中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596(2025)08-0090-04

“學(xué)習(xí)強國\"平臺作為官方媒體，有新媒體的數(shù)字化、即時性、廣泛性的特點，同時又有其獨特之處，即內(nèi)容權(quán)威、服務(wù)功能豐富、學(xué)習(xí)資源免費且多樣、無廣告干擾等?！皩W(xué)習(xí)強國\"平臺特色鮮明和豐富的功能為創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了土壤。[

“學(xué)習(xí)強國\"平臺雖已在高校思政教育中具備一定的應(yīng)用基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了多元、互動的學(xué)習(xí)體驗，但從整體情況來看，其與教學(xué)的深度融合及廣泛應(yīng)用程度仍有較大提升空間。當(dāng)前，部分高校已嘗試將平臺資源引入課堂教學(xué)，然而多數(shù)高校的應(yīng)用仍局限于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)層面，缺乏系統(tǒng)的應(yīng)用策略和完善的評價機制。為增強“學(xué)習(xí)強國\"平臺的運用品質(zhì)與實際效能，必須深入診斷并系統(tǒng)整理運用過程中出現(xiàn)的各類問題，以便為精確制定優(yōu)化策略提供明確的方向和奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、高校利用\"學(xué)習(xí)強國\"平臺進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)狀分析

(一)用戶規(guī)模大，功能應(yīng)用廣泛

“學(xué)習(xí)強國\"平臺具有用戶規(guī)模大、活躍度高的特點。同時，該平臺在高校擁有廣泛的用戶基礎(chǔ)和較高的使用頻率。同時，該平臺功能應(yīng)用廣泛，高校積極借助該平臺開展各類思想政治教育活動，例如組織學(xué)生參與主題學(xué)習(xí)、專題討論、在線答題等。部分高校還將平臺學(xué)習(xí)積分納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，以此激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)。此外，該平臺學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，涵蓋時事新聞、政治理論、歷史文化、法律法規(guī)等諸多方面，能夠滿足大學(xué)生黨員多樣化的學(xué)習(xí)需求，且其內(nèi)容更新及時、權(quán)威性高，有助于大學(xué)生黨員及時了解國家大事和黨的方針政策，從而增強其政治敏感度和政治鑒別力。

(二)實際應(yīng)用中存在的問題

1.學(xué)習(xí)過程存在形式化傾向。雖然高校大學(xué)生對“學(xué)習(xí)強國\"平臺的參與度較高，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能動性來看，還存在較大的提升空間。部分學(xué)生可能只是機械地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏深入思考，未能真正將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想觀念和行動指南，導(dǎo)致思想政治教育的實際效果大打折扣。部分學(xué)生對思想政治教育的重要性認(rèn)識不足，缺乏主動學(xué)習(xí)和深入思考的積極性。此外，部分學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性，也影響了學(xué)習(xí)效果的提升

2.平臺資源與線下教育融合不足，適配性有待提升?！皩W(xué)習(xí)強國\"平臺的應(yīng)用主要以線上學(xué)習(xí)為主，與線下的思想政治教育活動融合不夠緊密，難以形成協(xié)同育人的良好效果。平臺部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式較為單一，對大學(xué)生的吸引力不足，且針對高校學(xué)生群體的個性化內(nèi)容相對較少，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然“學(xué)習(xí)強國\"平臺在功能設(shè)計上比較完善、平臺內(nèi)容較為豐富，但在滿足大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求方面還存在不足。平臺的個性化學(xué)習(xí)推薦算法不夠精準(zhǔn)，互動交流功能不夠強大，無法充分滿足學(xué)生之間的交流和討論需求。

3.高校在使用“學(xué)習(xí)強國\"平臺進(jìn)行思想政治教育過程中，活動組織和評價機制仍需完善。目前，一些高校對“學(xué)習(xí)強國\"平臺的學(xué)習(xí)缺乏有效的監(jiān)督和考核機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價不夠客觀、準(zhǔn)確，激勵機制不夠健全，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。此外，一些高校在組織平臺相關(guān)學(xué)習(xí)活動時，缺乏創(chuàng)新性和互動性，未能有效結(jié)合大學(xué)生的特點和需求；而以積分為主的評價方式，也難以全面、客觀地反映學(xué)生的思想政治素養(yǎng)提升情況。[2]

二、“學(xué)習(xí)強國\"平臺對高校思想政治教育的積極作用

“學(xué)習(xí)強國\"平臺為高校思想政治教育提供了新途徑，既能豐富高校思想政治教育工作的手段，又能打破傳統(tǒng)的思想政治教育局限（時間的限制、地點的限制、內(nèi)容的限制等)。高校思想政治教育者利用“學(xué)習(xí)強國\"平臺將文字、圖像、音視頻等內(nèi)容深度融合，可突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，拓展思想政治教育的實踐空間。該平臺的互動性和廣泛覆蓋性相較于傳統(tǒng)媒體具有顯著優(yōu)勢，使得高校學(xué)生能夠從全新的視角理解和認(rèn)識思想政治教育工作。

第一，豐富教育內(nèi)容，拓寬思維視野。教師可積極挖掘“學(xué)習(xí)強國\"平臺上的優(yōu)質(zhì)資源，將其與課程內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計出既有深度又有廣度的教學(xué)方案。例如，可以將平臺上的最新政策解讀、理論文章、典型案例等納入教學(xué)材料，讓課堂內(nèi)容緊跟時代步伐。思政課教師，應(yīng)鎖定課程目標(biāo)選資源，匹配課程內(nèi)容擇形式，結(jié)合課程結(jié)構(gòu)融環(huán)節(jié)，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的途徑，依托“學(xué)習(xí)強國\"平臺開展互動和交流活動，為高校思政課堂的靈活多樣打下基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)強國\"平臺的多元信息和觀點有助于學(xué)生形成開放的思想觀念，學(xué)會獨立思考和批判性分析，這對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的人才是必要的。“學(xué)習(xí)強國\"平臺的互動性可促進(jìn)師生之間的溝通與討論，提高學(xué)生的參與度和興趣，增強思想政治教育的吸引力和實效性。

第二，增強交流互動，保障信息安全。“學(xué)習(xí)強國”平臺是普惠性平臺，具有顯著的公益性，有健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生的價值觀和世界觀產(chǎn)生積極影響。“學(xué)習(xí)強國\"平臺不僅可為師生提供無廣告、免費的學(xué)習(xí)服務(wù)，還可提供最新資訊和信息，使師生迅速了解世界各地的新聞、知識和文化發(fā)展，進(jìn)而拓寬認(rèn)知視野，增進(jìn)對多元文化的理解與包容。在該平臺上，學(xué)生能夠自由表達(dá)個人見解和情感，與他人進(jìn)行互動交流，這對于培養(yǎng)他們的溝通能力和社會參與意識具有積極作用。

第三，加強教育引導(dǎo)，提升價值引領(lǐng)?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺內(nèi)容豐富，有助于大學(xué)生拓展信息獲取途徑，檢索前沿知識。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，其價值判斷與信息篩選能力尚未完全成熟，自我調(diào)節(jié)能力相對薄弱。因此，他們往往難以抵御不良信息的潛在危害，其世界觀和價值觀容易在不知不覺中發(fā)生偏離。教師可借助“學(xué)習(xí)強國\"平臺與學(xué)生進(jìn)行有效溝通和交流，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識各種社會思潮，幫助學(xué)生塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。

第四，突破傳統(tǒng)教學(xué)，提供心理支持?！皩W(xué)習(xí)強國”平臺匯聚的紅色文化、模范事跡等各類優(yōu)質(zhì)資源，正以潛移默化的方式對師生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。其中鮮活的案例與豐富的故事可有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，幫助他們應(yīng)對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可能遭遇的壓力和困惑。

三、高校利用“學(xué)習(xí)強國\"平臺進(jìn)行思想政治教育的對策和建議

（一)整合教學(xué)資源，打造多元化學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)習(xí)強國\"平臺作為優(yōu)質(zhì)的思想政治教育陣地，為高校打造多元化學(xué)習(xí)環(huán)境提供了豐富素材與便捷途徑。高校可深度挖掘平臺內(nèi)的思想政治教育資源，系統(tǒng)整合文字報道、專題視頻、紀(jì)實音頻、動態(tài)圖片、科普動畫等多元信息，將實時更新的時政熱點、底蘊深厚的歷史地理知識、影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典著作等內(nèi)容進(jìn)行有機串聯(lián)與重組。這種整合過程并非簡單的內(nèi)容堆疊，而是應(yīng)基于教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建一個邏輯嚴(yán)密、層次分明的教學(xué)內(nèi)容體系。以國家發(fā)展成就的講授為例，教師可綜合運用平臺中相關(guān)的政策文件原文、成就展覽視頻、專家解讀音頻以及數(shù)據(jù)圖表動畫等資源，將抽象的理論具體化、形象化，從而將原本可能枯燥的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?、鮮活的沉浸式體驗。

高校應(yīng)利用“學(xué)習(xí)強國\"平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思想政治教育內(nèi)容在潛移默化中深入人心；應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，鼓勵學(xué)生主動闡述學(xué)習(xí)過程中的困惑，大膽提出問題，自主探索答案，分享學(xué)習(xí)心得，進(jìn)而增強主動學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。高校通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可提升思想政治教育的針對性、感染力和吸引力，為高校思想政治教育工作者提供觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)、洞悉學(xué)生思想困惑的新視角，從而實施更為精確的教育引導(dǎo)。

(二)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

依托“學(xué)習(xí)強國”平臺創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式，是提升高校思想政治教育活力的關(guān)鍵舉措。高校思想政治教育者可打破“教師講、學(xué)生聽\"的傳統(tǒng)模式，將平臺資源與互動式、探究式、體驗式教學(xué)深度融合，讓課堂從單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S互動的思想交流場。

在具體教學(xué)中，教師可采用“導(dǎo)學(xué) + 研學(xué) + 辯學(xué)”的三段式教學(xué)法。教師先結(jié)合教學(xué)重點，從“學(xué)習(xí)強國\"平臺精選具有代表性的專題內(nèi)容，如黨史故事紀(jì)錄片、時代楷模訪談、政策解讀直播等作為導(dǎo)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自主研學(xué)。而后在課堂上圍繞研學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行主題辯論、小組研討或情景模擬，如以平臺中“脫貧攻堅典型案例\"為藍(lán)本，讓學(xué)生扮演不同角色，在思辨與實踐中深化對理論的理解。此外，教師可借助平臺的互動功能設(shè)計特色教學(xué)活動。例如，利用平臺的“直播課堂\"模塊開展跨校聯(lián)合教學(xué)，邀請不同高校的專家學(xué)者共同解析時政熱點；結(jié)合平臺的“知識競賽\"板塊，定期組織班級或校級答題挑戰(zhàn)賽，將黨史、國情等知識融入競賽環(huán)節(jié)，以賽促學(xué)、以學(xué)促用；鼓勵學(xué)生以平臺內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)作微視頻、漫畫、情景劇等作品，通過平臺進(jìn)行展示與互評，讓學(xué)生從知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者和傳播者。這種多元化的教學(xué)形式，充分發(fā)揮了“學(xué)習(xí)強國\"平臺的資源優(yōu)勢，契合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，使思想政治教育從“靜態(tài)灌輸\"變?yōu)椤皠討B(tài)參與”，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強了教育內(nèi)容的滲透力與影響力。

(三)增加師資培訓(xùn)，提升運用能力

教師作為高校思想政治教育中的引導(dǎo)者，其對“學(xué)習(xí)強國\"平臺的運用能力直接影響教育成效。高校應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓(xùn)體系，助力教師充分掌握平臺功能，將其與教學(xué)深度融合。

師資培訓(xùn)可采用“理論講解 + 實操演練 + 案例分享”的模式。在理論講解環(huán)節(jié)，學(xué)?？裳埰脚_運營專家或思想政治教育領(lǐng)域?qū)W者，解讀“學(xué)習(xí)強國\"平臺的資源架構(gòu)、更新機制和教育價值。實操演練環(huán)節(jié)要聚焦平臺的具體功能，如專題資源檢索、直播課堂發(fā)起、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等，通過模擬教學(xué)場景，讓教師熟練掌握從資源篩選、活動設(shè)計到效果評估的全流程操作，并將其嵌入相關(guān)課程教學(xué)。同時，學(xué)?？啥ㄆ诮M織校內(nèi)優(yōu)秀教師教學(xué)案例分享會，交流利用“學(xué)習(xí)強國”

平臺創(chuàng)新教學(xué)方法的經(jīng)驗。此外，還可搭建跨校交流平臺，組織教師參與其他高校利用該平臺開展教學(xué)觀摩活動，以學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，拓寬教學(xué)思路。持續(xù)的培訓(xùn)與交流，有助于提升教師運用“學(xué)習(xí)強國\"平臺的技能，促使其轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)從資源的簡單使用者向教學(xué)資源的二次開發(fā)者和教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計者的轉(zhuǎn)變，從而推動教學(xué)品質(zhì)的不斷提升。

（四)關(guān)注個體差異，強化主體意識

大學(xué)生群體的成長背景、知識儲備、興趣偏好等具有顯著的個體差異，高校思想政治教育要摒棄“一刀切\(zhòng)"的模式?！皩W(xué)習(xí)強國\"平臺憑借其海量資源和個性化服務(wù)優(yōu)勢，可為實現(xiàn)個性化教育、強化學(xué)生主體意識提供有力支撐。

教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身需求自主選擇“學(xué)習(xí)強國\"平臺的內(nèi)容模塊。例如，可為對黨史、軍事史感興趣的學(xué)生，重點推薦平臺中的“黨史學(xué)習(xí)教育”“軍事科技\"等專欄；針對經(jīng)常關(guān)注社會熱點的學(xué)生，可引導(dǎo)其利用\"新聞聯(lián)播\"“人民日報評論\"等板塊追蹤時事動態(tài)。平臺的“學(xué)習(xí)積分\"“個性化推薦\"功能，能夠根據(jù)學(xué)生的瀏覽記錄和學(xué)習(xí)時長，智能推送契合其興趣點的資源，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑，從而避免因內(nèi)容與需求脫節(jié)導(dǎo)致的抵觸情緒產(chǎn)生。此外，教師應(yīng)強化主體意識，推動學(xué)生從“要我學(xué)\"向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師可借助平臺的互動功能，鼓勵學(xué)生主動參與內(nèi)容創(chuàng)作與分享。教師可對學(xué)生的原創(chuàng)內(nèi)容進(jìn)行點評，以激發(fā)其主動思考的積極性。

高校通過關(guān)注個體差異，實現(xiàn)精準(zhǔn)教育，強化學(xué)生主體地位，可使“學(xué)習(xí)強國\"平臺成為學(xué)生自主探索與主動成長的有力支撐，促使思想政治教育由外在要求內(nèi)化為自覺追求，從而提升教育的長效性。

(五)建立長效機制，構(gòu)建教育新模式

為確?！皩W(xué)習(xí)強國\"平臺在思想政治教育中持續(xù)發(fā)揮作用，高校需建立健全長效機制，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)高效的教育新模式。

高校應(yīng)將“學(xué)習(xí)強國\"平臺的應(yīng)用納入思想政治教育工作總體規(guī)劃，制定明確的考核評價機制。具體而言，可將學(xué)生在平臺的學(xué)習(xí)時長、參與互動情況、原創(chuàng)內(nèi)容質(zhì)量等納入綜合素質(zhì)評價體系，與評獎評優(yōu)、學(xué)分認(rèn)定等掛鉤，形成有效的激勵機制；對教師運用平臺開展教學(xué)的情況進(jìn)行定期評估，將其納入教學(xué)考核指標(biāo)，激發(fā)教師的主動性和創(chuàng)造性；加強校內(nèi)外協(xié)同合作，依托“學(xué)習(xí)強國\"平臺開展共建活動，如組織學(xué)生參與地方發(fā)展規(guī)劃的線上討論、觀看企業(yè)黨建紀(jì)錄片等，將理論教學(xué)與社會實踐緊密結(jié)合，拓寬和深化思想政治教育的廣度和深度。

高?？蓸?gòu)建“線上自主學(xué)習(xí) + 線下互動深化 + 實踐拓展提升\"的教育新模式。具體而言，學(xué)生可借助平臺進(jìn)行線上個性化學(xué)習(xí)和互動交流；教師可圍繞線上學(xué)習(xí)內(nèi)容組織專題研討、案例分析等線下活動，深化學(xué)生對知識的理解；通過組織志愿服務(wù)和社會調(diào)研等實踐活動，促進(jìn)學(xué)生將平臺所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動能力。這一模式將“學(xué)習(xí)強國\"平臺的資源優(yōu)勢與社會實踐育人優(yōu)勢有機融合，形成閉環(huán)式的教育體系，可顯著提升高校思想政治教育的系統(tǒng)性、持續(xù)性和實效性，為培養(yǎng)肩負(fù)民族復(fù)興大任的時代新人提供堅實保障。

四、結(jié)論

在新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，高校思想政治教育工作者既迎來了發(fā)展機遇，也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校理應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升思想政治教育成效?！皩W(xué)習(xí)強國\"平臺能夠為高校思想政治教育提供豐富的資源和便捷的工具，將其融入高校思想政治教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)成效。當(dāng)然，在這過程中高校還應(yīng)充分挖掘平臺潛力，與教師和學(xué)生共同發(fā)力，持續(xù)探索并完善應(yīng)用模式。

未來，高校思想政治教育工作者應(yīng)主動適應(yīng)新媒體的發(fā)展特點，將“學(xué)習(xí)強國\"平臺的資源與自身工作實際相結(jié)合，借助平臺優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，引導(dǎo)學(xué)生探索更為靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)社會環(huán)境的快速變化。

參考文獻(xiàn)：

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(責(zé)任編輯 曹彩霞)

Exploring the Path of Integrating the \"Learning Power\" Platform into Ideological and Political Education in Colleges and Universities

XIONG Li

(Anhui University of Foreign Languages， Hefei 2312O1， China)

Abstract:Theintegrationof the \"LearningPower\"platform intoideologicalandpolitical educationinuniversitiescan help enhance the pertinence and timelinessof ideological and political education，anduse innovative thinking to construct anintegrated model of educationand teaching.The\"Learning Power\"platform，asa high-quality learning platform for the whole society，has been widelypopularized among college studentsand has produced good ideological andpolitical education efects.Effectively integrating the \"Learning Power\" platformintocolegestudents'ideologicalandpolitical educationisa practical problem facedbyideological and politicaleducation workers inuniversities.Thisarticleaims toexplore how toeffctivelyutilizetheresources ofthe \"Learning Power\"platform，innovate the ideological and political education model in universities，and improve teaching effectiveness.

Keywords:\"Learning Power\"Platform；Collegesand Universities；Ideological and Political Education