中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）21-0046-04

Abstract：Withthevigorousdevelopmentofintereteducation，digitalnetwork teaching hasgraduallybenwidelyapliedin chemicalenginering clasrooms.Digitalteachingplaysacrucialroleinenhancingteachers'teachingskilsandoptimizing teachingeficiency.PrincipleofChemicalEnginering，asacorefoundationalcouseforchemicalngineringmajors，servesasa bridgefrombasicstospecializationandfromtheorytoengineeringpractice.Itocupiesapivotalpositioninthetrainingsystem forchemicalengineeringprofesionals，anditsimportanceisself-evident.Basedonthestudent-centeredteachingconcept， combinedwiththecharacteristicsofPrincipleofChemicalEngineringandexperimentalcourses，alongwiththecurrntteaching problemsfacedbyuniversities，thispaperexplorestheintegrationofoflineandonlineteachingmethods，focusingonthe collaborative teaching of Principle of Chemical Engineering.

Keywords：talenttraining；PrincipleofChemicalEngineering；digitalnetworkteaching；virtualsimulation；collborative teaching

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得對高素質(zhì)科技人才的需求越來越迫切。本科教育是培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力人才的重要基石。在新工科快速發(fā)展的背景下，以學(xué)生為中心、注重實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念日益受到教育界和社會的廣泛關(guān)注2-3]。為全面加強(qiáng)素質(zhì)教育，不斷提升本科教育質(zhì)量，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到工程實踐教學(xué)中，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)手段和教學(xué)方式。與此同時，各種新型的人才培養(yǎng)教學(xué)模式也不斷涌現(xiàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代需求的創(chuàng)新型人才提供了更多的可能與途徑。

化工原理課程及其重要性

化工原理是化工類及其相關(guān)專業(yè)的一門主干專業(yè)核心課程，它以化工生產(chǎn)中的物理加工過程為背景，綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、物理化學(xué)和計算機(jī)基礎(chǔ)等知識，對化工生產(chǎn)中的各種物理過程問題進(jìn)行分析與解決。

化工原理作為化工類專業(yè)的核心課程，主要由理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩大核心板塊構(gòu)成。該課程深入應(yīng)用傳遞過程的基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)探討化工單元操作的基本原理。依托過程工程的教學(xué)背景，它旨在幫助學(xué)生從理論與實踐兩個層面，全面把握單元操作的過程機(jī)制與設(shè)備原理，進(jìn)而能夠獨立完成設(shè)計型與操作型的過程與設(shè)備計算，顯著增強(qiáng)學(xué)生的問題分析與解決能力。此外，該課程還融人了過程工程研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)該課程要求學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)基礎(chǔ)知識。憑借其復(fù)雜的理論體系與較高的教學(xué)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，化工原理在基礎(chǔ)到專業(yè)、理論到工程的過渡中起到了關(guān)鍵的橋梁作用，對培養(yǎng)具有工程觀點、實踐技能以及創(chuàng)新能力的新工科人才具有重要作用[5-

化工原理教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 理論課程體系

1理論課程

化工原理課程是一門深人探索化學(xué)工業(yè)核心原理的工程學(xué)科，它以數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科知識為基礎(chǔ)。該課程以動量、熱量和質(zhì)量傳遞這三個核心過程的基本原理及其研究方法論作為貫穿始終的主線，旨在深入分析、科學(xué)解釋和有效處理化工生產(chǎn)過程中遇到的各種復(fù)雜物理過程問題。作為工程學(xué)科的重要組成部分，化工原理尤為注重工程計算能力的培養(yǎng)、過程設(shè)計的優(yōu)化以及過程強(qiáng)化的策略實施，這些方面對于提升化工生產(chǎn)效率和質(zhì)量至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到大量高度抽象且應(yīng)用廣泛的公式。這些公式不僅是理論推導(dǎo)的基礎(chǔ)，更是解決實際工程問題的有力工具。在開設(shè)化工原理課程之前，化工類專業(yè)學(xué)生學(xué)的多是側(cè)重于理論與基礎(chǔ)知識的理科性課程，加之目前大部分高校教學(xué)內(nèi)容陳舊，未能及時跟上科技發(fā)展的步伐，導(dǎo)致所學(xué)知識與實際需求存在脫節(jié)；教學(xué)模式呆板僵化，缺乏足夠的創(chuàng)新性和互動性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；考評方式更是單一，往往側(cè)重于期末考試成績，而忽視了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的全面考察和細(xì)致評價。這種傳統(tǒng)而常規(guī)教學(xué)模式，明顯缺少對學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)、綜合性評價，既不利于學(xué)生全面掌握和深人理解知識，也不利于教師及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。因此，當(dāng)學(xué)生初次接觸如此核心的工程基礎(chǔ)課程時，無疑會面臨較大的挑戰(zhàn)。

2實驗教學(xué)

在化工原理實驗課開始前，學(xué)生往往需要提前進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，這一過程至關(guān)重要。他們需要深人了解實驗?zāi)康?、實驗原理、操作步驟，并對相關(guān)資料進(jìn)行細(xì)致的加工和深人的分析。特別是對實驗設(shè)備和操作步驟的熟悉程度，直接關(guān)系到學(xué)生實驗課上能否準(zhǔn)確高效地完成實驗，并順利收集有價值的實驗數(shù)據(jù)。然而，目前大多數(shù)高校學(xué)生預(yù)習(xí)實驗時，主要依賴的途徑仍僅限于實驗教材或者講義。這種預(yù)習(xí)方式往往局限于簡單的抄寫實驗文字，缺乏對實驗深層理解和主動探索的環(huán)節(jié)。同時，學(xué)生試圖熟悉實驗設(shè)備和操作的過程，也只能借助課本中提供設(shè)備圖來實現(xiàn)，而這些插圖往往過于簡化或抽象，難以全面、準(zhǔn)確地反映真實實驗場景和設(shè)備的細(xì)節(jié)。因此，這種浮于表面的預(yù)習(xí)方式顯然無法充分保證實驗預(yù)習(xí)的效果，學(xué)生在進(jìn)入實驗室進(jìn)

（二） 儀器設(shè)備

化工原理的實驗設(shè)備不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且價格十分昂貴。由于資金限制，部分高校在實驗設(shè)備方面存在不齊全或數(shù)量有限等問題，這導(dǎo)致實驗教學(xué)實踐中，學(xué)生能夠親自動手機(jī)會大大減少，參與度較低。由于缺乏足夠的實踐機(jī)會，學(xué)生實驗積極性往往不高，最終的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。設(shè)備運行過程中，實驗參數(shù)變化多端、閥門管線較多、控制和數(shù)據(jù)采集的程序也相當(dāng)煩瑣，學(xué)生若僅僅通過閱讀書面的操作步驟和了解流程簡圖來進(jìn)行預(yù)習(xí)，在真正實操時，他們便會發(fā)現(xiàn)實際操作非常困難且效率低下。因為化工原理實驗操作步驟、實驗裝置及實驗過程往往都非常復(fù)雜，學(xué)生在課堂上只能靠老師一遍又一遍的講解。然而，即便老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也常常無法真正理解和記憶這些復(fù)雜的步驟和裝置。致使在實驗的全過程中，老師需要不斷地糾正學(xué)生的操作失誤，而學(xué)生則因為缺乏足夠的理解和指導(dǎo)，無法確保設(shè)備的正常運行。這種情況下，老師疲于修正、學(xué)生頻頻出錯，教師指導(dǎo)難以及時到位，從而無法保證應(yīng)有的實驗課堂效果。

（三） 學(xué)情分析

全國范圍內(nèi)，不同高校的本科課程體系和教學(xué)要求存在著顯著的差異。在這種背景下，有些學(xué)生在本科階段高等數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，未能打下扎實的基礎(chǔ)，或者對某些關(guān)鍵知識點缺乏深入透徹的理解。這不僅導(dǎo)致他們難以真正掌握和靈活運用這些知識，還意味著他們沒有建立起獨立思考的力學(xué)思維和良好的科學(xué)素養(yǎng)。許多學(xué)生在考試結(jié)束后，很快就將課程內(nèi)容遺忘殆盡，這種現(xiàn)象反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的淺嘗輒正和缺乏深度內(nèi)化?；ぴ碚n程對基礎(chǔ)知識的要求較高，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和扎實的理論基礎(chǔ)。因此，這些基礎(chǔ)不牢靠的學(xué)生在化工原理課程的學(xué)習(xí)過程中，往往難以完全適應(yīng)教學(xué)大綱和指南中設(shè)置的課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)起來比較困難，容易出現(xiàn)消極情緒，學(xué)習(xí)積極性不高。長此以往，甚至?xí)斐蓢?yán)重的學(xué)習(xí)障礙，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和個人發(fā)展造成不利影響。

三數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探索

目前高校化工原理教學(xué)存在諸多亟待解決的問題。例如，實驗教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)模式呆板僵化、設(shè)備使用率低、學(xué)生動手機(jī)會少和實驗積極性不高等。此外，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊、課程輔助教學(xué)資源匱乏等現(xiàn)實存在的問題，無疑對課程教學(xué)內(nèi)容的有效實施構(gòu)成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些問題最終導(dǎo)致實驗教學(xué)質(zhì)量差、教學(xué)效果差強(qiáng)人意7-8。為保證和促進(jìn)化工原理課程教學(xué)的順利實施，需要深入思考并采取切實有效的措施。

基于全國大部分高校目前普遍面臨的狀況，如何有效促使專業(yè)理論知識和實踐能力有機(jī)接軌并相輔相成，已成為提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵所在。在“互聯(lián)網(wǎng) +^′ 教育背景的有力驅(qū)動下，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸推行于化工教學(xué)課堂中，數(shù)字化教學(xué)不僅為教師提供了更為便捷的途徑來精準(zhǔn)把握學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能夠通過豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具，極大地幫助學(xué)習(xí)者實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。數(shù)字化教學(xué)對于提升教師專業(yè)能力、大幅度提高課堂教學(xué)效率方面至關(guān)重要。借助數(shù)字化教學(xué)手段，教師得以突破傳統(tǒng)資源的局限，能夠獲取到更為廣泛的教學(xué)資源，了解最前沿的教學(xué)理念。這不僅拓寬了教師的視野，還讓教師在持續(xù)學(xué)習(xí)中不斷精進(jìn)個人的教學(xué)技巧，豐富專業(yè)知識儲備。此外，數(shù)字化教學(xué)工具的運用，還可以極大地提升課堂的互動性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，更加主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（1） 完善網(wǎng)絡(luò)資源及平臺

目前，許多高校已經(jīng)構(gòu)建了校內(nèi)資源平臺，公共課教學(xué)已初具規(guī)模，但是專業(yè)課教學(xué)資源仍較為缺乏。網(wǎng)絡(luò)資源平臺應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，給予政策引導(dǎo)與資金支持，鼓勵國內(nèi)高校積極投身于專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊的研發(fā)，探索與革新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，以期在數(shù)字化時代背景下，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)成效，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。與此同時，高校還可構(gòu)建功能完善的數(shù)字圖書館、高度仿真的虛擬教學(xué)系統(tǒng)及實驗環(huán)境逼真的虛擬實驗室，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上，開放靈活便捷、易于訪問的教育資源共享與服務(wù)平臺，將優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行整合與展示，方便師生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。此舉不僅能夠有效推動高質(zhì)量教育資源的廣泛普及，還能促進(jìn)資源的高效共享，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會貢獻(xiàn)力量。同時，引入國外高校優(yōu)秀教學(xué)資源，組織國內(nèi)外高校聯(lián)盟，利用云存儲服務(wù)器，建立研究生課程網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源平臺，并配備完善學(xué)生知識交流互動和反饋的功能，擴(kuò)充學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺，積極鼓勵學(xué)生借助信息化工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以提升他們運用信息技術(shù)分析并解決問題的能力。

（二） 線上線下協(xié)同教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極激勵學(xué)生課前有針對性地鞏固與課程緊密相關(guān)的的基礎(chǔ)知識，為課堂學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。課堂講授時，教師應(yīng)以一條清晰明確的主線進(jìn)行引導(dǎo)，通過循序漸進(jìn)的方式，保證學(xué)生由淺入深、條理清晰地系統(tǒng)化吸收課程教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，教師可通過超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等線上教學(xué)平臺，提前1～2周精心發(fā)布預(yù)習(xí)要求及相關(guān)學(xué)習(xí)材料，以便學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)，從而達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果。課上可設(shè)置5～10分鐘課前準(zhǔn)備知識點測評，全體學(xué)生均需通過線上平臺參加參與預(yù)習(xí)活動，并將其完成情況計入平時成績考核體系之中。該方法可有效激勵學(xué)生提前預(yù)習(xí)鞏固即將學(xué)習(xí)的相關(guān)知識基礎(chǔ)，確保他們能夠深入理解和掌握課程內(nèi)容。通過這種方式，可以避免學(xué)生只是粗略翻閱書本、學(xué)習(xí)印象不深刻、理解不透徹等流于形式的課前準(zhǔn)備現(xiàn)象，從而切實提升他們的學(xué)習(xí)效果和課堂參與度。同時，這也有助于教師更加精準(zhǔn)地、全面地了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，進(jìn)而在課程教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，適時且有針對性地做出細(xì)微調(diào)整，以確保每名學(xué)生都能獲得最適合自己的教學(xué)指導(dǎo)。課后則可利用小程序或APP設(shè)置重點知識點回顧和習(xí)題測評環(huán)節(jié)，以達(dá)到督促學(xué)生提高聽課效率的目的。

（三）完善數(shù)字化考核形式

由于傳統(tǒng)紙質(zhì)版的考核方式不僅繁瑣，而且極大地浪費教師和學(xué)生們的時間和精力，在當(dāng)今數(shù)字化教育日益普及的背景下，教師可以積極尋求創(chuàng)新，可結(jié)合慕課、學(xué)習(xí)通、爾雅學(xué)習(xí)平臺或者APP來進(jìn)一步完善數(shù)字化考核體系。在課程考核時，教師應(yīng)注重將多種既有效又新穎考核方式并行，以提升考核的全面性。具體而言，可通過讓學(xué)生自主錄制講解題目的視頻，這樣不僅能考察他們的解題能力，還能鍛煉其表達(dá)能力和邏輯思維能力；或者鼓勵學(xué)生動手制作化工原理動畫，以此激發(fā)他們的創(chuàng)造力和深人理解科學(xué)原理的興趣;此外，還可利用各類教育APP進(jìn)行在線測評，這種網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的形式既方便快捷，又能即時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。這些多樣化的的考核形式極大地豐富了考核內(nèi)容、有效調(diào)動學(xué)生的積極性和參與度?？己瞬粌H是檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量高低的有效途徑，能夠客觀、準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，也為教師后續(xù)對課程教學(xué)的總結(jié)反思、進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和完善教學(xué)方法提供了重要的參考資料。為了充分發(fā)揮考核的全方位價值，考核內(nèi)容不僅需全面覆蓋課程的各個知識點和技能領(lǐng)域，而且在形式上需特別強(qiáng)調(diào)綜合性和靈活多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力水平。在構(gòu)建考核體系時，應(yīng)將平時成績與期末卷面考核有機(jī)結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又重視其學(xué)習(xí)成果。同時，還需將課堂討論的參與度、課后探索性作業(yè)的完成情況及期末試卷的答題表現(xiàn)等多個維度合理地納入新型考核體系之中，以全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（四） 建設(shè)線上虛擬仿真實驗平臺

聯(lián)合專業(yè)人士和團(tuán)隊建設(shè)教學(xué)虛擬仿真實驗平臺。虛擬仿真技術(shù)是一種高度先進(jìn)的教學(xué)手段，它深度融合了計算機(jī)模擬與虛擬現(xiàn)實環(huán)境，為學(xué)習(xí)者提供了一個沉浸式的、交互式的學(xué)習(xí)體驗。虛擬仿真具有高效率、低成本、安全環(huán)保和內(nèi)容豐富等優(yōu)點，應(yīng)用日益廣泛。對化工生產(chǎn)過程和實驗流程進(jìn)行高精度虛擬仿真，根據(jù)實際生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)模型，這一舉措不但可以展示逼真的化工生產(chǎn)和實驗環(huán)境，使學(xué)生能夠身臨其境地感受化工生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，還可顯著優(yōu)化化工實驗教學(xué)的過程與效率，從而更有利于學(xué)生化工實踐操作能力的培養(yǎng)。通過模擬操作或結(jié)合部分實際操作，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)并實踐理論課程中抽象難懂的知識點，能夠極大地幫助學(xué)生透徹地理解相關(guān)知識點并掌握其實際運用方法，這種虛實結(jié)合的教學(xué)方式，無疑能夠極大地提升教學(xué)效果。同時，虛擬仿真教學(xué)憑借其獨特的優(yōu)勢，易于和其他先進(jìn)教學(xué)方法結(jié)合，從而有效實現(xiàn)教學(xué)軟件和教學(xué)資源之間的信息交流互動，這種結(jié)合能夠極大地激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，使他們更加主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。同時，虛擬仿真教學(xué)還能充分調(diào)動學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，為他們提供一個更加生動、直觀且富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬仿真教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，提高化工原理和化工原理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

四數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義

化工原理教學(xué)對于培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝及其相關(guān)專業(yè)學(xué)生的工程意識和工程實踐能力具有十分重要的意義。針對這門課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下出現(xiàn)的若干問題，教師可通過制作高質(zhì)量的在線視頻，并結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供一個優(yōu)質(zhì)的實驗預(yù)習(xí)和數(shù)據(jù)處理的輔導(dǎo)平臺，這樣的教學(xué)模式不僅能夠有效提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，還能在實驗課堂上留出更多寶貴的時間用于實踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。通過數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建，能夠給學(xué)生一個探討交流的空間，并且為后續(xù)課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供切實可行的條件。除此之外，高校通過使用模擬仿真實驗系統(tǒng)，能客觀地反映出學(xué)生對于理論和實驗課程內(nèi)容的理解能力與接受程度，極大方便了實驗操作，提高了教學(xué)效率。采用數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，不僅能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，還能對課程教學(xué)評估體系進(jìn)行全面的優(yōu)化，確保評估結(jié)果更加客觀、準(zhǔn)確。這不僅能提供更加客觀、全面的數(shù)據(jù)支持與分析依據(jù)，而且對于深化課程改革、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法也具有深遠(yuǎn)意義。同時，它還能夠針對新形勢下新化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，提供科學(xué)、理性的參考依據(jù)，助力培養(yǎng)更多符合市場需求的高素質(zhì)化工人才。

五結(jié)束語

運用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前高校教育改革的必然要求。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為對常規(guī)教學(xué)手段的一種重要補(bǔ)充與革新，目前在高校教育中日益受到重視，并逐漸發(fā)展成為一種廣受師生青睞的重要教育教學(xué)模式。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式全面而深入地整合諸如豐富多樣的在線課程、便捷易獲的電子圖書、身臨其境的虛擬仿真實驗在內(nèi)的多種優(yōu)質(zhì)且實用的教學(xué)資源，精心設(shè)計功能強(qiáng)大、操作便捷的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，該平臺可充分發(fā)揮平臺師生互動效果好、視覺感受強(qiáng)、教學(xué)體驗佳等優(yōu)勢，還可開展互動教學(xué)，必將為提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)的便捷性和高效性、保障教學(xué)效果，以及深入踐行新工科人才培養(yǎng)理念提供有力的支撐與保障。

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