【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為大學(xué)中熱門的選科，許多人被它的技術(shù)所吸引，但是在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師上課枯燥乏味，缺少吸引力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被消耗。計(jì)算機(jī)組成原理是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，掌握好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好這門專業(yè)所必須具備的技能。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出改革與實(shí)踐的方法，以供大家交流。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組成原理? 課程教學(xué)? 改革與實(shí)踐

【基金項(xiàng)目】山西工商學(xué)院教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目——思政教育融入《計(jì)算機(jī)組成原理》課程的探索與實(shí)踐。

【中圖分類號(hào)】TP301-4 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0037-01

引言：計(jì)算機(jī)組成原理是一門理論性的學(xué)科，知識(shí)面廣、信息量大，需要有耐心的去認(rèn)真聽講，才能更好的理解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，但是因?yàn)槔碚摱?，需要背和記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，導(dǎo)致學(xué)生上課覺得枯燥無聊，出現(xiàn)不愿意聽講的情況。因此，本文針對(duì)這些現(xiàn)象，從教學(xué)的內(nèi)容選材、教學(xué)課堂的上課形式以及如何激發(fā)學(xué)生的興趣等方面提出解決的實(shí)踐方法。

一、計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)中存在的問題

（一）課程教材理論性過多，選材不恰當(dāng)

計(jì)算機(jī)組成原理教材內(nèi)容大部分都是理論性的知識(shí)，課堂的講解又偏晦澀，對(duì)于初學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說太過于專業(yè)，學(xué)生很難理解教材的內(nèi)容。教材中解釋概念時(shí)候的舉例太過復(fù)雜，涉及的知識(shí)點(diǎn)太多，需要花費(fèi)教師很長(zhǎng)時(shí)間做講解，一般教師不愿意講，教材例子選取不當(dāng)?shù)膯栴}，是一直被教師和學(xué)生提出需要改革的地方[1]。

（二）授課方式傳統(tǒng)，不靈活

對(duì)于這種理論性的知識(shí)，教師一般都是按照傳統(tǒng)來教：按照課本把知識(shí)點(diǎn)都念一遍，然后解釋一遍這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就過了，機(jī)械式的重復(fù)，對(duì)學(xué)生來說毫無吸引力。并且課堂上缺少互動(dòng)，一直是教師在講臺(tái)上趕課程的快速朗讀，學(xué)生在下面做自己的事情，不能形成有效的課堂教學(xué)。

（三）課程教學(xué)形式枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的興趣

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門技術(shù)型的專業(yè)，可以有多種的展示方式，但是教師在教這種理論課時(shí)卻只在PPT中放映課本中的知識(shí)，很少課外的擴(kuò)展知識(shí)，內(nèi)容枯燥無聊，很難讓學(xué)生集中注意力去聽講。

二、計(jì)算機(jī)組成原理課程教學(xué)實(shí)踐改革的方法

（一）合理選材，選取貼近生活易懂的案例

計(jì)算機(jī)組成原理雖然內(nèi)容多，但對(duì)材料卻可以進(jìn)行篩選，盡量選擇最新的最優(yōu)的，最接近計(jì)算機(jī)發(fā)展的知識(shí)作為教材的內(nèi)容。在案例的選擇中，選擇貼近人們生活的案例，這樣可以與學(xué)生引起共鳴，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。同時(shí)也要注意案例涉及知識(shí)點(diǎn)的合理性，多選擇新型的例子，注意案例的講解時(shí)間。為促進(jìn)教師的上課質(zhì)量，一個(gè)案例的最佳時(shí)間為10分鐘，過了10分鐘，就會(huì)顯得太長(zhǎng)和太無聊了。因此，對(duì)于教材內(nèi)容和教材案例，編寫者應(yīng)該結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，采用最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行編寫[2]。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課方式，創(chuàng)造靈活的課堂模式

計(jì)算機(jī)科學(xué)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，因此，教師可以充分利用這個(gè)特性，來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，轉(zhuǎn)變授課的方法。教師可以利用每節(jié)課的課前5分鐘，為同學(xué)們講解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的最新現(xiàn)狀，介紹一些行業(yè)里的名人，介紹發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些有趣的故事等作為開始講課前的引子，來調(diào)動(dòng)同學(xué)們上課的激情。在課前的5分鐘當(dāng)中，還可以對(duì)教師所介紹的知識(shí)進(jìn)行提問，并請(qǐng)學(xué)生起來回答，激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)的過程中，除了給學(xué)生灌輸文字知識(shí)，還可以利用圖像模式，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行圖形串聯(lián)記憶的整理，使得學(xué)生對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)組成原理有一個(gè)系統(tǒng)的整體認(rèn)知。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的越來越成熟，教師在課堂的教學(xué)中可以充分利用多媒體對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行展示。計(jì)算機(jī)連接著多媒體，教師可以在課上演示計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行編程的演示，并且編寫出一些簡(jiǎn)單有趣的小程序，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)和課堂交流的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。除了課堂中的多媒體演示，還可以建立良好的課后網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)，學(xué)生不懂的可以在上面提問，形成良好的互動(dòng)機(jī)制，為課堂教學(xué)提高效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)組成原理雖然教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，但是通過教師的精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)絕不會(huì)是枯燥的，在課堂中合理的增加學(xué)生和教師的互動(dòng)，形成有效的課堂教學(xué)改革模式，讓學(xué)生上課不再無聊，教師上課不再枯燥。

參考文獻(xiàn)：

[1]王婧.計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].軟件工程，2017（7）.

[2]沈曉晶.計(jì)算機(jī)組成原理課程混合教學(xué)模式探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（02）：39-40.

作者簡(jiǎn)介：

王紅燕（1986-），女，漢族，山西新絳人，研究生，講師，研究方向：圖像處理、嵌入式系統(tǒng)。