引言

為了讓中學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的時(shí)代新人，樹立正確的審美觀尤為重要。審美觀的形成是多元化、多方面的，非一日之功，需要經(jīng)過一段較長時(shí)間的培養(yǎng)，以及參加舞蹈實(shí)踐活動(dòng)。流行舞在我國乃至世界正蓬勃發(fā)展，受到青少年的熱烈追捧，可見它的影響力度之深遠(yuǎn)。青少年通過流行舞表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，渴望以另一種方式獲得認(rèn)可，而且流行舞能夠讓學(xué)生感受到風(fēng)格多變、節(jié)奏動(dòng)感明快的魅力，不僅對(duì)促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展有著不可低估的作用，而且對(duì)學(xué)生將來樹立正確的審美觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1流行舞

現(xiàn)代舞20世紀(jì)初在西方興起，流行舞則是20世紀(jì)50年代以后在現(xiàn)代舞發(fā)展過程中逐漸形成的一種舞蹈形式，它融合了多種舞蹈風(fēng)格和流派的元素，如街舞、爵士舞、拉丁舞、踢踏舞、尊巴舞等所具有的特點(diǎn)。

1.1流行舞的主要特征

流行舞有符合大眾審美的特征，因此，吸引更多的人去學(xué)習(xí)，引領(lǐng)時(shí)尚潮流。流行舞本身所具有的獨(dú)特音樂節(jié)奏和動(dòng)作多變的特點(diǎn)，能夠讓中學(xué)生對(duì)其充滿好奇，并且流行舞的動(dòng)作對(duì)練習(xí)者的要求不高，只需要中學(xué)生具備基本的身體協(xié)調(diào)能力便可以進(jìn)行練習(xí)。因此，中學(xué)生在學(xué)習(xí)流行舞的過程中，能夠增強(qiáng)對(duì)舞蹈的興趣，并且能夠在練習(xí)的過程中放松心情，鍛煉身體。同時(shí)，流行舞還具有直觀性及娛樂性的特點(diǎn)，在練習(xí)的過程中，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到跳舞的快樂，不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的壓力，而且還能夠通過簡單的舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)出人物的情感。因此，中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)流行舞的過程中感受到簡潔的動(dòng)作所傳達(dá)的感情，從而讓中學(xué)生能夠獲得心理上的愉悅，并且能夠在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中提升自身的審美能力。

1.2流行舞的影響

目前，中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是接受新事物最快的人群，喜歡追求自己喜愛的風(fēng)格及文化?；ヂ?lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代傳播途徑廣泛，學(xué)生足不出戶就能夠了解世界流行趨勢(shì)?？萍?、時(shí)尚、舞蹈藝術(shù)的熏陶以及燃爆的音樂感染了學(xué)生，通過流行舞的感染力讓他們的審美潛移默化地在發(fā)生變化，產(chǎn)生對(duì)“美”的向往，也讓我們從中找到中學(xué)生青睞流行舞的緣由。例如，電視綜藝節(jié)目《起舞吧！齊舞》《舞蹈風(fēng)暴》《熱血街舞團(tuán)》《蒙面舞王》等，收視率較高，具有審美娛樂作用，也給他們的精神生活帶來了深遠(yuǎn)的影響。流行舞如同傳統(tǒng)舞蹈一樣受到認(rèn)可和評(píng)價(jià)，青少年可以通過流行舞比賽邁向世界的舞臺(tái)。流行舞學(xué)習(xí)、表演或比賽活動(dòng)為中學(xué)生架起了一座與外界聯(lián)通的橋梁。

2流行舞的價(jià)值

（1）在中學(xué)階段，中學(xué)生除了要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要通過舞蹈訓(xùn)練提升審美素養(yǎng)，形成良好的審美觀，具備良好的中學(xué)生形象，追求外在美與內(nèi)在美交融的整體美。因此，在中學(xué)階段，學(xué)生正確認(rèn)識(shí)流行舞，能夠?qū)W習(xí)流行文化，理解流行文化并能夠?qū)⑵渑c中國傳統(tǒng)文化相融通，從而更好地在成長過程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并通過長期的舞蹈學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提升中學(xué)生審美能力以及增強(qiáng)文化自信的目的。此外，流行舞具有自由活潑的特征，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中釋放學(xué)習(xí)壓力。

（2）中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)流行舞的過程中感受到

簡潔的動(dòng)作所傳達(dá)的感情，從而讓中學(xué)生能夠獲得心理上的愉悅，擴(kuò)大藝術(shù)視野，豐富精神世界，同時(shí)滿足個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，將自己的審美觀與大眾審美觀結(jié)合，運(yùn)用到舞蹈藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中評(píng)價(jià)他人與自我評(píng)價(jià)，欣賞他人與自我欣賞，通過感性與理性之間的自由協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)，并且能夠在這一過程中提升自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。除此之外，流行舞的舞蹈訓(xùn)練場地不受限制，既能夠在莊重的舞臺(tái)上進(jìn)行表演，也能夠在空曠的場地上進(jìn)行表演。因此，這種不需要專門的訓(xùn)練場地的舞蹈能夠讓中學(xué)生有選擇的余地，能夠在不同的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，從而放松自己的心情。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要讓學(xué)生了解到流行舞的本質(zhì)，并且能夠掌握基本的舞蹈規(guī)則，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供新的放松方式]。

3審美觀

審美觀是人們對(duì)美的看法和觀點(diǎn)。其實(shí)，這個(gè)概念是從哲學(xué)體系中分出的一個(gè)美學(xué)概念，指的是主觀審美的形式體現(xiàn)在人腦對(duì)客觀存在的主觀印象。人們對(duì)客觀事物的審美意識(shí)，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中逐步積累起來的，是在長期的多種文化熏陶、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中形成的。審美觀的形成是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要經(jīng)過一段較長時(shí)間的培養(yǎng)。

3.1流行舞能夠培養(yǎng)中學(xué)生的審美情感

審美情感是人對(duì)客觀存在的美的體驗(yàn)和態(tài)度。流行舞是通過肢體語言來展現(xiàn)人類社會(huì)生活和人類情感的一種藝術(shù)形式，這使得流行舞對(duì)中學(xué)生的審美觀產(chǎn)生了重要的影響。首先，流行舞擺脫了傳統(tǒng)的舞蹈形式，提倡自然美。因此，在舞蹈表演過程中，舞蹈者能夠借助舞蹈動(dòng)作這一載體，傳遞自身內(nèi)心的喜怒哀樂等情感。其次，在舞蹈練習(xí)階段，他們不僅可以體驗(yàn)到彰顯個(gè)性的舞姿所帶來的愉悅感，而且還能夠感受到音樂與舞蹈相互配合所產(chǎn)生的強(qiáng)烈震撼，進(jìn)而理解音樂與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。舞蹈藝術(shù)的體驗(yàn)過程能夠有效培養(yǎng)參與者的審美情感，這種持續(xù)的審美體驗(yàn)最終有助于形成個(gè)人獨(dú)特的審美觀。

3.2流行舞能夠提升中學(xué)生的審美想象力

在人類的社會(huì)生活中，有許多情感是只可意會(huì)不可言傳的，而這些情感能夠通過舞蹈的形式來表達(dá)出來。因此，流行舞能夠在人們的生活中傳遞不同的情感，并且能夠展現(xiàn)出人體美學(xué)。因此，流行舞強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，只有能夠真實(shí)表達(dá)出人類的情感，才能夠成為有意義的舞蹈。在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，舞蹈者能夠通過自己的肢體語言展現(xiàn)出喜怒哀樂，并且能夠揭示出社會(huì)生活的本質(zhì)。通過這種肢體上的美感，可以提升中學(xué)生的審美想象力，同時(shí)也能夠展現(xiàn)出向往自由的精神之美，為培養(yǎng)正確的審美觀奠定了基礎(chǔ)。

3.3流行舞可以培養(yǎng)中學(xué)生的審美鑒賞能力

審美鑒賞能力與審美觀密不可分。當(dāng)中學(xué)生欣賞流行舞時(shí)，首先能夠觀看到舞蹈的動(dòng)作以及舞蹈者的服裝，動(dòng)感十足的音樂加之個(gè)性化的打扮以及妝容，這些信號(hào)都能夠讓中學(xué)生直接感受到流行舞的魅力。同時(shí)，能夠形成一種直接的感官美，感受流行舞所展現(xiàn)出來的藝術(shù)形象。不同的舞蹈風(fēng)格不同的感官，審美與評(píng)價(jià)也不同。古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾說過，“不要對(duì)一切人都以不信任的眼光看待，但要謹(jǐn)慎而堅(jiān)定?！币虼耍蚱苽鹘y(tǒng)思維，用開闊的思想與發(fā)現(xiàn)美的眼光去欣賞流行舞，拓展學(xué)生的鑒賞視野，并提升其鑒賞能力。

4心理因素和年齡特征影響中學(xué)生青睞流行舞的本質(zhì)

青少年階段是個(gè)體發(fā)展最寶貴的時(shí)期，然而，這個(gè)時(shí)期也有很多問題需要解決。進(jìn)入青春期的中學(xué)生，其生理特征具有突變性，但其心理發(fā)展速度跟不上生理發(fā)展速度，二者之間的不平衡導(dǎo)致中學(xué)生出現(xiàn)一系列的心理矛盾。生理上的成熟使許多中學(xué)生盲目地認(rèn)為自己已經(jīng)成年，不想被當(dāng)作孩子看待，他們也希望自己能夠擁有成年人的權(quán)利，盡快改變?cè)谏鐣?huì)中的角色。但是，中學(xué)生的心理并不成熟，這導(dǎo)致其常常對(duì)自身期待過高而無法滿足。在這個(gè)過程中，中學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，自尊心受損，不利于其身心發(fā)展。進(jìn)入中學(xué)生時(shí)期的個(gè)體，隨著對(duì)外界認(rèn)識(shí)的不斷提升以及生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，開始關(guān)注自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面，注重同伴、師長對(duì)他們的評(píng)價(jià)與認(rèn)同。在這個(gè)時(shí)期，最關(guān)鍵的是要幫助中學(xué)生建立起對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的審美觀[2]。

流行舞為學(xué)生帶來更具時(shí)代感、更鮮活的藝術(shù)體驗(yàn)，時(shí)尚性和流行性能夠與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，更容易吸引學(xué)生。在信息時(shí)代浪潮下，中學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接收到最具時(shí)尚前沿特點(diǎn)的娛樂商業(yè)文化，如女團(tuán)、男團(tuán)、時(shí)代少年團(tuán)、創(chuàng)造101及練習(xí)偶像生綜藝節(jié)目等。在教學(xué)過程中，中學(xué)生是以群體有規(guī)模地表現(xiàn)出偏好流行舞，他們不僅能夠哼唱歌曲，模仿動(dòng)作的能力也較為突出，而且情緒高漲興奮。然而，他們卻在面對(duì)傳統(tǒng)舞蹈時(shí)表現(xiàn)出不積極，學(xué)習(xí)興趣下降。00后的中學(xué)生成長于信息爆炸、文化多元的新時(shí)代，作為獨(dú)具特色的群體，在課堂實(shí)踐教學(xué)觀察中，不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖幕?gòu)過程中所形成的自我認(rèn)同呈現(xiàn)出諸多特性，如不確定性、矛盾性、多元性、多樣性、多變性以及模糊性等，這些特性正處于00后價(jià)值取向特征的萌芽階段[3]。經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐與分析，筆者總結(jié)出這一年齡階段中學(xué)生青睞流行舞的以下幾個(gè)重要因素：娛樂商業(yè)化帶來的吸引眼球效應(yīng)、時(shí)尚藝術(shù)散發(fā)的獨(dú)特魅力、音樂和舞蹈展現(xiàn)的創(chuàng)新活力以及當(dāng)下學(xué)習(xí)壓力和生活壓力的釋放需求。從這些因素中可以看出中學(xué)生對(duì)流行文化的理解以及對(duì)流行舞的審美心態(tài)，他們希望得到認(rèn)可的方式不僅限于學(xué)習(xí)考試取得優(yōu)異成績這一種，因此，流行舞正符合他們的生理需要和心理需要。但是，用好外來文化離不開老師和家長的正確引導(dǎo)，低級(jí)趣味的要抵制，有利于青少年身心健康發(fā)展的高雅藝術(shù)、時(shí)尚藝術(shù)要學(xué)習(xí)，要取其精華去其糟粕。

5流行舞影響中學(xué)生審美觀形成的心理因素

目前，我國的教育體系仍然以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)，學(xué)校過分重視中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也讓家長和教師根據(jù)學(xué)業(yè)成績來評(píng)價(jià)中學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)讓很多中學(xué)生承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。在日常的學(xué)習(xí)成長過程中，很多中學(xué)生只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)注自己的心理發(fā)展，遇見問題的時(shí)候，也不知道如何去解決，從而錯(cuò)過了樹立正確三觀的良好時(shí)機(jī)。因此，學(xué)習(xí)流行舞能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中緩解學(xué)習(xí)壓力，提升自身的審美觀。由于大多數(shù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中背負(fù)著父母的期望，因此，很多家庭為了讓中學(xué)生能夠全面發(fā)展，給中學(xué)生補(bǔ)習(xí)很多的學(xué)習(xí)科目，讓中學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂趣，并且在整個(gè)生活中，中學(xué)生沒有能力去自我調(diào)節(jié)，導(dǎo)致心理素質(zhì)極度脆弱。在這種生存環(huán)境中，培養(yǎng)出來的中學(xué)生容易出現(xiàn)自負(fù)以及任性的性格。因此，流行舞的存在能夠讓中學(xué)生找到自己釋放壓力的方式，并且能夠在練習(xí)的過程中，感受到舞蹈的魅力。與此同時(shí)，還能夠提升他們的認(rèn)同感和自信心。流行舞的魅力對(duì)青少年審美觀的形成有積極的促進(jìn)作用。他們?cè)趯?shí)踐中大膽嘗試接受新事物帶來的成果，并獲得藝術(shù)薰陶的精神享受，在滿足心理需要的同時(shí)，也促進(jìn)了審美觀的形成。

6結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)流行舞多角度、多方面的分析與探究，筆者發(fā)現(xiàn)滿足中學(xué)生精神層面的需求，與保障其身心健康緊密相連，而身心健康是中學(xué)生全面發(fā)展的根本。這能夠讓教育者與學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到樹立正確審美觀的重要意義，應(yīng)在流行舞中塑造自然之美，追求時(shí)尚、青春與健康?？傊?，教師和家長需要指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行舞，尊重其自主性，并結(jié)合科學(xué)建議，通過流行舞提升中學(xué)生的審美情感、審美想象力與審美鑒賞能力，從而幫助他們樹立正確的審美觀，這對(duì)他們今后的全面發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。

引用

[1]周利，黃艷，王文軍.排舞運(yùn)動(dòng)對(duì)中學(xué)生心理健康的干預(yù)作用探析[J].新課程（下），2014（7）：50.

[2]羅正琴.流行舞蹈引入遵義師范學(xué)院大學(xué)公共體育健美操教學(xué)的研究[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（5）：147-149.

[3]潘澤泉.虛擬偶像背后的青少年流行文化心態(tài)[].人民論壇，2023（6）：90-93.

作者簡介：趙紅蕾（1972一），女，貴州貴陽人，本科，就職于深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部。