中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2025）07-0085-04

區(qū)域?qū)W校體育高質(zhì)量實(shí)施工作是新時(shí)期我國(guó)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的必然要求。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展水平穩(wěn)步提升，但依然存在一些薄弱環(huán)節(jié)。例如，以體育人價(jià)值異化、課程設(shè)置不銜接、教師專業(yè)發(fā)展不提升等問(wèn)題亟須高度重視。深圳市龍崗區(qū)依據(jù)高質(zhì)量發(fā)展政策指引，近年來(lái)逐步探索并實(shí)踐出一條高質(zhì)量實(shí)施學(xué)校體育工作路徑，取得優(yōu)異成績(jī)，成為區(qū)域教育發(fā)展的典范。

一、落實(shí)每天一節(jié)體育課，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展

（一）豐富體育課程模式

2023年《深圳市加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育工作的實(shí)施意見(jiàn)》要求落實(shí)每天一節(jié)體育課。龍崗區(qū)鼓勵(lì)非專業(yè)體育教師轉(zhuǎn)崗，文化學(xué)科教師兼崗，引進(jìn)優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員和教練員等方式擴(kuò)大體育師資隊(duì)伍。同時(shí)結(jié)合辦學(xué)理念、項(xiàng)目特色、場(chǎng)地器材、師資配置等方面，對(duì)區(qū)域體育課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)設(shè)多樣化的體育課程。例如，龍崗區(qū)新南小學(xué)開(kāi)展“4+1”體育課程模式，籃球、田徑、廣播操、體能，再加1節(jié)活動(dòng)課程?；顒?dòng)課程由學(xué)校以年級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)一排課，進(jìn)行班級(jí)與班級(jí)之間的體育比賽。通過(guò)舉辦小型競(jìng)賽的方式鞏固學(xué)練技能，培養(yǎng)學(xué)生興趣。香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校開(kāi)展的3 1+1+3^? 體育課程模式，包括1節(jié)全校普及的籃球課程、1節(jié)年級(jí)特色課、3節(jié)體育常規(guī)課。年級(jí)特色課程包括武術(shù)、跆拳道、健美操、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。知新學(xué)校采取“全五”模式，包括4節(jié)體能課、1節(jié)專項(xiàng)技能課，專項(xiàng)技能課的內(nèi)容包括短繩、形體、網(wǎng)球、擊劍等。

（二）構(gòu)建課內(nèi)外一體化機(jī)制

2017年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》明確指出：堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接，重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。為此，龍崗區(qū)鼓勵(lì)各校積極探索課內(nèi)外體育一體化改革措施，推動(dòng)“一校一品、一校多品”項(xiàng)目建設(shè)，并依據(jù)項(xiàng)目特色在課內(nèi)推行“課堂三化”教學(xué)模式；課間，將課堂教學(xué)內(nèi)容與大課間活動(dòng)安排相銜接，通過(guò)微運(yùn)動(dòng)、微比賽鞏固運(yùn)用所學(xué)技能；校外，教師布置體育家庭作業(yè)，利用社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所、延時(shí)開(kāi)放學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等措施落實(shí)校外體育鍛煉一小時(shí)，將體育課堂教學(xué)與課后體育家庭作業(yè)銜接，通過(guò)體育家庭作業(yè)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，將課堂教學(xué)與課外體育鍛煉深度融合。例如，深圳中學(xué)龍崗小學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校等作為全國(guó)校園足球特色學(xué)校，在課內(nèi)學(xué)練足球技能，課間利用小場(chǎng)地進(jìn)行足球比賽，課后分層分類布置足球家庭作業(yè)，體育教師拍攝微課視頻，將作業(yè)練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)方法編訂成冊(cè)制作碼書供學(xué)生參考；通過(guò)AI智能、智慧體育等信息化技術(shù)平臺(tái)提高和檢驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與效果，利用周末舉辦親子足球賽和各類挑戰(zhàn)性項(xiàng)目賽事，以賽促練，構(gòu)建了課內(nèi)學(xué)練、課間運(yùn)用、校外鞏固的一體化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延展和課內(nèi)外體育的有機(jī)結(jié)合，大大提升了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，身心健康得以全面發(fā)展。

二、打造“課堂三化教學(xué)模式，提升區(qū)域體育課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）準(zhǔn)備部分專項(xiàng)化

準(zhǔn)備部分專項(xiàng)化即學(xué)生熱身活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要有關(guān)聯(lián)性，能夠體現(xiàn)層次的遞進(jìn)，既做了充分熱身，又能夠?yàn)橄聜€(gè)階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊[1]。例如，在水平三足球變向運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)中，熱身環(huán)節(jié)采用“躲避敵軍”小游戲情境導(dǎo)入，學(xué)生自由進(jìn)行運(yùn)球躲避障礙物。通過(guò)教師的口令做踩球、撥球、敲球等球性練習(xí)，無(wú)形之中已經(jīng)在熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行了變向運(yùn)球的自主體驗(yàn)。又如，在水平二前滾翻的教學(xué)中，熱身環(huán)節(jié)要求學(xué)生模擬小刺猬。當(dāng)遇到敵人時(shí)，迅速模仿刺猬低頭含胸動(dòng)作。在導(dǎo)入情境的同時(shí)，為后續(xù)基本內(nèi)容的授課奠定了基礎(chǔ)。

（二）基本部分運(yùn)用化

基本部分運(yùn)用化是要求教師在教學(xué)過(guò)程中不再是單一技術(shù)的講解和授課，更注重組合技術(shù)在實(shí)戰(zhàn)比賽中的運(yùn)用學(xué)習(xí)。例如，在水平四體前變向換手運(yùn)球一課中，教師在講解并示范變向換手運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作后，設(shè)置了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：第一個(gè)練習(xí)設(shè)置兩人一組變向過(guò)障礙的內(nèi)容，第二個(gè)環(huán)節(jié)是在此基礎(chǔ)上增加了投籃，第三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行三人一組、一人防守、兩人傳接變向過(guò)人的進(jìn)攻配合練習(xí)。又如，在水平四足球直傳斜插二過(guò)一戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，第一個(gè)練習(xí)內(nèi)容是設(shè)置標(biāo)志桶進(jìn)行兩人一組的有球跑動(dòng)練習(xí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生跑位時(shí)機(jī)以及接傳球的穩(wěn)定性進(jìn)行練習(xí)；第二個(gè)練習(xí)是結(jié)構(gòu)化組合技術(shù)，增加了兩人一組的直傳斜插射門的輪轉(zhuǎn)練習(xí)；第三個(gè)練習(xí)是三人一組，一人防守，兩人進(jìn)行直傳斜插射門練習(xí)?；静糠诌\(yùn)用化要求所有內(nèi)容層層遞進(jìn)。在練習(xí)結(jié)束后的比賽環(huán)節(jié)，教師講解比賽規(guī)則，要求學(xué)生盡可能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)技術(shù)完成比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)的積極性，以賽促練，學(xué)以致用。這與2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師“應(yīng)避免孤立、靜態(tài)地進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作技術(shù)，注重結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能教學(xué)”的要求一致，體現(xiàn)出龍崗體育教研的前瞻性。

（三）結(jié)束部分內(nèi)容化

結(jié)束部分內(nèi)容化是結(jié)束部分要有靜態(tài)的拉伸放松、總結(jié)點(diǎn)評(píng)和明確的體育家庭作業(yè)，其中作業(yè)內(nèi)容要與課堂教學(xué)有銜接。新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議中指出“要促進(jìn)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，布置學(xué)生獨(dú)立或合作完成、與家長(zhǎng)共同完成體育家庭作業(yè)”。例如，本節(jié)課進(jìn)行的是足球腳背正面運(yùn)球?qū)W習(xí)，在結(jié)束部分循序漸退，靜態(tài)拉伸。教師對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)后，課后作業(yè)可以安排足球運(yùn)球的親子作業(yè)，規(guī)定好時(shí)間和次數(shù)。又如，在水平四耐久跑一課學(xué)習(xí)后，教師在結(jié)束部分安排學(xué)生回家后進(jìn)行3公里的耐力跑作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容?！罢n堂三化”模式提高了教學(xué)的時(shí)效性，豐富了教學(xué)手段的多樣性，提升了課堂教學(xué)效果。

三、探索閉環(huán)聯(lián)動(dòng)教研模式，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)

（一）名師引領(lǐng)，互助共贏

體育教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要路徑[2]。龍崗區(qū)以“名師孵化名師”為抓手，以促進(jìn)區(qū)域體育教師專業(yè)快速成長(zhǎng)為目標(biāo)，探索了“培、賽、練、展”閉環(huán)聯(lián)動(dòng)教研模式。通過(guò)新教師、教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的五階孵化路線，由區(qū)教科院負(fù)責(zé)統(tǒng)籌體育學(xué)科教研員或?qū)W科帶頭人等成立名師工作室。將體育教師納入各工作室進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，定期開(kāi)展研修參與、同伴關(guān)系、專業(yè)技能、科研方法等系列培訓(xùn)活動(dòng)。發(fā)揮統(tǒng)籌規(guī)劃、行政干預(yù)、資金支持等手段，為各級(jí)工作室提供保障支持，以區(qū)級(jí)榮譽(yù)和進(jìn)階認(rèn)定來(lái)激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性，教師的專業(yè)發(fā)展與所在工作室評(píng)定級(jí)別緊密聯(lián)系[3]。因此，龍崗區(qū)每?jī)赡陮?duì)各工作室進(jìn)行復(fù)核審查和新的評(píng)定，對(duì)落實(shí)不到位和名師引領(lǐng)效果差的工作室進(jìn)行通報(bào)并要求整改。

（二）系統(tǒng)培訓(xùn)，輻射全區(qū)

在各類體育教師專業(yè)競(jìng)賽前，龍崗區(qū)會(huì)結(jié)合賽制內(nèi)容，組織開(kāi)展全區(qū)體育教師專題培訓(xùn)。如，體育教師基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽的備賽技巧、課題論文撰寫方法等，鼓勵(lì)、動(dòng)員全區(qū)體育教師積極參賽；賽中，舉辦區(qū)級(jí)選拔賽，層層篩選，挖掘有潛力的青年教師組成小組，籌備參加更高一級(jí)別的比賽。由往屆獲獎(jiǎng)教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)選手進(jìn)行封閉式培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括基本功比賽中的理論知識(shí)、演講與問(wèn)答、技能展示、模擬上課或微縮課等。封閉培訓(xùn)期間，參賽教師之間相互交流、不斷打磨；賽后，參賽選手會(huì)進(jìn)行匯報(bào)展示，分享備賽歷程和獲獎(jiǎng)成果，全區(qū)體育教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，以此來(lái)輻射帶動(dòng)，激發(fā)了體育教師的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)的快速成長(zhǎng)。近年來(lái)，龍崗體育教師在各級(jí)各類比賽中成績(jī)耀眼，先后有22名教師斬獲深圳市體育與健康學(xué)科青年教師教學(xué)技能大賽、基本功大賽、教學(xué)能力大賽第一名，名列全市第一。近三年，先后開(kāi)發(fā)出38個(gè)項(xiàng)目的課程，開(kāi)展了180多場(chǎng)專題系列講座、300多場(chǎng)教學(xué)研討活動(dòng)，推出了100余位教師承擔(dān)公開(kāi)授課教學(xué)，超過(guò)10萬(wàn)名教師觀摩和參與。教研過(guò)程中，授課教師研讀課標(biāo)、改進(jìn)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新教法、及時(shí)反思；觀摩教師認(rèn)真聽(tīng)課，相互交流、評(píng)課，既發(fā)揮了名師引領(lǐng)輻射作用，也通過(guò)研討展示等形式全力推廣“龍崗高質(zhì)量體育課堂”。

四、打通人才培養(yǎng)通道，助力區(qū)域體育賽事百花齊放

（一）校級(jí)聯(lián)動(dòng)，資源共享

為發(fā)揮體育競(jìng)賽的育人工作，不斷推動(dòng)建立龍崗區(qū)體育后備人才培養(yǎng)體系，厘清一體化人才輸送路線，改進(jìn)各特色學(xué)校之間缺乏整體規(guī)劃、分散學(xué)校間缺乏整體聯(lián)動(dòng)，無(wú)法形成資源的合理配置與共享等問(wèn)題，龍崗區(qū)努力為各項(xiàng)目競(jìng)賽選手搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，持續(xù)探索小初高梯隊(duì)培養(yǎng)區(qū)域機(jī)制。積極協(xié)調(diào)推動(dòng)集團(tuán)校內(nèi)部、臨近學(xué)校之間的場(chǎng)地共享和訓(xùn)練調(diào)配方案，努力實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源的最大化開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)設(shè)、打通學(xué)生升學(xué)通道，為高水平學(xué)子鋪路搭橋。例如，香港中文大學(xué)（深圳）附屬集團(tuán)的道遠(yuǎn)學(xué)校和知新學(xué)校距離臨近，道遠(yuǎn)學(xué)校因改擴(kuò)建足球、田徑等項(xiàng)目課后社團(tuán)和專訓(xùn)隊(duì)訓(xùn)練場(chǎng)地不足，可前往臨近的知新學(xué)校進(jìn)行上課和訓(xùn)練；龍崗區(qū)平岡中學(xué)健美操隊(duì)為備戰(zhàn)廣東省中運(yùn)會(huì)，長(zhǎng)期在附近的蘭著學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練；龍崗區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）臨近的校區(qū)之間都可以實(shí)現(xiàn)跨校體育資源共享。

（二）搭建平臺(tái)，對(duì)口輸送

為改進(jìn)各學(xué)校因升學(xué)導(dǎo)致的人才培養(yǎng)鏈條的斷裂，龍崗區(qū)搭建平臺(tái)，支持學(xué)校進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，鼓勵(lì)小、初、高體育人才培養(yǎng)對(duì)口輸送。如，大康小學(xué)女足（小學(xué)）、園山實(shí)驗(yàn)女足（初中）、華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)（高中）三個(gè)層級(jí)的對(duì)口輸送，打破了傳統(tǒng)升學(xué)模式，學(xué)校之間的有效溝通合作，為競(jìng)賽選手搭建了成長(zhǎng)通道。此外，依照廣東省要求不斷加快推進(jìn)“普及性 + 選拔性”體育競(jìng)賽體系建設(shè)，提倡推動(dòng)“周周有比賽”“班班有隊(duì)伍”“人人能參賽”，各學(xué)校積極組織形式多樣的單項(xiàng)體育競(jìng)賽、親子活動(dòng)、體育嘉年華、校園迷你馬拉松等競(jìng)賽活動(dòng)。近年來(lái)，龍崗學(xué)生參與各級(jí)各類體育競(jìng)賽，獲世界冠軍1項(xiàng)、全國(guó)冠軍1項(xiàng)，省冠軍9項(xiàng)，市冠軍16項(xiàng)。其中，布吉中學(xué)女排在全國(guó)首屆學(xué)生 （青年）運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得亞軍，廣東省運(yùn)會(huì)女排比賽總分第一名、乙組冠軍。平岡中學(xué)健美操和啦啦操隊(duì)獲廣東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，單項(xiàng)5塊金牌的好成績(jī)，舞龍、舞獅、射箭等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在各類全國(guó)性比賽中多次獲得冠軍。

五、制定區(qū)域體育評(píng)價(jià)指標(biāo)，倒逼學(xué)校體育工作優(yōu)質(zhì)發(fā)展

（一）制定標(biāo)準(zhǔn)，下校檢查

2020年，教育部頒布的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》中指出：要不斷完善新時(shí)代學(xué)校體育改革發(fā)展的總體設(shè)計(jì)，健全制度體系，深化和構(gòu)建立體評(píng)價(jià)體系。規(guī)范化的評(píng)價(jià)方式也能發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提升基本的體育工作保障水平，引領(lǐng)區(qū)域體育特色發(fā)展，營(yíng)造良好的校園體育文化環(huán)境。為此，通過(guò)組織學(xué)科專家、分管校領(lǐng)導(dǎo)、一線體育教師研討篩選并制定了《龍崗區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校體育工作 （暨特色學(xué)校評(píng)比）評(píng)價(jià)方案》。方案內(nèi)容包含組織保障、條件保障、機(jī)制保障、課程與教學(xué)、活動(dòng)保障、體育成效、加分項(xiàng)共7個(gè)維度。在課程教學(xué)方面，重點(diǎn)檢查課程教學(xué)與學(xué)校體育特色項(xiàng)目的銜接，大課間活動(dòng)內(nèi)容與體育特色項(xiàng)目銜接，教學(xué)計(jì)劃及常規(guī)課程是否符合“學(xué)”“練”“賽”“評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)隨機(jī)抽取班級(jí)的方式，考核學(xué)生是否掌握組合技術(shù)動(dòng)作并具備比賽能力。在活動(dòng)保障類方面，重點(diǎn)檢查開(kāi)展與體育特色項(xiàng)目相銜接的班級(jí)聯(lián)賽、開(kāi)展的體育特色項(xiàng)目與獲評(píng)各級(jí)各類特色學(xué)校項(xiàng)目一致性、體育家庭作業(yè)等。

（二）校長(zhǎng)匯報(bào)，及時(shí)反饋

龍崗區(qū)組建評(píng)估小組，依據(jù)方案下校檢查。采用聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)查看、隨機(jī)監(jiān)測(cè)、師生集中和個(gè)別訪談等方式，要求學(xué)校校長(zhǎng)親自匯報(bào)，專家組對(duì)照指標(biāo)逐一核驗(yàn)，確保材料厚實(shí)、反饋及時(shí)、現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)。檢查結(jié)果于每年7月份進(jìn)行通報(bào)，并實(shí)行檢查結(jié)果公布制度，對(duì)學(xué)校體育工作成效有明顯改善的給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不認(rèn)真開(kāi)展學(xué)校體育工作的給予批評(píng)。同時(shí)，還將其作為體育教師和體育科組評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，與學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先、校長(zhǎng)年度考核等掛鉤。通過(guò)近兩年的實(shí)行，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的診斷、反饋、改進(jìn)、激勵(lì)、促進(jìn)功能，引起了各校校長(zhǎng)的重視，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)校體育各項(xiàng)工作，調(diào)動(dòng)了體育教師工作的積極性，加速了區(qū)域?qū)W校體育工作的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展進(jìn)程。

六、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校體育工作高質(zhì)量實(shí)施的探索實(shí)踐過(guò)程中難免遇到挫折和困難，要有直面困難的勇氣，也要有主動(dòng)探尋路徑和突破的責(zé)任和決心。未來(lái)，龍崗區(qū)將堅(jiān)持落實(shí)每天一節(jié)體育課，不斷強(qiáng)化體育師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師輻射帶動(dòng)作用，強(qiáng)化名師孵化功能，繼續(xù)做好體育教研工作，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的鋪路石。堅(jiān)持“健康第一”的教育理念，以課堂教學(xué)為主陣地，積極落實(shí)教會(huì)、勤練、常賽，注重“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)，緊緊圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面的核心素養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

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[基金項(xiàng)目：2023年度廣東省青少年校園足球暨學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展專項(xiàng)課題“共生理論視角下的高質(zhì)量區(qū)域體育教研模式創(chuàng)新實(shí)踐研究”研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：23SXZPT09）]

本文通訊作者：王獻(xiàn)英（1.香港中文大學(xué)（深圳）附屬道遠(yuǎn)學(xué)校 518000）（2.深圳市龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院 518172）（3.深圳市龍崗區(qū)龍城天成學(xué)校 518172）（E-mail：baoxiangwoai@qq.com）