在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的背景下，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，推進高中歷史教學(xué)工作的順利開展，需要相關(guān)教師加強對此方面的重點研究，要注重滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。將網(wǎng)絡(luò)資源融入高中歷史教學(xué)中，凸顯網(wǎng)絡(luò)資源的重要優(yōu)勢，有利于全面落實教育改革要求，促進學(xué)生全面發(fā)展，在高中歷史教學(xué)中，積極構(gòu)建智能課堂、應(yīng)用智能課堂教學(xué)軟件，為提高歷史教學(xué)效率，達到理想的教學(xué)效果發(fā)揮重要作用。同時結(jié)合當(dāng)前實際，在高中歷史教學(xué)過程中依然存在部分問題，需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，推進高中歷史教學(xué)工作的有效開展。

一、網(wǎng)絡(luò)資源的具體概念及特點

網(wǎng)絡(luò)資源廣義上是指與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一切活動，是指為人們生產(chǎn)生活所提供的所有資源。廣義上覆蓋范圍較廣，不僅包含網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息資源，同時還包含人力資源的開發(fā)等。狹義的網(wǎng)絡(luò)資源是指以多媒體設(shè)備以及相關(guān)軟件為基礎(chǔ)組成的資源綜合[1]。高中歷史教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)資源是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的在線課程平臺，以及為整個教學(xué)工作順利開展提供的各項網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用，能夠豐富現(xiàn)有課堂內(nèi)容，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)資源具有以下幾個特點。首先，網(wǎng)絡(luò)資源具有開放性特征，網(wǎng)絡(luò)資源突破了時間空間限制，并且教育方式更加靈活多變，網(wǎng)絡(luò)資源與教育工作的有效融合，使高中歷史教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，這也有利于激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的多樣化歷史學(xué)習(xí)需求。其次，網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性特點，網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，種類較多，并且覆蓋各個學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)資源不但包括各種紙質(zhì)資料，同時還通過課本內(nèi)容、課程、試題等各種方式體現(xiàn)出來。因此網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)渠道。再次，網(wǎng)絡(luò)資源具有直觀性特征，網(wǎng)絡(luò)資源更加直觀，尤其是在歷史教學(xué)過程中，能夠為學(xué)生提供一個更加直觀生動的歷史畫面，并且這種方式更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗感，更好地加深對歷史知識點的理解和記憶。最后，網(wǎng)絡(luò)資源具有即時性特征，在高中歷史教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用使信息傳遞更加高速便捷，保證了課程內(nèi)容的及時性，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中能夠及時接收信息，實現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的更新，真正實現(xiàn)了資源共享，滿足了學(xué)生對歷史課程學(xué)習(xí)的基本要求。

二、網(wǎng)絡(luò)資源運用的基本原則

（一）直觀性原則

在高中歷史教學(xué)過程中，運用網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)當(dāng)堅持真實性原則，由于網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富，同時良莠不齊，因此在搜索過程中也應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際需求，做好網(wǎng)絡(luò)資源的科學(xué)判斷。要始終堅持真實性原則，防止出現(xiàn)“戲說歷史”的現(xiàn)象，要尊重歷史真相，體現(xiàn)歷史教育價值，高中歷史教學(xué)過程中更要將真實的歷史展現(xiàn)在學(xué)生眼前[2]。

（二）針對性原則

在高中歷史教學(xué)過程中，教師通過搜索網(wǎng)絡(luò)資源，要始終堅持針對性原則，要從分類原則入手，結(jié)合本課內(nèi)容主題及其教育要求進行合理篩選，在網(wǎng)絡(luò)資源搜索過程中，要運用不同的搜索引擎，結(jié)合自身所需設(shè)置范圍。比如針對網(wǎng)頁、新聞、圖片等，教師在搜索過程中要始終與教材相聯(lián)系，實現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)資源的最優(yōu)化，從而不斷豐富現(xiàn)有課堂資源。

（三）代表性原則

在教學(xué)過程中，由于網(wǎng)絡(luò)資源種類較多，教師應(yīng)首先選擇具有代表性的歷史資源。高中歷史教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注重典型案例，選擇具有代表性的相關(guān)歷史資料，更好地反映真實的歷史，從而幫助學(xué)生對歷史知識點的理解和思考。

（四）互動性原則

高中歷史教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用應(yīng)當(dāng)堅持互動性原則，要結(jié)合高中生的自身學(xué)習(xí)需求，增進師生之間的有效互動，讓學(xué)生充分體會到網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用。歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去共享網(wǎng)絡(luò)資源，注重歷史資料的總結(jié)和分析，通過嘗試寫總結(jié)性文章，與學(xué)生進行交流和溝通，從而提高自身的教學(xué)能力和水平。

三、做好高中歷史教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的重要意義

（一）有利于提高教師專業(yè)水平

在高中歷史教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用，有利于更新教師現(xiàn)有的教學(xué)理念，并實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和調(diào)整，教師由單一的傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生發(fā)展的促進者和課堂的開發(fā)者。在新教育改革背景下，注重師生之間的良好互動，要在一種和諧的環(huán)境下，推進歷史教學(xué)工作的順利開展，始終凸顯學(xué)生的主體地位，堅持以人為本的教學(xué)理念，使師生在合作交流當(dāng)中共同進步，網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供了有利條件，教師只有合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，才能更好地發(fā)揮自身潛能，提高自身的教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中歷史教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用歷史知識，并提高自身的問題解決能力和歷史分析能力，網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用為學(xué)生成為一個真正的發(fā)現(xiàn)者創(chuàng)造了有利條件，有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索精神，鍛煉學(xué)生的自主判斷能力和思考能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時，網(wǎng)絡(luò)資源的良好應(yīng)用也為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用能力的不斷提高提供了重要基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過平板、手機、電子詞典等多種方式充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在使用過程中不斷拓寬自身網(wǎng)絡(luò)資源獲取的渠道，使學(xué)生學(xué)到更多的有用知識，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)起學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生善于主動去掌握學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

（三）有利于豐富現(xiàn)有歷史課堂教學(xué)內(nèi)容

歷史學(xué)科較為特殊，需要對歷史資料進行想象，才能更好地認識歷史。在信息化時代發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源為高中歷史教學(xué)工作的有效開展提供了有利條件，實現(xiàn)了歷史的再現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的正向功效，不斷豐富現(xiàn)有歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過網(wǎng)絡(luò)資源查找感興趣的歷史知識，與學(xué)生進行分享。并在課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，動手動腦，分析歷史問題，不斷更新自身知識庫，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、網(wǎng)絡(luò)資源在高中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)造特定情景教學(xué)模式

在高中歷史教學(xué)過程中，要通過設(shè)置思考問題方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景模式，引導(dǎo)學(xué)生對歷史問題積極思考和探索，要創(chuàng)新問題教學(xué)形式，注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，激發(fā)學(xué)生個人潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生加深對歷史知識點的理解和記憶。在此過程中，要充分運用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，通過合理設(shè)置教學(xué)設(shè)計思路，制定教學(xué)目標(biāo)，把握實際教學(xué)重難點問題，并優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)過程，結(jié)合生活實際，從網(wǎng)絡(luò)上尋找當(dāng)前的熱點話題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與課本教學(xué)內(nèi)容的有效整合，從而達到理想的教學(xué)效果[4]。

比如，在講授人教版高中歷史必修一第8課《三國至隋唐的文化》時，教師可以首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)要求通過歷史材料了解佛教興起的原因及其發(fā)展，同時要從唯物史觀角度，針對三國至隋唐五代的文化藝術(shù)、科技成就等方面進行欣賞和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族文化自信心和自豪感，并培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在重難點方面，要求學(xué)生注重儒學(xué)、道教和佛教之間的聯(lián)系和發(fā)展。其次，教師要充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過在網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，如，針對明代的《一團和氣圖》，通過多媒體進行播放，設(shè)置思考問題：“通過此圖片可以看出這代表了哪個宗教、思想派別？”此時部分同學(xué)有回答道教、儒教和佛教等。教師可以再次播放第2部分材料，是關(guān)于《萬歷15年間和我的大歷史觀》當(dāng)中的一段文字。本段文字來源于豆瓣讀書中“格雷先生評論中國大歷史”，引發(fā)學(xué)生進行思考。最后教師要對網(wǎng)絡(luò)資源搜索的相關(guān)圖片進行總結(jié)：第1幅圖片當(dāng)中體現(xiàn)出了儒學(xué)、佛教和道教三種思想。材料二是作者對三國至隋唐期間的文化所展現(xiàn)出來的歷史觀。結(jié)合此部分網(wǎng)絡(luò)資料，引入本課內(nèi)容，了解三國至隋唐時期的歷史，感受文化科技的魅力。在此過程中，通過收集網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)置思考問題，引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，這為推進高中歷史教學(xué)工作提供了重要基礎(chǔ)。

（二）積極開展研究性學(xué)習(xí)活動

在高中歷史教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，通過發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用，比如通過網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上閱讀等方式，了解相關(guān)歷史事件，并在特定的環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生充分運用信息技術(shù)手段，收集網(wǎng)絡(luò)資源，開展研究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，這也為歷史教學(xué)工作的開展提供了實踐基礎(chǔ)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解歷史背景，并設(shè)置研究性教學(xué)活動的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，做好教學(xué)安排，同時更要注重小組合作探究，收集歷史資料，在探究當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生加深對歷史資料的理解。同時與教材相聯(lián)系，讓學(xué)生在探究當(dāng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的歷史問題思考能力和解決能力[5]。

比如，在講授人教版高中歷史必修一第16課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》一課時，教師可以首先針對本課主題進行分析，本課主題為“晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存”，同時在此時期的鴉片戰(zhàn)爭最為典型。教學(xué)中，教師首先可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集與《鴉片戰(zhàn)爭》相關(guān)的視頻，在課堂上進行播放，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生走進歷史，加深對歷史知識點的理解。然后要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索，以小組為單位進行積極討論，表達自已的觀點和想法，并且從唯物史觀角度，注重歷史人物與歷史事件之間的有效聯(lián)系，堅持從客觀角度辨別歷史材料，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。最后，教師可以播放《帝國的回憶》以及《末代王朝與近代中國》等相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生進行思考。同時設(shè)置思考問題，問題一：“針對戰(zhàn)前事件與中國的實力對比進行分析，收集相關(guān)資料，從多種角度討論二者之間的差異”問題二：“從地理角度，針對鴉片戰(zhàn)爭的地點時間進行分析，分析鴉片戰(zhàn)爭的地理特點。”問題三：“通過小組合作，搜集與林則徐相關(guān)的歷史史料及其著作，通過寫一篇論文的方式，加深對鴉片戰(zhàn)爭影響及其代表人物的學(xué)習(xí)和理解?！币髮⑷鄬W(xué)生分為4個學(xué)習(xí)小組進行積極討論，并由一人代表本組發(fā)表看法，引導(dǎo)學(xué)生在課下對網(wǎng)絡(luò)資源進行搜集，從而對鴉片戰(zhàn)爭有一個更為整體的把握，增進學(xué)生歷史課程的參與感，讓學(xué)生在小組討論過程中體會到網(wǎng)絡(luò)資源的重要作用，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中體會到歷史學(xué)習(xí)的快樂。

（三）提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的同時，也為整個教育行業(yè)帶來全新的機遇和挑戰(zhàn)。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)過程中并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的重要優(yōu)勢，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。在高中歷史教學(xué)過程中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，需要不斷優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)方法，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此教學(xué)過程中要加強對教師的培訓(xùn)工作，結(jié)合當(dāng)前教育改革需求，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容，通過多種方式為教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作提供渠道，要實現(xiàn)教師信息技術(shù)水平的不斷提高，更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高整體歷史教學(xué)質(zhì)量。

比如，人教版高中歷史必修一第19課《辛亥革命》一課，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時要求教師提前搜集相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課工作，如教師觀看辛亥革命的相關(guān)影視作品，加深對歷史事件的了解。并提前在課上通過多媒體進行模擬教學(xué)，出現(xiàn)問題及時詢問。由于部分教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的水平不高，因此學(xué)校可以聘請專業(yè)的信息技術(shù)人員對教師教學(xué)方法及其授課方式進行有針對性的培訓(xùn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)資料搜索過程中，要將各個步驟進行詳細說明，并引導(dǎo)教師進行訓(xùn)練，從而提高教師的實際應(yīng)用水平。在日常授課過程中，要配備多媒體設(shè)備，引導(dǎo)教師運用多媒體設(shè)備進行講課，提高教師的信息設(shè)備應(yīng)用水平，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要作用，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的收集和共享，從而豐富現(xiàn)有課堂內(nèi)容，推進整個歷史教學(xué)工作的順利開展。

結(jié)束語

總之，在高中歷史教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮著重要作用。對網(wǎng)絡(luò)資源進行有效收集和整理，為不斷豐富現(xiàn)有歷史教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著突出作用。在教學(xué)過程中，更要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實際，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生深度思考，要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的重要教育功能。在高中歷史教學(xué)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)歷史，理解歷史，尊重歷史，不斷培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維能力。

參考文獻

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[5]張利軍.核心素養(yǎng)視域下高中歷史課堂教學(xué)研究[N].科學(xué)導(dǎo)報，2025-02-20(B3).