新質(zhì)生產(chǎn)力是習(xí)近平總書記站在現(xiàn)代化全局高度作出的重要理論創(chuàng)新。新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的當(dāng)代先進生產(chǎn)力。新質(zhì)人才是科技創(chuàng)新者，是技術(shù)的應(yīng)用者，是形成與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系變革的推動者。新質(zhì)人才是新質(zhì)生產(chǎn)力生成的決定因素，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要培養(yǎng)新質(zhì)人才，而高校承擔(dān)著培養(yǎng)新質(zhì)人才這一重要使命。

習(xí)近平總書記指出：“加強黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證?！?所謂高校黨組織賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)是指高校黨組織發(fā)揮黨建優(yōu)勢，在黨的思想理論指引下堅定理想信念，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的技術(shù)技能人才。高校黨組織應(yīng)充分把握辦學(xué)方向，部署“大思政\"格局，落實培養(yǎng)新質(zhì)人才的主體責(zé)任，高質(zhì)量培養(yǎng)原創(chuàng)型、技術(shù)型、科技型和知識型新質(zhì)人才。

一、高校黨組織和培養(yǎng)新質(zhì)人才之間的關(guān)系

高校黨組織和黨組織建設(shè)不僅是培養(yǎng)新質(zhì)人才的重要力量源泉，還是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要戰(zhàn)略支撐，是推動高校變革和建設(shè)教育強國的基礎(chǔ)保障。

（一）契合了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命任務(wù)

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，為推動新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，必須發(fā)揮高校黨組織的人才培養(yǎng)優(yōu)勢。培養(yǎng)新質(zhì)人才是高校黨組織建設(shè)的中心任務(wù)，高校黨組織建設(shè)要與培養(yǎng)新質(zhì)人才深度融合，積極履行黨組織主體責(zé)任，實現(xiàn)培養(yǎng)新質(zhì)人才的使命任務(wù)。在新時代背景下，高校黨組織建設(shè)和業(yè)務(wù)工作的融合，契合培養(yǎng)新質(zhì)人才的任務(wù)要求；新質(zhì)生產(chǎn)力的提出也向高校黨組織建設(shè)提出了更高的要求。高校要加強黨組織建設(shè)，使其自身能夠成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堅強堡壘。高校結(jié)合黨組織內(nèi)部建設(shè)的實踐要求，打造新質(zhì)人才培養(yǎng)和新質(zhì)生產(chǎn)力技術(shù)融合的機制，為促進黨組織建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展提供了新思路。這不僅可以實現(xiàn)高校黨組織建設(shè)的精準(zhǔn)高效管理，還有利于黨建和業(yè)務(wù)工作的雙贏，進而實現(xiàn)高質(zhì)量培養(yǎng)新質(zhì)人才的目標(biāo)。

（二）發(fā)揮了政治引領(lǐng)促提升的作用

高校應(yīng)站在黨管人才的政治高度，時刻牢記立德樹人的根本任務(wù)，一以貫之地堅持以黨組織建設(shè)為政治引領(lǐng)。高校不僅要充分發(fā)揮黨組織的根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性的政治引領(lǐng)作用，還要充分發(fā)揮黨組織牽頭抓總和凝心聚力的組織優(yōu)勢。因此，高校黨組織建設(shè)要注重優(yōu)化育人資源要素創(chuàng)新性配置，聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，切實把高校黨組織的政治引領(lǐng)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的組織優(yōu)勢。所謂發(fā)揮高校黨組織的政治引領(lǐng)作用，就是從思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)等方面著力，發(fā)揮高校黨組織的育人優(yōu)勢，將新質(zhì)生產(chǎn)力的理念融入高校黨組織建設(shè)中；而新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需要依托健全高效的黨組織架構(gòu)。高校要確保黨組織能夠服務(wù)于人才培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師黨員在推動黨組織建設(shè)中的政治引領(lǐng)作用，通過建立跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的黨組織合作機制，推動新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。另外，高校還要注重聚焦基層黨組織與雙帶頭人培養(yǎng)的統(tǒng)一，發(fā)揮黨員骨干在促進學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。

（三）彰顯了改革創(chuàng)新的突破功效

新質(zhì)生產(chǎn)力的特點是創(chuàng)新，高校培養(yǎng)新質(zhì)人才也彰顯了改革創(chuàng)新的突破功效。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力與高校黨組織建設(shè)有著內(nèi)在一致性：新質(zhì)生產(chǎn)力引發(fā)高校黨組織建設(shè)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和治理模式的變革，其自身也是推動新質(zhì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素和積極變量；新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)核是創(chuàng)新，因而高校黨組織要突破自身發(fā)展面臨的瓶頸，就必須從創(chuàng)新培養(yǎng)路徑、創(chuàng)新科技研發(fā)、創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研融合等方面破局。首先，高校應(yīng)聚焦新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，全面提升新質(zhì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，充分發(fā)揮高校黨組織的改革創(chuàng)新引領(lǐng)作用。其次，高校具有多學(xué)科研發(fā)的優(yōu)勢。高校黨組織在推動科技發(fā)展方面要發(fā)揮作用，引導(dǎo)傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型升級，充分挖掘新質(zhì)生產(chǎn)力的優(yōu)勢，推進原創(chuàng)性、引領(lǐng)性和顛覆性的科技創(chuàng)新。再次，高校在產(chǎn)學(xué)研融合方面的創(chuàng)新必須與國家需求、人民需求和市場需求緊密結(jié)合，推動技術(shù)鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈等要素的協(xié)同。總之，高校黨組織建設(shè)亟須圍繞教育、科技和人才進行創(chuàng)新改革，構(gòu)建高質(zhì)量黨組織建設(shè)的優(yōu)化體系，高校黨組織要發(fā)揮凝聚作用，整合優(yōu)化科技創(chuàng)新資源，破解學(xué)科融合的瓶頸；發(fā)揮宏觀布局功能，促進業(yè)務(wù)提升和立德樹人工作的深度融合，破解學(xué)科交叉融合的瓶頸。

二、新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校黨組織人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

（一）聚焦新質(zhì)人才培養(yǎng)的任務(wù)需求目標(biāo)

高校黨組織對培養(yǎng)新質(zhì)人才具有領(lǐng)導(dǎo)、決策、執(zhí)行和組織等作用；高校黨建工作的內(nèi)涵式發(fā)展對落實立德樹人根本任務(wù)具有重要價值。首先是目標(biāo)聚焦，高校黨組織要明確“培養(yǎng)什么人”。明確目標(biāo)不僅有利于高質(zhì)量培養(yǎng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的新質(zhì)人才，還有利于發(fā)揮高校黨組織的育人優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新型、知識型、技能型和戰(zhàn)略新質(zhì)人才。其次是需求聚焦，高校黨組織要緊密貼近新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求，不僅要求新質(zhì)人才掌握技術(shù)技能，還要求其注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析問題、處理問題和解決問題。再次是領(lǐng)域聚焦，高校黨組織應(yīng)拓展培養(yǎng)新質(zhì)人才的領(lǐng)域，要既能“走出去”，也能“引進來”；既能校企合作，也能產(chǎn)教融合；既能立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)，也能拓寬國際視野。最后是方式聚焦，高校黨組織要明確新質(zhì)人才培養(yǎng)需要圍繞高科技、高效能和高質(zhì)量的要求進行優(yōu)化，充分發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域的專業(yè)特色，利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化手段，制定機制、完善舉措、創(chuàng)新模式和優(yōu)化課程，構(gòu)建培養(yǎng)新質(zhì)人才的實踐體系，打造產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的新質(zhì)人才培養(yǎng)新生態(tài)。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校黨組織主要育人功能

高校黨組織培養(yǎng)新質(zhì)人才，主要從政治統(tǒng)領(lǐng)、思想引領(lǐng)、榜樣示范、行為規(guī)范、資源整合等方面發(fā)揮育人功效。

一是政治統(tǒng)領(lǐng)功能，高校黨組織作為學(xué)校人才培養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮著頂層設(shè)計的統(tǒng)領(lǐng)作用，能夠調(diào)動二級學(xué)院和各職能部門協(xié)同推進人才培養(yǎng)的工作框架，培養(yǎng)新質(zhì)人才，實現(xiàn)各部門整體聯(lián)動，提高政治引領(lǐng)效能。二是思想引領(lǐng)功能，思想引領(lǐng)是高校黨組織的核心任務(wù)。高校黨組織通過宣講新質(zhì)生產(chǎn)力的理論，深化學(xué)生對新質(zhì)生產(chǎn)力理論的認識，使學(xué)生深刻理解如何打破傳統(tǒng)生產(chǎn)要素。三是榜樣示范功能，也就是要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，鼓勵其爭做發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的排頭兵，努力成為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的引領(lǐng)者和新質(zhì)賦能的實干者，勇挑重擔(dān)、大膽創(chuàng)新，做新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域的耕耘者。四是行為規(guī)范功能。高校黨組織通過制定相應(yīng)的制度規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，同時，注重引導(dǎo)學(xué)生參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識和集體意識，使學(xué)生實現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。五是資源整合功能。高校黨組織育人的資源整合功能表現(xiàn)為人力資源的整合、體制機制的協(xié)同和載體資源的整合。3高校黨組織不僅擁有高水平的師資隊伍和配套完善的基礎(chǔ)設(shè)施，還有“聚才”“育才\"“引才\"的整合優(yōu)勢，對培養(yǎng)新質(zhì)人才發(fā)揮著舉足輕重的政治引領(lǐng)作用。其不僅可以統(tǒng)籌考慮和動態(tài)調(diào)整人才隊伍，還可以對自身的育人資源進行優(yōu)化配置和優(yōu)化機制協(xié)同。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力視域下高校黨組織人才培養(yǎng)的顯著優(yōu)勢

高校黨組織在人才培養(yǎng)工作中不僅有豐富的經(jīng)驗，還對優(yōu)化育人功能和促進教育改革具有重要的實踐指導(dǎo)作用。

首先是堅持社會主義辦學(xué)方向不動搖。高校黨委承擔(dān)著把方向、管大局、作決策、帶隊伍、抓班子和保落實的重要職責(zé)。高校黨組織團結(jié)帶領(lǐng)高校黨員、非黨員的職工和教師，立足培養(yǎng)新質(zhì)人才的目標(biāo)和需求，貫徹黨的教育方針、辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，使各級黨組織與教職工在政治上、思想上、行動上始終跟隨黨中央，真正把堅持社會主義辦學(xué)方向落實到培養(yǎng)新質(zhì)人才的全過程。

其次是高校黨組織對黨員先鋒模范育人作用的極度重視。高校黨員隊伍主要包括教職工黨員隊伍和學(xué)生黨員隊伍。高校黨組織一直重視發(fā)揮黨員先鋒模范的育人作用。大部分高校黨組織通過評選表彰優(yōu)秀黨員等方式，幫助高校黨員群體在學(xué)生群體中樹立典型和模范，通過展現(xiàn)師生黨員的政治素養(yǎng)影響帶動群眾。

再次是擁有豐富的高校黨組織育人載體。高校黨組織育人載體主要包括管理載體、文化載體、活動載體、大眾傳播載體等。高校黨組織要實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人的目標(biāo)，不僅要利用好育人載體，還要隨著新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展和社會條件的改變而不斷豐富育人形式，不斷挖掘新質(zhì)生產(chǎn)力中的育人優(yōu)勢，把新質(zhì)生產(chǎn)力優(yōu)勢同黨的組織優(yōu)勢結(jié)合起來，構(gòu)建適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的高校黨組織育人格局。

最后是注重完善高校黨組織的人才培養(yǎng)制度。高校黨組織亟須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確各級黨組織的職責(zé)、地位和任務(wù)分工。

三、高校黨組織賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）培養(yǎng)新質(zhì)人才的教學(xué)模式亟須創(chuàng)新

高校黨組織建設(shè)不僅要側(cè)重黨組織體系的內(nèi)部建設(shè)，還要在教學(xué)內(nèi)容、課程建設(shè)、教材選用等方面進行優(yōu)化。高校黨組織不僅要對培養(yǎng)新質(zhì)人才進行思想引領(lǐng)，還要注重從理念、機制和組織形式等方面發(fā)力?，F(xiàn)實中，由于各種主客觀因素制約，高校黨組織面臨一些現(xiàn)實困境。

一是理念融合度不夠。受傳統(tǒng)觀念、視野眼界等影響，部分高校黨組織落實以黨建引領(lǐng)新質(zhì)人才培養(yǎng)的政治意識不夠強，未把培養(yǎng)新質(zhì)人才的使命放到全局戰(zhàn)略高度。二是機制協(xié)調(diào)性不強，部分高校黨組織未注重優(yōu)化人才評價機制。實際工作中，部分高校黨組織在培養(yǎng)新質(zhì)人才的過程中未完全承擔(dān)起主心骨和總協(xié)調(diào)角色，致使未形成育人合力。三是模式創(chuàng)新不足，高校黨組織的培養(yǎng)模式局限于校內(nèi)，與企業(yè)交流互動尚顯不足，致使黨組織工作難以關(guān)注新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的實際需求；高校黨組織建設(shè)和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展存在脫節(jié)，這種脫節(jié)進一步導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)和社會實踐上面臨困境。

（二）培養(yǎng)新質(zhì)人才的學(xué)科設(shè)置亟須完善

面對新質(zhì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)型升級，高校黨組織建設(shè)既依賴新質(zhì)生產(chǎn)力范式的技術(shù)更新，又要關(guān)注學(xué)科設(shè)置與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的契合。由于高校黨組織建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有不同的任務(wù)和目標(biāo)，當(dāng)前仍然存在要么片面地抓黨建、要么孤立地抓業(yè)務(wù)，黨建與業(yè)務(wù)工作融合不夠緊密的問題。面對新質(zhì)人才培養(yǎng)的新要求，高校學(xué)科設(shè)置要求高校黨組織承擔(dān)新任務(wù)、探索新模式和納人新內(nèi)容。另外，高校還面臨學(xué)科交叉融合不足的困境。隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，新質(zhì)人才必須具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的能力。但如果局限于單一學(xué)科專業(yè)，學(xué)科之間的壁壘會導(dǎo)致學(xué)生只在自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深耕，缺乏跨學(xué)科思維能力，無法解決更為復(fù)雜的前沿問題，這在一定程度上制約了新質(zhì)人才的綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。4]

（三）培養(yǎng)新質(zhì)人才的產(chǎn)教融合存在壁壘

新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展對新質(zhì)人才的素養(yǎng)要求更高，亟須校企合作推進產(chǎn)教融合。首先是政策空間有限和邊界不清。近年來國家出臺了一系列關(guān)于產(chǎn)教融合和校企合作的政策，但是在實際落地過程中涉及不同部門以及各類法規(guī)制約，導(dǎo)致產(chǎn)教融合的行動空間有限、政策邊界不明。其次是不同領(lǐng)域的政策之間存在矛盾。我國法規(guī)規(guī)定職業(yè)培訓(xùn)和社會服務(wù)，以校企合作和實習(xí)實訓(xùn)為目的獲得收入，可以作為勞動報酬和績效工資來源。但在實踐操作中，部分地方性政策規(guī)定高校不能有經(jīng)營性收入，因此打擊了高校開展產(chǎn)教融合的積極性。再次是企業(yè)經(jīng)營需求未被重視。企業(yè)希望實訓(xùn)學(xué)生能夠持續(xù)穩(wěn)定地工作。如果學(xué)生進入企業(yè)以后不能持續(xù)工作，就會增加企業(yè)成本，削弱企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性。最后是校企合作水平存在差異。高校內(nèi)部熱門專業(yè)校企合作項目較多，而冷門專業(yè)缺少長期穩(wěn)定的合作項目；不同學(xué)校之間校企合作深度也有差異，有行業(yè)背景的高校開展產(chǎn)教融合的效果更好，而遠離高新技術(shù)園區(qū)的高校開展產(chǎn)教融合的機會較少。

四、高校黨組織賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)新模式構(gòu)建的路徑

新質(zhì)人才不僅要善于創(chuàng)新創(chuàng)造，也要具備創(chuàng)新思維和國際視野，還要善于使用現(xiàn)代科技和先進設(shè)備。高校黨組織在人才培養(yǎng)過程中要不斷為培養(yǎng)新質(zhì)人才給予政治賦能、思想賦能、組織賦能和實踐賦能，形成以高水平研究人才為發(fā)展方向引領(lǐng)、高素質(zhì)應(yīng)用型人才和職業(yè)技能人才為根基的育人格局。

（一）新質(zhì)人才培養(yǎng)模式變革

基于新質(zhì)人才培養(yǎng)模式變革要求，高校黨組織首先要進行教學(xué)理念創(chuàng)新，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，也要注重培養(yǎng)其人文情懷和擔(dān)當(dāng)意識；既要關(guān)注前沿科技發(fā)展，也要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。其次是注重能力培養(yǎng)。高校黨組織需要打破傳統(tǒng)學(xué)科的知識壁壘，不斷培養(yǎng)新質(zhì)人才的適應(yīng)能力；還要善于統(tǒng)籌人力、智力和科技等優(yōu)勢資源，培養(yǎng)解決復(fù)雜社會問題的新質(zhì)人才。再次是變革教學(xué)組織形式。高校黨組織應(yīng)開展實施與新質(zhì)人才內(nèi)涵相適應(yīng)的多樣化和個性化的教學(xué)組織形式，以新質(zhì)生產(chǎn)力的數(shù)字化和智能化技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)新質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出新質(zhì)生產(chǎn)力“質(zhì)\"的屬性；還要注重德才兼?zhèn)浜偷录价`行的“德行\(zhòng)"培育，突出育人和育才的雙重屬性，選擇最優(yōu)的育人形式和培養(yǎng)方案。最后是完善評價機制。高校黨組織必須不斷完善優(yōu)化新質(zhì)人才培養(yǎng)評價方案和機制。評價機制是驗證教育理念、教學(xué)內(nèi)容、組織形式的效果和價值的衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時，高校要明確人才評價的內(nèi)容，其中包含新質(zhì)人才的專業(yè)技能、知識體系、情感素養(yǎng)和非認知能力以及社會對新質(zhì)人才的教育期望等。

（二）注重優(yōu)化新質(zhì)人才培養(yǎng)的學(xué)科設(shè)置

培養(yǎng)新質(zhì)人才要注重圍繞創(chuàng)新素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng)和數(shù)智素養(yǎng)三個層面進行。習(xí)近平總書記強調(diào)：“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。\"[5在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)的學(xué)科設(shè)置是培養(yǎng)新質(zhì)人才的基礎(chǔ)。培養(yǎng)新質(zhì)人才不能僅注重人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)，還要根據(jù)高校實際情況和國家戰(zhàn)略需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高校黨組織建設(shè)要在基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)上設(shè)置適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的學(xué)科，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)具有交叉學(xué)科背景的新質(zhì)人才，同時還要破除重視科研、輕視教學(xué)的固有認知。高校黨組織要以高站位進行頂層設(shè)計，明確高校辦學(xué)定位，根據(jù)培養(yǎng)新質(zhì)人才的要求，既要重視黨建，也要重視業(yè)務(wù)，構(gòu)建科研創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用和職業(yè)技能等多層次和多樣化的新質(zhì)人才培養(yǎng)模式。總而言之，高校黨組織在專業(yè)設(shè)置方面要體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)和重交叉的特色；學(xué)科布局注重層次差異，根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，進而使學(xué)科設(shè)置能和新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求相匹配。

（三）高質(zhì)量黨建促進產(chǎn)教融合提質(zhì)增優(yōu)

首先是注重內(nèi)外聯(lián)動。高校黨組織優(yōu)化并實施基層黨建工作體系，推動基層黨建工作提質(zhì)增效，與眾多行業(yè)企業(yè)黨組織簽訂共建協(xié)議，共同開展豐富多彩的黨建活動，把黨建工作牢牢扎根在產(chǎn)業(yè)鏈上。其次是資源共享。高校黨組織要積極開展對接產(chǎn)業(yè)鏈的黨組織專項行動，發(fā)揮重點專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，促進企業(yè)資源和育人機制高效融合和協(xié)同運行。再次是打造陣地。高校要發(fā)揮黨建聯(lián)盟凝聚合力以及協(xié)調(diào)聯(lián)動的優(yōu)勢，打造產(chǎn)教融合的黨群陣地，整合校企雙方的資源優(yōu)勢，發(fā)揮黨建促發(fā)展的陣地優(yōu)勢；以黨建為紐帶，注重加強與產(chǎn)業(yè)園區(qū)的合作，實現(xiàn)校地協(xié)同發(fā)展。最后是精準(zhǔn)服務(wù)。高校黨組織要發(fā)揮帶頭作用，深入企業(yè)進行調(diào)研，將高校育人優(yōu)勢和企業(yè)需求進行結(jié)合，開展科技研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化等校企合作服務(wù)，為企業(yè)開展智能化轉(zhuǎn)型咨詢服務(wù)，為培育新質(zhì)人才不斷注入活力。

五、結(jié)語

高校黨組織建設(shè)是培養(yǎng)新質(zhì)人才的根本政治保障，培養(yǎng)新質(zhì)人才離不開高校黨組織的戰(zhàn)略引領(lǐng)；新質(zhì)生產(chǎn)力為高校黨組織建設(shè)提供了科技賦能，為促進高校黨組織建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展提供了新思路，也促進了高校黨組織建設(shè)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和治理模式的變革，實現(xiàn)了教育、科技、人才的良性循環(huán)。高校黨組織建設(shè)也在培養(yǎng)新質(zhì)人才的過程中發(fā)揮了政治統(tǒng)領(lǐng)、思想引領(lǐng)、榜樣示范、行為規(guī)范、資源整合等方面的功能，彰顯了其在培養(yǎng)新質(zhì)人才方面的顯著優(yōu)勢。新質(zhì)生產(chǎn)力為高校人才培養(yǎng)提供了新視角、新模式，但也面臨融合不夠、引領(lǐng)不夠、產(chǎn)教融合不夠等方面的困境。因此，高校亟須構(gòu)建新質(zhì)人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化新質(zhì)人才培養(yǎng)新機制、新形式和新格局，實現(xiàn)高質(zhì)量黨組織建設(shè)和新質(zhì)人才培養(yǎng)的進一步融合。

參考文獻

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[5]習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力扎實推進高質(zhì)量發(fā)展[N.人民日報，2024-02-02.