的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過(guò)這門(mén)課程深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本工作原理并了解實(shí)際工程應(yīng)用，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有承前啟后的作用，是深化學(xué)生系統(tǒng)能力非常重要的環(huán)節(jié)。在信息革命和“新工科”戰(zhàn)略背景下，這門(mén)課程只是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)或工程教育中的一門(mén)普通課程，卻有舉足輕重的地位，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)有決定性作用[3,4]。目前，不同研究者依據(jù)不同條件提出在“計(jì)算機(jī)組成原理”課程中采用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)等，也不乏使用MOOC實(shí)現(xiàn)學(xué)生
- 基于OBE理念的“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革探索
1 “計(jì)算機(jī)組成原理”課程人才培養(yǎng)目標(biāo)“計(jì)算機(jī)組成原理”是專(zhuān)業(yè)核心課程，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。在專(zhuān)業(yè)的課程體系中位于第4學(xué)期。其先修的硬件課程有“電路與模電”和“數(shù)字邏輯”，分別在第2和第3學(xué)期開(kāi)設(shè)，后續(xù)在第5學(xué)期的“單片機(jī)原理及應(yīng)用”和“微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言”課程，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程在課程體系中起到了承上啟下的重要作用?！?span id="5rlhfxf" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部工作的最基本方法，使學(xué)生必須通過(guò)深入分析才能建立問(wèn)題的原理模型，并通過(guò)
無(wú)線(xiàn)互聯(lián)科技 2021年18期2021-11-02
- 基于SPOC的《計(jì)算機(jī)組成原理》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
提高《計(jì)算機(jī)組成原理》的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)該課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)基于SPOC的《計(jì)算機(jī)組成原理》翻轉(zhuǎn)課堂新型教學(xué)模式，研發(fā)并集成多元化學(xué)習(xí)平臺(tái)，精心制作教學(xué)資源，將線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)表明，該新型教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并取得了很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：SPOC? 翻轉(zhuǎn)課堂? 計(jì)算機(jī)組成原理? 教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：TP301-1;G434 ? ? ? ? ? 文
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年9期2021-07-28
- 《計(jì)算機(jī)組成原理》課程中“DMA方式”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
討了《計(jì)算機(jī)組成原理》課程“DMA方式”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用該教學(xué)設(shè)計(jì)形成的教學(xué)方案在河南省教育系統(tǒng)教學(xué)技能競(jìng)賽中得到了學(xué)生和同行的好評(píng)。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì);DMA方式;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)案例中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）12-0170-021 引言美國(guó)教育家加涅（R.M.Gagne）1988年在《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》中提出：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化（systematic）規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年12期2021-05-24
- 計(jì)算機(jī)組成原理虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理;虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái);Unity3D;MySQL;仿真實(shí)驗(yàn)Abstract： This paper introduces the realization process of virtual learning platform. The system uses Unity3D as the main engine and UGUI as the core to build the whole interface. Tomcat as the
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年5期2021-04-13
- 來(lái)華留學(xué)生“計(jì)算機(jī)組成原理”課程建設(shè)探索
上，以計(jì)算機(jī)組成原理課程為例，探討了該課程在新形勢(shì)下的課程建設(shè)工作，包括全英文課程資料、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、教學(xué)改革和考核改革等。以期為不斷發(fā)展的留學(xué)生國(guó)際課程建設(shè)和國(guó)際化人才培養(yǎng)提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生;全英文課程;計(jì)算機(jī)組成原理;課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）04-0168-02Abstract： At present， the number of overseas students
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年4期2021-03-22
- 基于OBE理念的獨(dú)立院?！?span id="ljdnxpd" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)模式改革
技術(shù)與計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容，為了突破課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的瓶頸，引進(jìn)OBE教育理念，以《計(jì)算機(jī)組成原理》課程為例，參照獨(dú)立院?，F(xiàn)有教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)模式改革的研究。通過(guò)分析OBE理念及其在教學(xué)中的重要意義、《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)模式存在問(wèn)題，提出完善課程教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的改革措施，確保學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。同時(shí)，構(gòu)建師生互動(dòng)式教學(xué)課堂，允許學(xué)生對(duì)難懂知識(shí)點(diǎn)自由發(fā)言，或要求學(xué)生以小組的方式完成知識(shí)點(diǎn)討論，從而確保教學(xué)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年35期2021-02-28
- 將硬核課程打造成混合式金課的研究與實(shí)踐
——以“計(jì)算機(jī)組成原理”課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)為例＊
。以“計(jì)算機(jī)組成原理”課程為例，課程的教師團(tuán)隊(duì)共5人，具有18 年的合作教學(xué)基礎(chǔ)，每年面向21 個(gè)班級(jí)同步開(kāi)課。如何才能有效地保證線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)質(zhì)量？課程團(tuán)隊(duì)每周展開(kāi)兩次研討會(huì)，線(xiàn)上線(xiàn)下協(xié)同開(kāi)展教學(xué)工作，著力探索“實(shí)質(zhì)等效、提質(zhì)增效”的辦法。在線(xiàn)上線(xiàn)下混合式金課建設(shè)中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和在線(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)新模式，緊密聯(lián)系課程思政（中美貿(mào)易戰(zhàn)的核心芯片自主研發(fā)的必要性與重要性），深入做好學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育工作。2 混合式教學(xué)模式和課程資源建設(shè)2.1 線(xiàn)上課程資源建
科技與創(chuàng)新 2021年3期2021-02-27
- 多種信息技術(shù)背景的《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)改革探索
引言計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是研究生考試的必考科目，同時(shí)也是一門(mén)公認(rèn)的難學(xué)難教的基礎(chǔ)課程。課程主要介紹計(jì)算機(jī)組成結(jié)構(gòu)和各組成部分的工作原理，以及計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)的基本概念、基本原理、設(shè)計(jì)原則和量化分析方法。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從系統(tǒng)的角度了解提高整機(jī)軟硬件性能和部件性能的各種可行方法，了解軟硬件在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的功能劃分和協(xié)調(diào)原理。同時(shí)能夠提高系統(tǒng)性能的主體，從宏觀(guān)的角度出發(fā)，在更高的層次上思考和解決實(shí)際問(wèn)題。但計(jì)算機(jī)
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年22期2021-01-03
- OBE理念下“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)模式探索
了突破計(jì)算機(jī)組成原理課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)的瓶頸，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，提出了基于OBE教育理念的教學(xué)模式。以一節(jié)課為例，介紹了如何根據(jù)OBE教育理念組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐結(jié)果表明，在根據(jù)OBE教育理念組織和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性明顯提升，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力也得到了很好的鍛煉。關(guān)鍵詞： OBE教育理念; 計(jì)算機(jī)組成原理; 教學(xué)改革; 教學(xué)組織中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2020年12期2020-12-29
- 高?！?span id="553tptj" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理”課程思政的建設(shè)與探索
要 《計(jì)算機(jī)組成原理》是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是生產(chǎn)“中國(guó)芯”所需人才的必修課。為了有效發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，將課程思政理念融入《計(jì)算機(jī)組成原理》，從課程整體架構(gòu)聯(lián)想到一個(gè)團(tuán)隊(duì);從教學(xué)內(nèi)容聯(lián)想到構(gòu)建團(tuán)隊(duì)所需的多種要素。作為“中國(guó)芯”核心課程如何發(fā)展，作為一個(gè)具有“中國(guó)芯”團(tuán)隊(duì)如何發(fā)展，都可以從中獲得所需的答案。關(guān)鍵詞 課程思政 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 中國(guó)芯 團(tuán)隊(duì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言2018年美國(guó)制裁中興;2019年美國(guó)
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- 新工科背景下的“計(jì)算機(jī)組成原理”多元化教學(xué)模式研究
。從“計(jì)算機(jī)組成原理”課程來(lái)看，該課程存在著其他高校教學(xué)中普遍存在的“學(xué)生難學(xué)，老師難教”的現(xiàn)象，究其原因主要有以下幾點(diǎn)。1.1 理論性強(qiáng)，基本概念抽象，涉及知識(shí)面廣，信息量大本課程主要以馮·諾依曼計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，圍繞運(yùn)算器—存儲(chǔ)器—控制器—輸入設(shè)備—輸出設(shè)備五大硬件設(shè)備展開(kāi)講解其構(gòu)成及工作原理，知識(shí)點(diǎn)涉及面廣，內(nèi)容相對(duì)抽象。比如講述CPU(中央處理器)這一章，先介紹CPU的功能及內(nèi)部構(gòu)成，然后講述如何取指令并執(zhí)行指令，這些均需要學(xué)生具有一定硬件基礎(chǔ)，熟悉C
- 面向工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的《計(jì)算機(jī)組成原理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
課程《計(jì)算機(jī)組成原理》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行改革探索，確定了以學(xué)生為中心、成果為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?；诠こ探逃龑?zhuān)業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有意義的探索。關(guān)鍵詞：工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證;計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)改革;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）29-0115-021 引言工程教育認(rèn)證是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)，有助于推動(dòng)我國(guó)工程教育國(guó)際化。工程教
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年29期2020-12-01
- 計(jì)算機(jī)組成原理課程案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
： 在計(jì)算機(jī)組成原理課程中引入案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐?？紤]課程特點(diǎn)和普遍存在的問(wèn)題，引入案例教學(xué)法，構(gòu)建案例教學(xué)執(zhí)行流程的四個(gè)環(huán)節(jié)，并具體描述各環(huán)節(jié)實(shí)施方法。案例教學(xué)法增加了課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果改善明顯。關(guān)鍵詞： 案例教學(xué); 計(jì)算機(jī)組成原理; 教學(xué)設(shè)計(jì); 教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1006-8228（2020）10-107-03Abstract： The case te
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2020年10期2020-11-09
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
課堂;計(jì)算機(jī)組成原理;線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)前言隨著高等教育改革的深入，以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。目前線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用。尤其是新冠疫情的影響，推動(dòng)了線(xiàn)上教學(xué)資源的建設(shè)和廣泛應(yīng)用?！胺D(zhuǎn)課堂”作為一種全新的教學(xué)模式，互換教師和學(xué)生在課堂中的角色，由傳統(tǒng)的教師掌控課堂主講轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)、解惑和評(píng)價(jià) [1-2]。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)授課教師、學(xué)生、課堂管理和課程開(kāi)展模式等都提出了較高的要求[3]。本文結(jié)
- 人工智能時(shí)代計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)探索與實(shí)踐
析了“計(jì)算機(jī)組成原理”課程在理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，提出了人工智能時(shí)代“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革思路，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理實(shí)結(jié)合的能力。關(guān)鍵詞：人工智能;教學(xué)改革;計(jì)算機(jī)組成原理中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）22-0108-03開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（0SID）：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)軟硬件及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和技能
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年22期2020-10-09
- 《計(jì)算機(jī)組成原理》硬件實(shí)驗(yàn)線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式探討
程，《計(jì)算機(jī)組成原理》的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，目前廣泛采用線(xiàn)下方式。即：利用開(kāi)發(fā)箱，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手布線(xiàn)，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。但是，受限于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)箱等硬件條件，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程控制不具有連貫性，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想?；谲浖こ虒?zhuān)業(yè)認(rèn)證以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的理念，建立線(xiàn)下實(shí)體平臺(tái)與線(xiàn)上虛擬平臺(tái)的混合教學(xué)模式顯得尤為迫切和必要。本文探討了線(xiàn)上與線(xiàn)下混合硬件實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的總體架構(gòu)和設(shè)計(jì)方案。通過(guò)這種混合教學(xué)模式的開(kāi)展，可以完善過(guò)程控制，提升學(xué)生對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的操控能力。方式靈活
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年23期2020-09-27
- 專(zhuān)業(yè)課程思政的研究與探索
，并以計(jì)算機(jī)組成原理為例，提出在課程教學(xué)中融入思想政治教育的切入點(diǎn)，以達(dá)到良好的教學(xué)和育人效果。關(guān)鍵詞：課程思政;計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)實(shí)踐一、引言“課程思政”是指高校所有課程都有思想政治教育的功能，要發(fā)掘高校各門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，有效融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。教育的重要任務(wù)就是是向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的品格。當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生品格主要是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的思政課實(shí)現(xiàn);專(zhuān)業(yè)課程主要強(qiáng)調(diào)傳授專(zhuān)業(yè)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年32期2020-09-10
- PBL模式在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)改革的應(yīng)用實(shí)踐
針對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用PBL教學(xué)模式解決其問(wèn)題，并將該模式運(yùn)用于該課程的的教學(xué)實(shí)踐中。首先介紹了PBL模式用于《計(jì)算機(jī)組成原理》的實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，相比于傳統(tǒng)教學(xué)而言，PBL模式具有更好的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而提高做事效率。關(guān)鍵詞：PBL模式;計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：TP301-4;G642.0? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）02-0002-
數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年2期2020-08-23
- 教育信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)模式探究
力，《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，涉及的知識(shí)面廣，內(nèi)容更新快且抽象，是一門(mén)非常難學(xué)難教的課程。本文淺談在教育信息化時(shí)代將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與O2O混合式教學(xué)模式相結(jié)合，探索本課程的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理;教育信息化;O2O教學(xué)模式;自主學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）21-0143-02開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 前言計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，以數(shù)字邏輯電
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年21期2020-08-21
- 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在《計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》課程中的應(yīng)用
來(lái)組建計(jì)算機(jī)組成原理的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教學(xué)實(shí)踐表明，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段相比，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中時(shí)效性、受益面等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí);仿真實(shí)驗(yàn);計(jì)算機(jī)組成原理;匯編語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A為培養(yǎng)和造就一大批引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越工程科技人才，2017年教育部提出“新工科理念”，圍繞新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，教育部批準(zhǔn)設(shè)置了人工智能、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)空間安全等新工科專(zhuān)業(yè)以促進(jìn)了傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)向新工科專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)化?！?span id="hxj5np5" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言》作為新工
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年11期2020-07-22
- 慕課背景下《計(jì)算機(jī)組成原理課程》系統(tǒng)能力培養(yǎng)方案的探索與實(shí)踐
同時(shí)在計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)中引入系統(tǒng)能力培養(yǎng)概念，認(rèn)真打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的改革做一些試探性的研究，提出一些辦法。關(guān)鍵詞：智慧教學(xué);系統(tǒng)能力培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);計(jì)算機(jī)組成原理中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）15-0176-02互聯(lián)網(wǎng)上慕課資源鋪天蓋地，隨手可獲得國(guó)內(nèi)外眾多名校每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域最好的視頻、文本、圖像等教學(xué)資源，對(duì)于大學(xué)各學(xué)科普通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取已變得非常容易。但是在國(guó)際上，特別是美國(guó)這樣的
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年15期2020-07-04
- 基于O2O的高職計(jì)算機(jī)組成原理課程混合式教學(xué)模式探究
摘要：計(jì)算機(jī)組成原理課程是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)核心課程之一。本課程知識(shí)面廣、難度大、比較抽象，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生挫折感和厭倦感。針對(duì)以上問(wèn)題，著重探討基于線(xiàn)上線(xiàn)下（O2O），依靠互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建一種集線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)、線(xiàn)下課堂教學(xué)、線(xiàn)上輔導(dǎo)、線(xiàn)下實(shí)驗(yàn)的混合式教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：O2O;高職;計(jì)算機(jī)組成原理;混合式教學(xué)一、高職計(jì)算機(jī)組成原理課教學(xué)現(xiàn)狀（一）課程先修課內(nèi)容和知識(shí)的要求高計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心課程，也是高職學(xué)生比較難學(xué)的課程。這
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2020年5期2020-06-27
- 以學(xué)生為中心的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)改革探索
要：計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)存在原理性?xún)?nèi)容抽象晦澀、知識(shí)內(nèi)容更新進(jìn)度緩慢、教學(xué)難度大等制約學(xué)習(xí)效果的問(wèn)題，該課程是培養(yǎng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)完整計(jì)算機(jī)系統(tǒng)綜合性能力的基礎(chǔ)性核心課程，需不斷面向時(shí)代發(fā)展改革課程教學(xué)。提出以學(xué)生為中心的教學(xué)綜合改革方案。在教師教學(xué)“過(guò)三關(guān)”的基礎(chǔ)上，即基本功夫關(guān)、教學(xué)改革關(guān)與信息化教學(xué)關(guān)，從3個(gè)層面實(shí)施改革方案。從理論知識(shí)到物理實(shí)現(xiàn)層面，注重開(kāi)展將理論內(nèi)容轉(zhuǎn)換為物理實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際;從經(jīng)典模型到現(xiàn)實(shí)構(gòu)造層面，注重開(kāi)展將經(jīng)典馮·
軟件導(dǎo)刊 2020年2期2020-05-25
- 三支決策與OBE結(jié)合的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)探究
：針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，將三支決策理論引入計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合基于成果導(dǎo)向的教育模式（OBE），提出了三支決策和OBE相結(jié)合的計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)模式（TWD-OBE）。將本科階段計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)過(guò)程分為認(rèn)知、提升和綜合3個(gè)階段，分別對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和國(guó)家級(jí)CPU設(shè)計(jì)大賽。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)的基礎(chǔ)上，將MOOC資源分布到3個(gè)階段中。在計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)中采用這種循序漸進(jìn)的方式傳授知識(shí)和技能，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜
軟件導(dǎo)刊 2020年2期2020-05-25
- 虛擬現(xiàn)實(shí)在《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)中的應(yīng)用探索
景下對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程的教學(xué)提出了新的要求，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為信息技術(shù)領(lǐng)域的一項(xiàng)熱門(mén)技術(shù)已廣泛運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，特別是在教育方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入將推動(dòng)了課程教學(xué)模式的改革。本文基于對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究，以計(jì)算機(jī)組成原理課程為例來(lái)探討虛擬現(xiàn)實(shí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞虛擬現(xiàn)實(shí);計(jì)算機(jī)組成原理;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)： G642;TP3-4 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.0
科技視界 2020年4期2020-04-26
- “計(jì)算機(jī)組成原理”教學(xué)改革研究
要：“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課，是一門(mén)承上啟下的課。學(xué)好這門(mén)課對(duì)學(xué)生日后從事軟、硬件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研究等工作都有重要影響。因此本文對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)展開(kāi)了深入的改革研究。在SPOC的基礎(chǔ)上引入MOOC資源，重新制定課程計(jì)劃，調(diào)整課程內(nèi)容，充分利用多種網(wǎng)絡(luò)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，降低了課程難度，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵詞：SPOC;混合教學(xué);計(jì)算機(jī)組成原理一、計(jì)算機(jī)組成原理“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2020年1期2020-04-01
- 多媒體環(huán)境下計(jì)算機(jī)組成原理優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)模式探討
關(guān)聯(lián)。計(jì)算機(jī)組成原理課程作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中理論性較強(qiáng)的一門(mén)主修課程，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。該文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)原理課程現(xiàn)狀的分析，從多媒體教學(xué)環(huán)境出發(fā)，探索改革課程建設(shè)模式的有效措施，從而筑牢學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，促進(jìn)該課程的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體;計(jì)算機(jī)組成原理;課程;建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）01-0223-02當(dāng)今世界處于多媒體迅速發(fā)展的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)通過(guò)與當(dāng)前豐
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年1期2020-03-30
- “計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課程微探
高校“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)課程為例，對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行微探，重點(diǎn)闡述單周期和多周期CPU的構(gòu)成和設(shè)計(jì)，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);組成原理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)課程在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的趨勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外高校十分重視計(jì)算機(jī)課程的開(kāi)設(shè)，希望通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)的需要。為此，某高校計(jì)算機(jī)系以“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)作為著手點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)和安排，本研究對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。1
現(xiàn)代鹽化工 2020年1期2020-03-27
- 基于編程的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)
編程的計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，介紹了字節(jié)順序和數(shù)據(jù)對(duì)齊、存儲(chǔ)器層次結(jié)構(gòu)與局部性原理、整數(shù)的機(jī)器表示與運(yùn)算、浮點(diǎn)數(shù)的表示與運(yùn)算、DEBUG與機(jī)器指令、C語(yǔ)言程序的機(jī)器級(jí)表示等實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐表明，基于編程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)組成原理十分有效。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組成原理;實(shí)驗(yàn);教學(xué);編程;C語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）36-0110-03Abstract：the experimen
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年36期2020-02-22
- 計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)的改革與實(shí)踐
消耗。計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，掌握好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好這門(mén)專(zhuān)業(yè)所必須具備的技能。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出改革與實(shí)踐的方法，以供大家交流?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組成原理? 課程教學(xué)? 改革與實(shí)踐【基金項(xiàng)目】山西工商學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目——思政教育融入《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的探索與實(shí)踐。【中圖分類(lèi)號(hào)】TP301-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0037-01引言：計(jì)算機(jī)組
課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="x3t5hjd" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)改革探索
位?！?span id="55j5rh5" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理》作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，在前導(dǎo)課和后續(xù)課之間起著承上啟下的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可提升對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全面認(rèn)識(shí)，掌握硬件系統(tǒng)的基本設(shè)計(jì)能力及從硬件角度進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的能力，為后續(xù)的操作系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等專(zhuān)業(yè)核心課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文從應(yīng)用型本科高校的背景出發(fā)，結(jié)合近年來(lái)的課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討并提出了改革措施。1 計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)現(xiàn)狀（1）《計(jì)算機(jī)組成原理》課程理論性比較強(qiáng)
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2019年4期2019-11-28
- 獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革的研究
開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的重要性，分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀，介紹在授課過(guò)程中采用的提高教學(xué)效果的各種教學(xué)方法，如多媒體技術(shù)、對(duì)比式的教學(xué)、分組一幫一等。作者根據(jù)其教學(xué)實(shí)踐提出了針對(duì)該課程的一些教學(xué)改革措施和可行的考核方案。關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)組成原理; 獨(dú)立學(xué)院; 教學(xué)改革; 考核中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2019）10-78-02Abstract： This paper expounds th
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2019年10期2019-11-11
- 計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享
要 《計(jì)算機(jī)組成原理》課程是計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，屬于計(jì)算機(jī)硬件課程群，是該課程群中核心課程，起著承上啟下的作用。該課程主要講解計(jì)算機(jī)硬件組織及其主要功能部件（ CPU 、存儲(chǔ)器等）對(duì)應(yīng)的原理及其設(shè)計(jì)問(wèn)題，是《操作系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)接口》、《嵌入式系統(tǒng)》等硬件相關(guān)的后繼課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。軟件類(lèi)課程也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)組成原理的基礎(chǔ)知識(shí)?！?span id="zrjhfvn" class="hl">計(jì)算機(jī)組成原理》課程具有概念集中、原理性?xún)?nèi)容多的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)組成原理 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A該主要
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年22期2019-10-30
- 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)中的應(yīng)用探析
發(fā)了《計(jì)算機(jī)組成原理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)突出了師生共用、學(xué)生自主出題等功能，較好地實(shí)現(xiàn)了課上與課下教學(xué)的有效銜接，對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用明顯。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);計(jì)算機(jī)組成原理;師生共用;學(xué)生自主出題中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）13-0064-03Abstract： Based on the network platform， the combination of classroom teachin
高教學(xué)刊 2019年13期2019-10-21
- 面向工程教育認(rèn)證的計(jì)算機(jī)組成原理課程改革探索
理念對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程進(jìn)行改革。首先明確課程的教學(xué)目標(biāo)并指明課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的支撐關(guān)系;然后圍繞課程目標(biāo)安排教學(xué)內(nèi)容，將解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力的培養(yǎng)貫穿課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié);最后對(duì)課程考核方式和課程目標(biāo)達(dá)成度的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了介紹。面向工程認(rèn)證的課程改革對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量將發(fā)揮重要作用。關(guān)鍵詞 工程教育認(rèn)證;計(jì)算機(jī)組成原理;畢業(yè)要求;目標(biāo)達(dá)成度Abstract According to the concept of engineering education
科學(xué)與信息化 2019年30期2019-10-21
- 探索互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)與管理思路
機(jī)，“計(jì)算機(jī)組成原理”課程是大學(xué)階段針對(duì)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)重要課程，其以理論為主，較為抽象，內(nèi)容相對(duì)枯燥難懂。因此，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的建設(shè)和發(fā)展十分有必要。本文主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)管理這四個(gè)方面，論述互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的教學(xué)和管理思路。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)教學(xué);計(jì)算機(jī);信息化中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4;G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）08-0086-03A
現(xiàn)代信息科技 2019年8期2019-09-10
- 新時(shí)期計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)方法探析
要：“計(jì)算機(jī)組成原理”課程作為計(jì)算機(jī)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)承上啟下的專(zhuān)業(yè)核心課程，具有理論性強(qiáng)、內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)多、同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐等特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)科完整性、學(xué)生升學(xué)和培養(yǎng)未來(lái)的計(jì)算芯片設(shè)計(jì)人員都有著非常重要的作用。隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)以及摩爾定律走向終結(jié)，F(xiàn)PGA將成為未來(lái)主流的計(jì)算芯片之一，具備軟硬件系統(tǒng)能力能勝任FPGA開(kāi)發(fā)的人才是未來(lái)緊缺人才。本文分析了目前“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，探索了本課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)條件、教學(xué)方法和教學(xué)手段的
新教育論壇 2019年1期2019-09-10
- 基于FPGA的單周期MIPS處理器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
og;計(jì)算機(jī)組成原理中圖分類(lèi)號(hào)：TP332? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）17-0278-04開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Abstract： With its rapid development， the use of the FPGA technology has been extended from the communication industry to many other fields such
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年17期2019-08-10
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS的計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)探索與實(shí)踐
：針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合我校實(shí)際情況，提出了一種互聯(lián)網(wǎng)+BOPPPS教學(xué)新模式，并將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)組成原理教學(xué)中。實(shí)踐表明，通過(guò)課堂延伸、網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)利用、BOPPPS模式結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)，新教學(xué)模式不僅提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。關(guān)鍵詞：BOPPPS模型；互聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)組成原理；教學(xué)改革； 教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2019）05-0133-03Teachi
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年5期2019-05-23